自查个人学风问题自查报告.docx

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自查个人学风问题自查报告

自查

个人学风问题自查报告

学生学风问题自查情况一：

为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面向全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂情况反应等多种渠道，发现存在问题，了解学生在学习中的困惑和期待，为学校加强学风建设和改良管理措施提供依据。

本次问卷调查范围涉及我班很多，问卷内容包括学风建设中的教学、管理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。

一、学风建设调查状况 

1、学习态度 

总的来说，我班学生的学习态度还是比拟好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2%的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比拟懒散。

2、学习环境 

学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。

调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。

这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。

宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可无视。

学习成绩不好的现象常常集中发生在同一寝室。

3、学习纪律 

课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。

调查数据显示，36.2%的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应该有学生自己灵活掌握。

对于他们旷课的主要原因是：

35.8%的同学是对该课程不感兴趣;29.9%的同学认为是老师讲得不好，没有吸引力;（其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行），15.1%的同学去做其他事情，建议学校严格管理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生情况最好，大三学生整体上课情况最差。

4、学生对考试的态度 

有27%的学生实行自己认为的"冲刺原则"，即在考前一个月才开始冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试;39%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识;27.3%的同学认为应该注重平时的学习积累，有90.2%学生反对考试作弊;70%学生认为学校应该对考试作弊行为予以严惩。

5、学生如何利用课余时间 

大学的课程安排比拟轻松，学生自己支配的时间也就多了。

在调查中我们发现一个比拟突出的问题，有45.8%同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8%的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。

6、如何看待课程设置、专业以及教师课堂教学 

调查中有33%的学生对所学课程和专业不满意或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。

从统计数据来看，学生学风整体比拟好，大局部学生学习比拟努力，上进心强，但是仍然存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。

二、存在问题及原因分析 

当代大学生思想活泼，视野开阔，对获取信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握比拟迅速。

对于群体特征鲜明的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力缺乏，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了许多新的特点：

1、不良学风问题影响面变宽。

不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开始在一些往常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。

2、干扰学业的主要因素增加。

以往干扰学生正常学业的原因多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的原因则是学生沉溺于网络游戏、网吧等。

3、随着年级增长学风呈下降趋势。

受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开始过早担忧就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。

4、学生对教师的满意度下降。

以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对局部教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满情绪有增加的趋势。

5、学生矛盾心理加剧。

局部学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不肯刻苦学习;局部学生希望学校少加管理，但自控能力又差，自律意识不强;局部学生主张自主学习，但自学能力又不强。

这些问题是当前学风建设中遇到的新课题。

出现以上问题的主要原因在于学生对学业的认知比拟模糊，甚至存在一定的偏差;局部专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在一定的滞后性;局部教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强;对学生自制能力、自律意识的教育有必要探索新的工作思路和工作方法;社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。

三、进一步加强学风建设的思路与措施 

1、统一思想，提高认识，全员参与，共同努力 

学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培养和教育质量。

加强学风建设是人才培养的重要手段，应该得到高度重视，常抓不懈，应该全员参与，人人有责。

学风建设工作需要全校教学、管理、效劳等多部门紧密配合，共同努力，把学生的教育和开展作为工作的头等大事。

教师、干部、学生齐心合力，共同参与，在各自的岗位上恪尽职守，老师率先垂范，学生自查自省，寻找问题。

2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。

调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1%，37%的同学只是偶尔去图书馆或教室自习，经常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。

分析原因，学生的主观能动性是学生学习的内因。

通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、催促学生认识到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。

3、进一步加强“教”与“学”的相互结合 

调查显示，局部学生学习态度冷淡，上课迟到、早退、在课堂上不专心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。

老师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。

上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，精心教学，学生应恪守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。

4、调动、发挥学生团员、优秀学生的模范带头作用 

在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥奖励的鼓励作用;严格管理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。

要求学生团员要以身作则，在学生中树立典范形象;对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习经验交流会，推广好的学习方法;对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的侥幸心里。

5、塑造良好的校园文化环境 

校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对标准学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。

校园文化环境建设是学校前进和开展的永恒主题，也是加强学风建设的重要途径。

首先，利用校园播送、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建设的宣传，营造浓厚的办学理念和励志教育的舆论气氛。

其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。

开展活动要以素质教育为核心，注重技能和文化艺术相结合。

开展各类学科竞赛，开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。

在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。

第三，开展学术讲座，营造学术气氛。

根据不同专业特点举办学术讲座和论坛，开展大学生学术活动的交流，条件成熟时，举办大学生科研成果（论文）展览或报告会，并在交流的根底上进行评比，对于取得突出成绩的学生给予大力表彰和奖励。

教师学风问题自查情况二：

教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。

教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。

为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。

一、教风建设的目标和本人工作 

以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以标准教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。

1、努力提高职业道德水平。

本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度;自觉加强师德修养，模范遵守职业道德标准，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生;努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德标准。

3、增强教书育人的意识。

既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。

本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表”。

在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。

在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。

积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的时机。

4、严格履行岗位职责，严谨治学。

本人应严格执行教学方案和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。

教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的根底理论、根底知识和学科前沿。

对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。

具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。

讲授课程教案或讲稿齐全、标准，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。

教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进”，不断改良教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。

积极研究探索素质教育前提下创新能力培养模式，运用现代化教学手段进行教学，不断提高课堂教学效果和教学效率。

在课堂教学中，针对学生的不良行为和思想实际，大胆管理，及时教育。

从关心保护学生的角度出发，循循善诱，正面引导。

认真批改自己所担任课程的作业，作业量适当。

提高实验教学的质量，加大对学生实验的指导力度，在实验中应耐心解答学生在实验过程中遇到的问题。

5、严格标准“考风考记”。

本人严格执行学校有关考试的规定，严格考风考记，严守教学纪律，严把考试前后的各个环节。

如按照教学大纲要求，做好考试命题，坚持“A、B卷制”，不随意降低试题难度，严守命题纪律，不在考前圈定考试范围和复习题，更不xx。

判卷评分公正、客观、合理，不徇私情，不随意加分、扣分，不弄虚作假，不拿分数与学生做交易。

严格监考制度，监考时间认真监考，不随便离开考场，不做与监考无关的事情。

身为班主任，每学期考试前专门召开以考风考记为主题的班会，认真学习学院有关监考纪律。

二、学风建设的目标和本人工作 

以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立“成才为本”、“爱国奉献”的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，并以求实的科学精神、严谨的治学态度，着力提高学习能力、实践能力和创新能力;培养学生成为德、智、体全面开展，知识、技能、素质协调统一的合格人才;着力打造务实、活泼、创新、和谐的学风气氛。

1、开展大学生思想政治教育。

开展大学生思想政治教育，分阶段侧重性教育，全程做好大学生职业生涯规划。

对于大一新生，注重“养成和适应教育”。

通过早操、早读、晚自习等措施，锻炼学生的学习意志和恒心，养成良好