人教版小学语文第二册第四单元导学案Word格式文档下载.docx

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五、课堂检测

1.我会认

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写

听写本课六个生字 

3.我会编 

结合生字或结合课文内容编儿歌。

燕子衔泥垒大窝

蚕儿吐丝忙做茧 

六、课后作业

了解更多的小动物。

七、板书设计 

展翅飞

蝴蝶 

捉迷藏

造宫殿

运食粮

游得欢

结网忙 

13.古诗两首

教学预设目标：

　　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　　2、认识"

所、牧"

等12个生字，会写"

诗、林"

等6个字。

　　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

　　教学重点：

　　　1、学习生字词。

　　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点：

　　　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　课前准备：

　　　　生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

　　教学时间：

　两课时

　　教学过程预设

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　学习古诗《所见》。

　　正确、流利、有感情地朗读古诗；

通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　一、激趣导入。

　　1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

（指名背诵）

　　--展示学生平时的古诗积累

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。

"

所见"

是什么意思？

你知道吗？

（指名说说）

　　小结：

所见--所看见的事物（东西）

　　3、出示课文插图投影：

　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。

让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

　　二、初读课文。

　　1、出示小黑板：

预习"

三读"

法：

　　一读：

读准读通课文。

（大声朗读）

　　二读：

划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：

读懂句子，学会提问。

（轻声读）

　　2、请同学们用我们学古诗的"

预习三读法"

来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上"

？

划下来。

如：

　　3、学习生字。

（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

（出示带拼音的生字）

　　自己练读、指名读、开火车读。

（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。

（出示不带拼音的生字）

　　自己练读、指名读、齐读。

　　（3）同桌对读，检查。

　　三、精读课文。

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）

　　2、播放音乐，教师范读。

　　学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。

（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？

有不明白的地方吗？

　　5、全班交流。

有什么不明白的地方？

（教师相机解决问题）

　　预设问题：

什么叫"

振林樾"

（传遍了树林）

　　"

意欲"

（想要做什么事情）

　　6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

　　A师指"

牛与牧童"

图问：

这是怎样的一个情景？

（牧童骑黄牛）

　　B放录音（牧童歌唱的声音）听！

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

出示诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　C齐读诗句。

（2）、演示"

牧童捕蝉"

的动作及"

蝉叫声"

。

说说第二句话的意思。

　　心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

　　（3）、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

（小组合作完成）

心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。

（指名读）

　　（5）多美的一首诗啊！

让我们一起再来读一读（配上音乐）

　　齐读--指名读--男女生读

　　四、读诗想画面。

　　1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。

（引背同桌对背齐背）

　　3、从"

林樾"

、"

蝉鸣"

可以看出这首诗写的是什么季节？

　　五、写字指导。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

　　2、说说你认为最好记的字是什么？

你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：

左边的木的捺改成点。

　　黄、童：

中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写"

黄"

童"

　　六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？

小小组里讨论一下，试着编一个故事。

　　七、课后作业。

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

　　一、看图揭题，导入。

　　1、出示课件（课文插图）问：

这是什么？

　　2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

　　二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

　　三、图文对照，理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

　　引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"

泉眼、晴柔"

的意思。

　　（泉眼：

泉水涌出的那个口子；

晴：

晴天；

柔：

柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　4、简单讲述诗意。

　　5、全班齐读全诗

　　四、启发想象，感情朗读。

　　1.教师范读。

　　2.学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）

　　3.教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；

池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4.引导学生带着这种感觉朗读。

　　5.朗读反馈。

　　6.练习背诵。

　　五、学习生字。

巩固词语。

　　1.出示带音节生字认读。

　　2.去掉音节认读。

　　3.小组合作，创造性认记字形。

　　4、认读课后我会读的词语。

　　六、总结全文。

　　七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。

14荷叶圆圆

一、学习目标：

1、我能认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字，并把这六个字写漂亮。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、预习学案：

1、借助生字读音读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字写2篇。

）

（1）生字我会读！

荷 

珠 

摇 

篮 

晶 

停 

坪 

透 

翅 

膀 

蹲 

嘻

我记生字有方法_________________________________

（2）火眼金睛，辨字组词。

珠（ 

） 

秀（ 

蓝（ 

停（ 

主（ 

透（ 

篮（ 

听（ 

2、课文内容我知道：

文中给我们介绍了荷叶的四个小伙伴，它们分别是（ 

）、（ 

）。

三、导学案：

1、用自己喜欢的方式读课文，看看四个小伙伴分别把荷叶当作了什么？

它们是怎样在荷叶上玩的？

2、把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？

（介绍时可以用文中的语句，也可以加适当的动作和表情。

（二）小组合作交流

（1）我学会了哪些？

_______________________________________________________

（2）我不明白的问题是什么？

（三）全班交流展示

（1）各小组在组内交流收获。

（2）各小组出示不明白的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）重点探究：

A、通过哪些词语能体会出四个小伙伴的快乐心情？

______________________________________________

B、用怎样的语气才能读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情？

（组内读、小组比赛读，和老师赛读）

C、我还能给荷叶介绍新的小伙伴，还有哪些小动物能把荷叶当作什么呢？

（看谁的想象力最棒。

）　　

荷叶是（ 

）的（ 

）

……

四、课堂检测：

1、我会大声读出来：

荷叶 

水珠 

摇篮 

亮晶晶 

停机坪 

透明 

翅膀 

蹲在 

笑嘻嘻 

很美很美

2、我会用线连起来：

小水珠 

歌台

小蜻蜓 

凉伞 

小青蛙 

停机坪

小鱼儿 

摇篮 

五、课后作业：

1.每五个同学一组，分别饰演水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼和荷叶，课下排练，表演课本剧。

2.请大家回家后阅读主题学习丛书《春天的声音》中的《摇篮》一文，然后有感情地读给妈妈听。

六、板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠 

躺

停机坪 

立

歌台 

蹲

小鱼儿 

凉伞 

游

15 

夏夜多美

学习目标:

　　　1.认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

　　　1、会认13个字，会写6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏夜的美。

预习学案：

1.借助拼音读准字音，读通课文，做好标记。

（先把课文认真地读一遍，边读边用笔标出读不正确的字，不理解的词语。

再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字。

莲 

哭 

趴 

爬 

谢 

急 

感 

激 

根 

睁 

时 

腰 

非

我用这样的方法记生字（ 

） 

比一比，再组词

连（ 

哭（ 

爬（ 

感（ 

莲（ 

笑（ 

趴（ 

赶（ 

2.课文内容我知道：

文中给我们介绍了莲花姑姑、小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫的故事。

　导学案:

一、小组合作学习

1.用自己喜欢的方式读课文，了解美丽的夏夜里发生了什么故事?

2.找出你最喜欢的自然段，多读几遍，说说你为什么喜欢这个自然段？

3.你能说说这个夏夜为什么这么美吗？

二、小组合作交流

1.我学会了什么？

————————————————

2.我不明白的问题是什么？

三、全班交流展示

1.各小组在组内交流收获

2.各小组出示不明白的问题，分小组讨论解决，师点拨引导。

3.重点探究：

1.这个夜晚为什么这么美？

2.有感情的朗读课文，读出不同的语气。

（组内读，小组赛读） 

1.我会读词语：

莲花 

爬山 

趴下 

着急 

感激 

道谢 

非常 

弯腰 

睁眼 

树根 

哭声 

小时

2.我会填词语：

青青的假山 

青青的—— 

绿绿的草坪 

绿绿的—— 

弯弯的小路 

弯弯的—— 

1．我要去观察美丽的夏夜，看看它美在哪里。

2．搭配词语 

呜呜的 

爸爸妈妈

静悄悄的 

公园

着急的 

哭声

睡莲姑姑 

安全了 

小蚂蚁 

找到回家的“飞机”了

萤火虫 

照亮回家的路 

夏夜景色美—————助人为乐的精神更美

16要下雨了

一、教学目标：

1、学会本课9个生字

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教学重点：

1、正确流利地朗读课文。

2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。

三、教学难点：

了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因 

四、预习学案：

1.借助拼音读课文，自己勾画生字，读一读，认一认。

2.小组交流自己是运用什么方法认识记住这些生字的。

3.识字成果大比拼

（1）小组赛读生字

坡 

割 

闷 

伸 

喊 

潮 

虫 

消 

搬 

阵 

哗

（2）辩字组词

马（ 

巴（ 

住（ 

吗（ 

吧（ 

往（ 

4.我对课文有了解：

燕子低飞要下雨 

鱼儿出水要下雨

蚂蚁搬家要下雨

五、导学案：

（一）小组合作学习

1.用自己喜欢的方式读课文，看看小白兔是怎么知道要下雨了？

2.你能读出课文中每个角色的语气吗？

3.你还知道下雨前哪些动物的反常表现？

1.我知道：

燕子低飞—— 

鱼儿出水—— 

蚂蚁搬家—— 

青蛙鸣叫——

蚯蚓出地面—— 

蚊子成团——

2.我不明白的问题是

————————————————————————————————

1. 

小组内交流

2. 

小组出示讨论结果，其他小组补充

3. 

小组派代表读课文，读出语气

4.用“连忙”造句

六、课堂检测 

词语我会读

山坡 

割草 

闷热 

伸开 

喊叫 

潮湿 

虫子 

消失 

搬家 

阵地 

哗啦啦

2.照样子写句子 

我们正忙着搬东西呢1 

李老师正忙着———————呢！

——正忙着————————呢1

七、课外实践

观察燕子、小鱼、蚂蚁、青蛙等小动物在下雨前的变化，作好记录。

八、板书设计

要下雨了 

燕子————低飞—————下雨 

鱼—————出水面————下雨 

蚂蚁————搬家—————下雨

17小壁虎借尾巴

一、　教学目标

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。

　　2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　3．能按事情的先后顺序练习说话。

　　4．分角色有感情地朗读课文。

　　二、 

教学重点

　　1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。

　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

　　3．分角色有感情地朗读课文。

　　三、教学难点

　　1．理解课文内容。

　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

四、预习学案

1.借助拼音读课文，读准生字，读通课文。

（认真读课文，边读边标出不熟悉、不理解的字词。

（1）我会读生字

壁 

虎 

借 

蚊 

蛇 

逃 

难 

姐 

新

我是这样记生字的——————————————

（2）辨字组词

借（ 

难（ 

逃（ 

姐（ 

谁（ 

桃（ 

2.课文内容我了解：

（1）小壁虎为什么要借尾巴？

（2）小壁虎借到尾巴了吗？

五、导学案

（一）小组合作学习：

1.小组内互助读课文，解决：

（1）小壁虎借不到尾巴的原因是什么？

（2）讨论：

课文中小动物们的尾巴有什么作用？

2.小组间交流

（二）全班交流展示

1.课文中——小鱼的尾巴 

拨水

老牛的尾巴 

赶蝇子

燕子的尾巴 

掌握方向

2.你还知道哪些动物的尾巴各有什么作用？

鳄鱼————武器 

狐猴———仓库

松鼠————交际工具

六、课堂检测 

我会读字词

壁虎 

老虎 

借书 

蚊子 

虎头蛇尾

逃跑 

困难 

姐姐 

新年 

我会填

——来——去 

——来——去

———来———去 

———来——去 

——-来——-去 

3．请同桌帮你听写8个词语

六、课后作业

了解壁虎的尾巴为什么能再生？

小壁虎借尾巴

小雨的尾巴——拨水

老牛的尾巴——赶蝇子 

燕子的尾巴——掌握方向

语文园地四 

１、通过认字，引导学生发现识字方法。

２、通过读句子，发现多音字；

读音不同，意思也不同。

３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。

４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

二、重点难点

自主识字，主动积累词汇。

三、教学课时３课时。

四、教学过程

第一课时

一、预习学案

观察下面四组生字，带有相同偏旁的字都跟什么有关系？

膀 

肚 

背 

趴 

跑 

跳 

路

睁 

眼 

睛 

眠 

睡 

眨 

捕 

挤 

擦 

抄 

拾 

摔 

拨 

拦 

摸 

二、导学案 

引导学生发现规律，自主识字，找到规律。

读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。

目字旁的字和眼睛有关。

月字旁的字和身体有关。

足字旁的字和脚有关。

提手旁的字和手有关。

１、我们读一读这些字。

２、指名读要求会认的字：

　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思 

３、教师小结：

　形声字分两半。

形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。

从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？

（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

二、我会读

出示导学案 

提醒学生注意多音字，可联系上下文读准多音字。

积累词汇，丰富语言。

１、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？

　（有的字下面加了点） 

２、教师范读，听一听，你发现了什么？

　（带点的字读音不同，意思也不同）

３、自由读：

　注意带点字的读音。

４、指名读，齐读。

第二课时

一、课堂检测

1.长（zhang 

chang） 

乐（le 

yue） 

着（zhe 

zhao）

2.同桌互背

美丽的夏夜 

精彩的球赛 

可口的松果 

透明的翅膀 

有趣的问题

闷热的天气 

亮晶晶的眼睛 

绿油油的荷叶 

二、预习学案

（一）去过海边的同学回忆浪花的样子，想几句话说说浪花。

１、出示图画，提问：

　你去过海边吗？

那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

２、没见过浪花的同学别着急，读一读