人教版二年级上册第四单元教学设计Word下载.docx

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新授

教学目标

（包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面）

1、会认9个生字，会写8个生字中的四个生字。

2、正确、流利地朗读成语，体会期中的韵律感。

3、在识字中交流识字方法，重在掌握。

重点、难点和关键

正确、流利地朗读词语，会认9个生字，会写八个生字中的四个生字。

认准生字，掌握识字方法。

关键：

在语言环境中识字。

教具准备

课件、田格板。

第1课时

授课时间

教学过程

个性反馈

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，最近你积累了那些成语？

咱们汉语里的成语很有意思。

那成语有什么特点呢？

2、简介成语的特点。

二、自读

1、打开书，自由读词语，借助拼音读准字音，边读边记。

2、同座互读互听，相互正音，点评。

3、同座利用生字卡片相互检查生字的读音。

三、指读

1、教师范读，引导学生注意读准。

2、小组内采用喜欢的方式练读。

3、自由读：

这些词语宝宝你认识了吗？

出示带有拼音的词语。

4、赛读：

（出示没有拼音的词语）下面的词语你会认了吗？

看谁反应快。

5、出示生字

6、读字交流。

说出自己识字的方法和注意的地方。

四、再读课文

五、写字

1、出示“寸、落、补、拔”四个字，引导学生认读。

2、学生先观察田字格中的范字，然后描红。

3、教师范写。

引导学生注意书写难点字。

寸：

独体字，注意横要写长一些。

落：

上下结构，下边又是左右结构，左窄右宽，不要写成三点水旁的字。

补、拔：

左右结构。

“补”，右边不要写成示字旁。

“拔”，右边不要写成“发”。

4、同座展示临写的字，评议。

六、拓展阅读：

识字通：

必读《拔和拨》选读《小白兔遇险》、《这老师真好》

1、巩固9个会认的词语，会写八个生字中的剩余四个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

巩固9个生字，会写4个字，积累词语。

正确流利地朗读课文，体会成语的特点。

积累词语。

多媒体课件

第2课时

1、导入

小朋友们你们好！

我们又见面了。

上节课学的成语有的我忘记了，哪些聪明的小朋友能再教我读一遍呢？

多媒体出示课文

二、朗读

1、说一说：

这些成语你喜欢那些？

为什么？

2、指名读成语，看谁读得正确。

3、指名读，全班点评。

4、汇报读。

喜欢读哪就读那成语。

5、说一说：

太好了！

这次这些成语都会读了！

可是这些成语的意思不明白，哪些聪明的小朋友能告诉我呢？

6、多媒体出示词语的意思，师简单讲解。

太棒了，现在我们完全理解这些成语了！

请大家一起再读读这些成语吧！

7、出示填空，巩固成语的运用。

8、成语真有趣，能不能用一些成语来表示一些特殊的意思呢？

出示成语

三、写字

1、出示“功、助、取、所”生字，指名认读

2、引导学生观察范字，了解字的写法。

3、教师范写，指导学生临写。

提示难点处如：

4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。

四、拓展

游戏词语接龙

目中无人—人命关天—天南地北—？

高自大—大吃一惊—惊天动地—？

一马当先—先见之明—明明白白

救死扶伤—伤弓之鸟—鸟语花香

一鸣惊人—人山人海—海阔天空—空前绝后—后来居上—上下一心—

五、拓展阅读：

识字通《一叶障目不见泰山》

教学反思：

13、坐井观天

1、使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”等新字及生词；

正确书写“沿”、“抬”“际”等6个字；

2．理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。

3.能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

正确、流利地朗读课文；

使用多种方法，识记本课新字，正确书写6个生字。

使用多种方法，理解本课词语。

自主发现字词规律，识字方法和积累词语的方法。

课件

一．问题导入，提出质疑。

1.问题激趣：

小朋友们，你们知道天有多大吗？

（生答，总结评价）。

可是，从前却有只青蛙和小鸟因为这问题争论起来，你们想不想知道这是怎么一回事？

带着我们的好奇心，一起来学习课文《坐井观天》，《坐井观天》是一则寓言故事，寓言故事就是通过一个故事告诉我们一个道理。

（板书：

坐井观天。

）

2.齐读课题。

理解课题，坐井观天是什么意思？

（坐在井里看天）

3.激发学生的质疑：

看到这个课题，你想知道什么？

（谁坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子？

……）

二．放录音，整体感知内容。

1.播放课文视频。

看视频前，老师有个要求，边看边思考：

课文中都有谁？

他们之间发生了什么事？

2、听后回答问题。

（教师板书：

青蛙小鸟天有多大？

）

三、指导学生初读课文。

1、请大家打开书到60页，读书之前，老师要请教同学：

不认识的字怎么办？

（可以看课文下面的音节；

可以问老师和同学；

可以看图猜读）

2、看来同学们都会读书了，快快开始朗读，走进课文吧。

（生自由读课文，师巡视，帮助有困难的和姿势错误的学生。

3、大家刚才读得非常专心！

谁知道课文一共有几个自然段？

老师现在请7位小朋友分段来读读。

指名生分段朗读课文，随文识字。

四、多样识字。

1、出示带拼音读生词。

通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出词语宝宝的名字了吧！

瞧，他们正向我们招手呢！

谁先来？

（点击课件：

带拼音读生词）指名小老师领读，如果小老师读对了，我们就跟着读一遍。

2、去掉拼音，自读生词。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？

去掉拼音读生词）自己读读看，然后开火车认读。

这里有两个多音字，积累多音字答和还。

区分形近字——喝、渴设问：

你是如何区分记忆这两个字的？

看看他们的部首，你想到了什么？

这些词语你有不理解的吗？

（预设：

井沿：

结合图片让学生说一说哪里是井沿，并联系生活实际说一说还有哪些事物表“沿”随机让学生观察写沿字时要注意什么？

并范写，强调“沿”字的右上是“撇、横折弯”。

；

“无边无际”的意思是什么？

什么可以说是无边无际的呢？

（大海、沙漠、草原）让学生说一说，结合图片理解。

随机指导书写“际”字。

大话：

就是不符合实际的话，也可理解为吹牛。

3、出示带拼音的生字卡片。

（学生抢读）

4、摘果子：

去掉拼音认生字。

（指名认读）

5、交流识字方法

大家是怎样记住这些生字宝宝的？

（生交流）

看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

五、识字通

必读《青蛙种豆》《听讲》

选读《手脚勤快不懒惰》

六、小练笔

课件出示词语，要求学生从中选出一到两个说一句话。

七、课堂小结：

这节课我学会了什么？

八、布置作业。

1.有感情的朗读课文。

2.把这个故事讲给你身边的人听一听。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住几次对话，理解“坐井观天”这个成语的意思和这个故事的寓意。

理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话

理解“坐井观天”的寓意

有感情朗读课文，感悟课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思和这个故事的寓意。

课件、小鸟青蛙图片

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们学了一则寓言故事，题目叫做《坐井观天》，这些词语宝宝你还认识吗？

（开火车认读词语）

2、课文中出现了哪两只可爱的小动物？

小青蛙住在什么地方？

小鸟又站在哪里？

3、他们在争论一件什么事情？

这节课我们继续学习13、坐井观天（板书课题）

二、品读课文（分段学习）

（一）朗读感悟，体会寓意

1、学生自由读课文第二至七自然段，生用喜欢的符号画出画出青蛙和小鸟的对话，画完后同桌交流一下，想一想，他们的想法为什么不一样。

师：

青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

2、学习第一次对话

⑴男生读第一次对话，女生仔细听。

⑵从这次对话中你知道了什么？

预设：

青蛙问小鸟什么？

（你从哪来呀？

小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么从天上飞来落在井沿上？

（小鸟飞了一百里，口渴，下来找水喝。

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？

（说明天很大很大）

（4）学生分角色朗读第一次对话（指名朗读，男女生分角色朗读，）

3、感悟第二次对话

⑴青蛙听了小鸟的话又说了什么呢？

（指导朗读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

（2）这里的“说大话”是什么意思？

（指吹牛的话，不符合实际的话）青蛙为什么说小鸟在“说大话”？

（以为青蛙天空只有井口那么大。

（3）反问句句式练习：

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

意思是：

天那么大，不用飞那么远。

实验：

把书裹成圆柱形朝天花板看，发现了什么？

（4）小鸟是怎么回答青蛙的？

（你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

（5）理解无边无际师：

小鸟飞了很多地方都没有飞到天的边，这说明天很大很大，无边无际。

哪个小朋友知道它是什么意思。

（播放图片，试着看图用无边无际说话）

（6）指导学生分角色朗读（提示：

青蛙的话读出不相信的语气；

小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）

（7）小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？

（小鸟）

4、感悟第三次对话

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）

（3）青蛙为什么认为天不过井口那么大？

（因为它天天坐在井里，一抬头就看见天）

（4）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

（5）指导朗读“我不会弄错的。

”（读出自信，肯定，自以为是的语气）

（6）小鸟为什么“也笑了”？

小鸟这时心里会想些什么？

它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

5、分角色朗读全文1）师读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话）2）小组分角色朗读课文。

3）选其中一组展示。

四、小结，揭示寓意

这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。

所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。

生活中，目光短浅的“小青蛙“也有很多，多读书，积极参加活动，去旅游，增长见识，我们可不能做井底的小青蛙呀！

五、拓展阅读

我们从课文中懂得了“坐井观天”的意思，老师给大家准备了一首儿歌，你们想不想读一读？

1、出示儿歌：

小青蛙小青蛙水井底下安了家说天只有井口大

小青蛙你错啦天是无边无际的你快出来看看吧

小朋友记好了不学固执的青蛙看待事物全面化

2、你从这首儿歌里知道了什么？

六、快乐读写

1、师：

如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？

会说些什么呢？

发挥你的想象力，写一写吧！

2、展示学生写话内容。

七、作业布置：

把这个故事讲给身边的人听。

板书设计：

13坐井观天

青蛙（井里）小鸟（井沿）

井口大无边无际

目光短浅见多识广

14我要的是葫芦

教学目标：

　　　1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

　　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

　　　3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

　　　1、学会本课生字新词。

　　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　　1、指导学生学习难字“挂、怪”。

　　　2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

生字词卡片、媒体资源

　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？

葫芦可以作中药，能治病。

　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

芦：

字音是lú

，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

　　葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

　　芦：

上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

　　盯：

左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

　　怪：

这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

　　挂：

第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

　　些：

上下结构，上面的笔顺是：

竖横竖提撇竖弯钩

　　动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　赛过:

胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

　　挂:

本课是结（ji5）的意思。

　　蚜虫：

昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：

腻虫。

　　奇怪：

纳闷，不理解。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？

　　课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、拓展阅读

识字通

　　六、写话训练

　　用到“奇怪和慢吞吞地”写一段通顺的话。

　　附：

14我要的是葫芦

　　　　　　　　　　　　　　　芦　盯　挂　怪　些

1、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学生在教师引导下，了解故事寓意：

做任何事情都要注意事物之间的联系。

了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

3、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

1．正确、流利地朗读课文。

通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。

一、复习巩固旧知

孩子们，上节课我们学了一篇寓言故事，你还记得故事是怎么讲的吗？

是呀，好好的葫芦怎么就没长成呢？

今天我们就一起帮他找找原因吧！

好让我们再次走进葫芦藤下。

写课题14《我要的是葫芦》生读课题。

葫芦娃娃就藏在生字宝宝下，有没有信心摘下它们。

师：

好！

我们一起来摘葫芦。

学生开火车。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

二、图文结合，自读感悟

1孩子们让我们走进葫芦园。

（课件：

葫芦图。

）

师这就是那个人种的葫芦，想一想，这是一棵怎样的葫芦？

生：

我看见了雪白的小花。

把话说完整葫芦藤上开着几朵雪白的小花。

我看见葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。

我看见葫芦藤上长满了碧绿的叶子。

葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。

是啊！

望着这棵葫芦，老师也情不自禁地想赞叹：

这是一棵多么茂盛的葫芦啊！

孩子们，你们也想夸夸吗？

（想）

多么美丽的小花啊！

多么嫩绿的叶子啊！

多么可爱的小葫芦啊！

课件四你们喜欢吗？

（喜欢）带着自己的感受读读这段话。

生读：

（课件出示第一自然段）

听出来了，你有点喜欢小葫芦。

有更喜欢小葫芦的吗？

生：

再读。

哪些词语你特别喜爱？

（生说）

老师还欣赏一个词“挂”。

我仿佛看见藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。

挂）

这个“挂”字还可以换成“结”和“长”字。

2好，我们一起把心中的喜爱读出来。

3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧！

但是比我们更喜爱葫芦的人，是谁？

（种葫芦的人）。

你从哪些地方体会到的？

在文中找答案吧！

（用笔勾出）（生自读）

那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。

（一生读）

你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦？

每天几次

“每天”就是“天天”。

看一次吗？

强调看几次。

（生再读）。

听出来了，你喜欢小葫芦。

（读得真不错！

还从哪看出喜欢？

他盯着小葫芦自言自语地说：

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

长得赛过大南瓜才好呢！

”（一生读）

4如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦自言自语说什么？

我对小葫芦说：

“我的小葫芦，快长啊„„”

（生自读）（抽两生读）

（生评）

她读的“快”“赛”字，读得很好。

好，我们学着她的样子读一读（生自读）

在那个人期盼中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越大，在秋天能有好收成呀！

可是孩子们，请看看吧！

小葫芦变黄，落了）

以前嫩绿的叶子变黄了。

小葫芦都落了。

望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样？

好可惜呀！

我想，他一定很伤心。

他心里很难受。

6、来，把我们心中的惋惜、难过读出来。

（生自读）：

“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

”

7、是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢？

大家一起来读读这句话——不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀？

我的小葫芦怎么就这样落了呢？

孩子们，帮他找找原因吧！

请读课文第二、三自然段。

（生自读）

小葫芦为什么落了呢？

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！

这个人只关注他的葫芦了，连用两个感叹号，表明那个人什么感情？

（表明那个人急切盼望之情，一盼长得快，二盼长得大。

还“自言自语”，怎么叫自言自语？

你自言自语过吗？

你想说？

对于叶子上的蚜虫，却视而不见“有几个虫子怕什么！

”意思是——什么都不怕只要葫芦长就行。

这个人太无知了，太让