“中华文化与民族精神”复习课教学设计.docx

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“中华文化与民族精神”复习课教学设计



    口魏玉兰

    一、指导思想与理论依据

    依据普通高中“思想政治程标准”的要求，教学要让学生在经历自主学习以及系统学习基础上，把教师主导的“目标一策略一评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力，从而实现教学的三维目标统一。

    二、教学背景、内容分析

    

（一）

第三单元“中华文化与民族精神”是

第一、

第二单元的逻辑延伸，又是

第四单元的逻辑起点。

在前两个单元中明确了文化传承与创新的内在特性，是为了更好的了解博大精和深源远流长的中华文化，更深刻的感受以爱国主义为核心的中华民族精神，从而高擎中华民族的精神火炬，所以本单元是全书的核心。

要把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设的重要任务，以实现中华民族的伟大复兴，从而进入

第四单元的教学。

    本单元主要由“我们的中华文化”、“我们的民族精神”、“综合探究—

铸牢中华民族的精神支柱”三部分构成。

中华文化的力量，集中表现为中华民族精神的力量。

具体内容如下：



    设计本课的主要目的不仅在于发现学生学习中存在的问题，弥补知识漏洞，纠正认识上的偏差，使学生对所学知识有比较深刻理解和掌握，更重要的是注重对学生能力的培养，使复习变成知识、能力与价值观三维目标相结合的过程。

（二）教学目标   1.知识：

理解中华文化的基本特征以及其包容性

    领会中华民族精神的巨大作用

    弘扬和培育中华民族精神的重要意义。

    2.能力：

培养学生分析和解答问题能力，辩证思维的能力。

    3.情感、态度、价值观：

感悟博大精深、源远流长的中华文化，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心。

    （三）教学重点和难点分析

    1.教学重点：

（1）汉字的作用

    

（2）新时期弘扬和培育民族精神的重大意义。

    2.教学难点：

对“中华民族精神的作用”与“新时期弘扬和培育民族精神的重大意义”知识的运用。

    三、教学过程

    环节一：

创设情境感受中华文化。

    教师导语，引出课题。

    师：

10年前，中国人在申办奥运的时候向全世界作出了一个庄严而郑重的承诺：

    师生齐答：

世界给我十六天，我给世界五千年。

    师：

2008年8月中国人用实际行动践行了自己的豪迈誓言，开幕式上那精彩绝伦、气势恢宏的表演令全世界为之惊叹，下面通过《文字》章节表演精彩片段视频，同时思考下列问题：

    1.这段视频融入了中华文化的哪些要素

    2.彰显了中华文化哪些特征

    3.表达了中国人民怎样的情感和优良传统     学生带着问题观看视频，通过对此案例的思考与分析，回答问题，生成如下要点：

    ①中国汉字及其字体演化

    ②中国传统思想“和为贵”的继承与发展

    ③中国古代最早的书籍形式一竹简

    ④史书典籍一《论语》

    ⑤中国古代的四大发明之一（技术）一“活字印刷”

    ⑥万里长城作为是人类伟大建筑，象征中华民族精神以及坚强不屈的脊梁

    ⑦中国人民热爱和平的美好心愿

    ⑧中华文化源远流长、博大精深的特征。

    环节二：

探究思考梳理知识提升能力。

    与学生互动，引导学生以学案为依托，分析解答相关问题。

    师：

中华文化源远流长的重要见证是什么

    生答：

汉字与史书典籍。

    如何理解“民族的最后失落是尊严的失落，尊严的最后失落是文化的失落，文化的最后失落是文字的失落”结合这段话，谈谈汉字的作用。

    独立思考，与老师互动，与同学交流，探究汉字的作用，说明中华文化的源远流长见证之一——汉字，完成学案试题。

    生成汉字的作用如下要点：

    ①文字，是文化的基本载体

    ②汉字是中华文明的重要标志

    ③标志着中华民族进入文明时代，传承中华文明的工具。

    通过探究、解题，加深对汉字作为中华文化的理解和认识，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心充分利用计算机手段与学科整合，以古筝演奏的“春江花月夜”为音乐背景，归纳汉字的地位、作用对中华文化一脉相传的另一重要见证——史书典籍。

采取“常识知多少”。

    探究与思考：

“‘现代世界’赖以建立的种种基本发明和发现可能有一半以上源于中国”结合所学历史知识，描述中华文化的特色及对世界的贡献。

    教师归纳点评：

科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一，上述成果是中国人民勤劳、智慧和艰苦奋斗的结晶，是中华民族生命力和创造力的生动体现。

    中华文化的力量深深熔铸于民族的生命力、创造力和凝聚力之中，集中表现为中华民族精神的力量。

    思考：

在五千多年的中华文明发展史中，是什么力量使得中华民族历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而斗志更坚

    生：

中华民族精神永不泯灭。

中华民族精神是中华民族之魂，始终是维系中华各族人民共同生活的精神纽带支撑中华民族生存、发展的精神支柱支撑中华民族生存、发展的精神支柱。

    师：

中华民族精神贯穿于中华民族历史发展的全过程，并打上鲜明的时代烙印。

    （划分小组，明确任务。

给学生提供相关资料。

用典型事例分析展示以“爱国主义为核心”的中华民族精神）

    环节三：

合作学习交流展示共享探究成果。

    

第一小组中心发言人赵飒同学首先对“土尔扈特部简介”然后运用“土尔扈特部东归”的视频材料，提出了两个问题：

    1.“家”意味着什么

    2.-连串数字的背后说明了什么     在思考、探讨和交流中，展示了以爱国主义为核心的中华民族精神，且突出了“团结统一”的主题。

    教师点评：

土尔扈特部回归的英雄壮举，创造了举世闻名的民族大迁徙的奇迹，震动了当时的中国与西方世界。

正如爱尔兰作家德尼赛在《鞑靼人的反叛》一书中所说的：

“从有最早的历史记录以来，没有一桩伟大的事业能像上个世纪后半期一个主要鞑靼民族跨越亚洲草原向东迁逃那样轰动于世，那样令人激动的了。

”土尔扈特人所创造的感天地、泣鬼神的英雄壮举，充分表现了中华民族不畏强暴、反抗压迫剥削与酷爱和平自由的光荣传统，将永远光耀史册。

    

第二小组中心发言人于纳：

以英国哲学家罗素对中国人的称赞开篇，以孔子的“和为贵”的思想为理论依据，以郑和下西洋的典型的历史事实为证据，展示中华民族崇尚团结、热爱和平，反对通过侵略、掠夺来谋求自己的利益，诠释了中华民族精神中“爱好和平”的主题。

    

第三小组吴骞画同学：

以“苦大志壮，勤劳勇敢”为题，讲述了宋末元初知名棉纺织家、技术革新家黄道婆的故事，赞美我国古代劳动妇女勤劳、勇敢、聪明、慈爱、无私的奋斗精神，阐释中华民族精神中“勤劳勇敢”主题。

    

第四小组：

以“中国无动力帆船航海

第一人、2010年感动中国十大人物之一、中国国家形象任人物之——翟墨”的事迹，向人们展示并证明中国人百折不挠、自强不息的伟大民族精神。

    学生在案例分析中展示中华民族精神的基本内涵，增强爱国主义情感和民族自豪感、自信心。

    教师点评：

民族精神是民族文化的结晶，在中国共产党的领导下，中华民族精神增添了一个个新的时代内容，如“雷锋”精神、大庆精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等。

新的历史时期，我们弘扬、培育伟大的中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求增强我国国际竞争力的必然要求坚持社会主义道路的内在需要。

我们每个人都应成为民族精神的传播者、弘扬者、建设者，书写中华民族的新篇章。

    注意问题：

中华民族精神的作用与新时期弘扬民族精神的意义是同一问题的两个方面。

前者从历史、现实、未来三个维度，从精神动力的意义上，强调中华民族精神的力量。

后者则从立足实践，说明弘扬、培育伟大的中华民族精神是文化建设的重要任务和我们面临的时代课题。

    环节四：

归纳小结梳理知识。

    师生互动，共同完成，构建知识网络，系统把握，提升能力。

    四、反思与感悟

    反思之一：

在教学设计及课堂教学中，较好地呈现了“开放互动的教学方式和小组合作探究的学习方式”。



.转变教学观念，建立新课程背景下的教学观念是上好一堂课的前提。

在本课的教学设计及课堂教学过程中，比较充分地体现了新课程背景下的教学观念，贯彻了“以学生为本”的理念。

把复习课变成复习活动，改变了“一切听从教师安排”或教师“一言堂”复习模式，通过探究，给学生更多的参与机会，使学生在活动中锻炼了思维，能力在一定程度上得到了提升，提高复习的质量和效果。

    2.教学重点确定符合实际，课堂教学有效突出重点，并落实到知识点上。

    汉字是中华传统文化的精髓，中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。

不管时代如何变迁，作为中国人，写好汉字，既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯、磨练意志、陶冶情操、学会做人的过程。

对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。

    3.教师作为课程资源的开发者，实施者，对教学资源的开发与利用，体现教学是一种富于创造性的工作和艺术。

    本节课，我依据课标、教材的要求，在教学设计和课堂教学中，实现了两个创造：

从教材到教学设计的创造从教学设计到学案的创造。

    感悟：

注重师生课堂活动方式，把“活动”作为设计教学的最重要环节，是改进课堂教学的关键。

通过这样的课前预设控制，师生课堂活动模式的变化才有可能真正实现使问题成为教学过程的有效链接.让教学设计、学案成为教材与生活联系的桥梁。

    “以学生为本”是对学生的尊重与信任，它不仅是一种态度，也是教学的民主要求。

老师不要总是炫耀自己对知识的熟练，而要想到：

我的全部努力都是为了学生主动地学习，缺少对学生尊重与信任的课堂只能走向单调的灌输。

    反思之二：

基于学生小组合作探究学习表现的评价。

    在“合作探究成果展示”发言这一环节中，学生的沟通、合作、语言表达能力、自主学习的能力得以展现，可持续学习能力在一定程度上得到了提高。

他们对资源的搜集与筛选、问题设计与探讨、课件的制作、合作学习的效率、课堂上精彩发言的镜头演绎的精彩和投入，学生参与度高，回答问题落落大方，那种风采，那种机制，令我为他们感到骄傲和自豪我深深感到贴近学生生活的素材对课堂是多么的重要。

    感悟：

任何课堂都有一种永恒的资源，那就是学生自己，要充分挖掘和利用学生的课程资源。

学生和自己的同伴之间的合作是课堂教学效率的取之不尽的源泉。

鼓励学生的课堂合作既是一种教学思想，体现学生主体意识，又是教学的总体要求，应把它看成是具体的课堂教学技术手段。

    反思之三：

教学不足。

    “学然后知不足，教然后知困（惑）”。

课堂教学是一门遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。

不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。

    1.从教学设计这一环节看。

本想多解决些实际问题，由于一课时45分钟的时间，“摊子铺得较大”，涉及的内容较多，使得有些教学设计的内容没能在课上完成，例如，知识梳理的环节，只是老师给出示范图，没有给学生时间在课上构建知识结构图。

    2.对难点突破力度尚显不足。

“中华民族精神的重要作用”与“弘扬和培育民族精神的意义”，是同一问题的两个方面。

学生在这两个知识点的掌握并没有问题，但在运用知识，解答不同的问题时有所侧重。

课堂上老师点拨不到位，还只是停留在新课教学的层次上。

    3.-维目标落实不具体、不到位。