部编人教版道德与法治一年级下册导学案Word格式.docx

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新授

备课时间

上课时间

学

习

目

标

知识与技能：

能表现清洁手、脸等身体部位的方法，知道保持整洁的好办法。

过程与方法：

结合学生已有的生活经验，在教学中恰当使用电子白板，学生在共同研讨中，在合作学习中不断发现问题，并尝试解决问题。

情感态度价值观：

体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净整洁的孩子，落实人文底蕴、身心健康核心素养点。

预设重难点

重点：

帮助学生逐步养成爱清洁、讲卫生的好习惯，掌握保持整洁的方法。

难点：

了解仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做一个干净整洁的孩子。

课前准备

课件

教学流程

二次调整

活动一、皮皮的故事

1.图片对比，理解整洁的基本含义：

（1）知道良好的个人卫生是整洁的表现；

（2）理解穿戴整齐是仪表整洁的体现。

2.谈话交流，引起共鸣：

阅读《皮皮的故事》，说说自己的感受，体会干净整洁的孩子人人都喜欢。

导入新课。

通过比较两组图片的不同，帮助学生从个人卫生、穿戴整齐两方面理解整洁的基本含义，借助绘本故事帮助学生联系自我，提出整洁的基本要求，初步感受干净整洁的孩子人人都喜欢，体会到仪表整洁在与人交往中的重要性，激发学生要做一个整洁的孩子的强烈愿望。

活动二、这样做好不好

1.图片辨析：

请学生辨析书中图片，开展讨论，说说自己觉得他们这样做好吗？

2.说一说：

你见过哪些不整洁的样子？

3.自我评价：

请学生说一说自己哪里最整洁？

帮助学生从多方面检查自己是否是一个整洁的孩子。

（1）个人卫生：

说一说自己的仪表、身体部位等哪方面最整洁。

（2）生活环境：

联系生活实际介绍自己在生活中是否关注到周围环境（生活、学习）和个人物品的整洁。

通过辨析深化整洁的内涵或标准，引导学生从上一环节对设计意图静态的整洁认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。

紧紧联系自我表现，纠正生活中不整洁行为，帮助学生理解整洁的孩子应该怎样做。

板

书

设

计

1、我们爱整洁

按时起床：

穿衣、洗漱

整理房间：

叠、铺、掸、抹

打扫教室卫生：

开窗、洒水、擦黑板

课后

反思

活动一、保持整洁有办法

1.角色扮演游戏：

细菌细菌哪里去？

全班交流自己在生活中爱清洁的好习惯。

（1）介绍游戏规则：

根据口诀全班参与游戏活动。

（2）师生共同参与活动，归纳并粘贴讲卫生爱干净的好习惯：

刷牙漱口、洗手、洗脸、洗脚、洗头、理发、洗澡、换衣服、剪指甲、穿戴整洁。

洗手：

歌声中模拟演练洗手方法。

刷牙漱口：

基本掌握刷牙的正确方法，明白吃过东西要及时漱口对我们的健康有好处。

洗脸：

重点清洁脸、耳、脖子等部位。

2.自我检验保持整洁：

请学生检查自己是否做到了整洁卫生，并联系生活实际说一说，你还知道哪些保持整洁的好办法？

引导学生反省自己整洁与否，知道清洁身体的各个部位是整洁的表现，提升学生正确自我评价的意识。

通过学生喜欢的互动式交往性游戏活动“细菌细菌哪里去？

”引导学生在积极参与、自主发现中总结出应该养成哪些良好的个人卫生习惯，在“赛”中再次激发学生养成良好卫生习惯的强烈愿望，引导学生从多角度检查自己是否做到了整洁卫生，交流保持整洁的好方法，为学生持续健康的成长，指导实际生活奠定基础。

活动二、这样是爱整洁吗？

1.观察图片并思考：

请学生观察图片，看看这些情况是爱整洁的表现吗？

2.总结并讨论设计一个保持整洁的方案，帮助自己养成好习惯。

第1课