爵士乐高中音乐获奖教案Word文件下载.docx
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在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？
二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关，随时与学生进行交流或补充。
三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程]
一、听辨导入（3分钟）
1、对比听赏：
管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》
师：
请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？
2、学生谈对音乐的理解
3、引出课题：
“什么是爵士乐？
”
（说明：
对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）
二、交流与探讨（25分钟）
1、学生的交流
①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、及喜爱的音乐等），并互相交流。
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：
爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品……
此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）
2、学生分组展示并作介绍
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面作适当引导、交流：
⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：
空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。
史密斯原版录音）
①学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
②学生谈感受：
忧郁、悲伤；
难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
④引导学生对比哼唱展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤学生总结：
“布鲁斯“的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆（作者：
“拉格泰姆之王”，司各特。
乔普林Scottjoplin）
①说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
②引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
③学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：
布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
⑵、关于爵士乐的即兴性
①让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？
能否用一段音乐来说明？
②师：
即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。
有人说：
一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
③对比欣赏：
“whatawonderfulwold”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派
①简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
②教师谈谈自己的看法：
在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；
教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；
同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。
）
3、爵士乐的艺术价值
⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
最大的价值在于：
把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师：
为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？
这说明了什么？
设想一下，中国的XX年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？
提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）
1、爵士乐在中国
⑴、欣赏影片片段：
解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
在这个影片片段中你们看到了什么？
听到了什么？
想到了什么？
⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师：
爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；
三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏：
《蔷薇蔷薇处处开》
由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。
我们通过了解知道：
爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；
只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：
学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。
2、中国的爵士乐现状
步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴、欣赏：
具有爵士音乐风格的中国民歌：
《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流：
这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？
（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）
再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。
3、创作和表演
鼓励学生进行简单的创作与表演：
可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）
可为旋律配节奏的伴奏
可表演一段你学过的爵士音乐
可模仿爵士乐手的演奏
……
通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）
四、归纳与总结
1、再次提出课题：
什么是爵士音乐？
引言：
“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。
阿姆斯特朗。
2、师：
你们认为老师组织这次学习的目的是什么？
（与学生交流学习的感受与收获）
3、师：
通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。
我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。
让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；
更重要的是让学生了解：
老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）
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