《古对今》教案5.docx

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课题：

古对今 序号（ ）

第二课时

【教学内容】

教材第56-57页

【教学目标】

1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌；

2.借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”，了解什么组成对子；

3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，生命之美；

4.课外拓展对子歌，能试着自己编1-2个对子。

【教学重点】

理解“严寒、酷暑”，了解什么组成对子；

【教学难点】

想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，生命之美

【教学准备】

课件、阅读纸

【教学过程】

一、复习导入

上节课我们已经学过了《古对今》这篇课文的生字（板书：

古对今），现在我来考考你们还记得本课的生字吗？

（齐读）生字会读了，这些词呢？

过渡：

同学们记得真牢，可见及时复习很重要。

这节课让我们再次走进课文，寻找对子的奥秘。

二、品读课文

过渡：

其实《古对今》里有很多秘密，让我们的探秘队伍走进课文第一节吧！

1.品读第一节

请同学们大声自由朗读第一节，边读边思考，你发现了什么？

（同学们读得很认真）你有什么发现？

悄悄跟同桌分享你发现的秘密吧！

汇报。

预设1：

第一节中间都有一个“对”字。

你们观察得真仔细！

像这样有趣的组合，叫做对对子，是中国人民喜闻乐见的富有民族特色的艺术形式。

预设2：

这些词都是反义词。

他发现这些词都是反义词，你们发现了吗？

（你们真厉害，都发现了这个秘密。

）（板书：

反义词）

这些反义词有哪些呢？

请同学们把第一节中反义词圈出来。

谁能把你圈出来的反义词读给大家听一听？

（还有谁有补充？

）古对今：

你找到了古和今这对反义词。

古是什么意思？

（古是时代久远的，过去的，与今相对，所以“古对今”是反义词对。

）那今是什么意思呢？

（今是现在）

你还找到了哪一对反义词？

严寒对酷暑

你找到了严寒对酷暑，那谁知道严寒是什么意思？

严寒就是及其寒冷，就像天空飘着鹅毛大雪，大地素裹银妆，人们冷得都躲在家里不愿意出门（出图）酷暑又是什么意思？

酷暑就是非常非常的热，就像夏天的太阳，照得皮肤火辣辣的疼，有些地方甚至热得难以生长植物（出图）。

严寒对酷暑就是寒冷的冬天对炎热的夏天，就像冰水对烈火，所以他们也是一对反义词。

小结：

刚才我们是通过观察图片来理解严寒和酷暑。

你还找到了哪一对反义词？

春暖对秋凉。

预设3：

第一句对的都是一个字，第二句对的都是两个字。

你从字数上发现了秘密，你很会发现，第一句都是一个字对，就是单音节词，第二句都是双音节词。

小结：

学了第一节，我们知道了这些对子都是反义词对。

你喜欢这样的对子吗？

那谁给我们读一读第一节？

（老师听出了你对反义词对的喜爱，让我们一起再向他那样读一读吧！

）

过渡：

第一节都是反义词对，那第二节又是什么对子呢？

2.品读第二节

自由朗读第二节，边读边想。

悄悄跟同桌说一说你的发现。

预设1：

这些词都不是反义词。

都不是反义词，那这些词之间是什么关系呢？

晨对暮：

“晨”指的是什么？

（晨光、早晨）—>出示早晨图片。

“晨”就是太阳刚刚从东方升起的时候的时候，所以有时候我们也叫“早晨”。

那你们能猜一猜“暮”是什么时候吗？

暮就是傍晚太阳落山的时候，所以我们也叫“暮色”，那我们一起来看看暮色是怎样的美景。

（出示暮色图片）所以晨对暮（图片）中的晨和暮描写的都是自然景色。

所以他们是表示同一类的词，我们把它称为同类词。

（板书：

同类词。

全班齐读：

同类词）。

你还能在第二节中找到同类词对吗？

雪对霜：

雪和霜都是由于水遇冷凝结而形成的自然现象，所以他们也是一对同类词对。

还有吗？

和风对细雨：

你觉得和风是怎样的风？

和风和“微风”“大风”“狂风”中的哪个词意思相近？

为什么？

是很轻很温和的。

细雨又是怎样的雨呢？

（这几天的雨就是细雨）你们真会感受。

细雨和

“小雨”“大雨”“暴雨”中的哪个词意思相近？

为什么？

是很小很温和的。

所以和风和细雨都是表示温和的感觉，也是同类的。

朝霞对夕阳：

那朝霞对夕阳呢？

朝霞是什么？

朝霞就是初升太阳照映的云彩。

说说你看到过的朝霞。

（出示图片）你喜欢吗？

夕阳是什么时候的太阳呢？

（傍晚的太阳）朝就是早上，早上的彩霞叫朝霞，晚上的彩霞叫什么呢？

（晚霞）朝霞对夕阳，晚霞对什么呢？

（朝阳）

小结：

刚才我们通过联系生活实际的方法理解了第二节的对子，这些对子也让我们感受到了四季的风雨阳光，阴晴霜雪，这都是描写大自然景色的，所以是一种自然美。

（板书：

自然美）

那就让我们一起大声的朗读，感受第二节带来的自然美吧！

让我听听是男生还是女生读得美。

过渡：

从第二节大家收获到了自然美，最后一节我们又能得到什么美呢？

3.品读第三节

读一读第三节，边读边想第三节提到了什么景物？

预设：

这一节提到了桃、柳、莺、燕。

桃对李：

我们来看看桃和李（出图）观察图片，他们有什么共同点？

（都是果实）所以这一组也是同类词对。

人们常用“桃李满天下”来形容老师的学生很多，遍布各地。

柳对杨：

同样的，柳对杨就是柳树对（杨树）。

莺歌对燕舞：

听，黄莺在唱歌，燕子在飞舞，你能猜出这是哪个季节吗？

（春天）鸟语对花香：

春天来了，小鸟叽叽喳喳，好像在赞叹春天的美，百花齐放，芬芳扑鼻，这美好的画面就是（鸟语花香）

小结：

刚才我们通过看图理解了第三节的对子，通过这些对子我们看到了春天里生机勃勃的植物和动物，这就是一种生命美。

（板书：

生命美）

4.去对字

我们的探秘之旅还有两个小秘密没发现。

第一个小秘密，如果把中间的对字去掉以后，读一读，看看你能不能发现这个秘密。

原来，很多对子本是一组2字或者4字词语，如果加了“对”字就把这些词拆开了。

（板书：

拆词）

第二个小秘密，我给你们一点点提示2、4、6、8、10、12行的最后一个字他们的韵母是什么？

（他们的韵母都是ang）因为他们的韵母相同，并都是每一句话的最后一个字，所以读起来特别的朗朗上口。

这就是对子歌的韵律美。

（板书：

韵律美）

让我们再来感受他的韵律美，全班读课题，女生读第一节，男生读第二节，全班齐读第三节。

（你们读可真是太美了！

）

5.指导朗读

像这样的对子，我们还有很多很有趣的读法。

我们就以第一节为例，先听老师读，注意听什么地方有变化。

读法一：

拍手

读法二：

古对今呀圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

读法三：

古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

嘿，对，秋，凉。

请同学们选择自己最喜欢的一节，用自己喜欢的方式来读一读。

赶快与你的同桌一起分享你是怎么读的吧！

我刚才看到很多同学选了拍手读，那我们就全班一起拍手读一读这些对子吧！

同学们读得真有节奏。

6.小结

这篇课文我们学完了，在学习的过程中，我们通过（联系生活、看图）的方法来理解这些对子，还知道了组成对子的形式有：

反义词、同类词和拆词，这些对子我们感受到了三种不同的美，分别是：

自然美、生命美和韵律美。

过渡：

对子歌有趣吗？

老师收集了更有趣的对子歌，一起来看看吧！

请同学们拿出阅读纸，大声的自由朗读。

三、拓展阅读

1.读

长对短，方对圆，黑夜对白天。

猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。

鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。

谁来挑战？

大声的读给大家听，其他同学认真听一听他的字音都读准了吗？

练习：

读完了对子歌，请你用直线画出同类词对子，用波浪线画出反义词对子，用圈圈把拆词的对子圈出来。

汇报：

谁来说一说你找到的同类词对子有哪些？

谁有补充？

找得可真全！

谁来说一说你找到的反义词对子？

谁来说由拆词组成的对子。

2. 帮

对子这么有趣，老师也想编一编，我们可以通过反义词、同类词和拆词的方式来编对子。

你们能帮我把这些对子填完整吗？

我看到有些同学已经迫不及待的要自己编了，那就跟你的同桌编一编吧！

3.放手编

同学们懂得了怎么对对子，而且编得对子也很有趣。

4.作业小超市

（1）争取把课文背下来。

（2）和爸爸妈妈一起编对子，比一比谁编得好。

（3）《笠翁对韵》《声律启蒙》中还有很多有趣的对子，回家跟爸爸妈妈一起读一读；