触摸春天教学设计精选多篇Word格式.docx

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　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。

　　二、教学重点

　　体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

　　三、教学难点

　　因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。

　　四、教学准备

　　制作多媒体课件。

　　五、教学过程

　　导入

　　出示课件：

　　师：

同学们，这些图片美吗？

它们都是描写春天的。

看着这样美丽的春天，你想用哪首古诗或者哪些词语来表达自己对春天的喜爱呢？

　　生：

春天在你们的眼里真是多姿多彩啊！

大家的赞叹声被一个叫安静的小女孩听到了。

她多么想和你们一起看一看这美丽的春天啊，可是，她是一个盲童，她什么都看不见！

于是，她用独特的方式触摸春天！

跟我说：

触摸春天。

齐读课题。

　　新课

　　1.初读课文，整体感悟。

　　师范读，提出要求：

听准字音，听清停顿。

这些词语你认识了吗？

这些词里有你不理解的吗？

师：

把它放到句子里，联系上下文想一想？

生：

悄然

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

　　指名答：

形容没有声音或者声音很低。

灵性

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

指智慧、聪明才智。

神奇的灵性又是指什么呢？

不一般的聪明才智。

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩不一般的聪明才智抓住了！

理解了这些词语，把它们送到句子里，能不能准确的读出来呢？

　　指名读

　　2.学习课文，品读感悟

我们把这些句子再送到课文里，你们还会读吗？

现在就请同学们自由读文，注意要读准字音，读通句子。

读过之后，说说这篇文章主要写了什么？

　　学生自由读文，指名答。

你概括的真好。

只要抓住文章的主要人物、主要事件，就能把主要的内容概括的简练。

在一个充满花香的早晨，盲童安静在一株月季花前停下来，拢住了一只蝴蝶，最后又把它放飞。

现在就让我们一起走近安静，跟随安静一起走进春天。

一个盲童安静，竟然能拢住一只蝴蝶，这真是一个奇迹！

为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶？

文中的作者是怎样描写安静创造这个奇迹的呢？

　　请同学们默读课文2—4自然段，画出相关句子。

　　学生汇报，指导朗读：

　　①浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

是啊，安静是整天在花香中流连。

就是这样的不舍，才叫整天在花香中流连。

　　②就是因为安静所以她才能

　　③就是因为安静所以她才能她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花.师：

同学们，抓过蝴蝶吗？

为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶？

　　提示：

想象，蝴蝶停在花上，会扑扇着翅膀，安静虽然眼睛看不到，可是她或许耳朵会听到什么，身体会感觉到什么？

是啊，原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉、灵敏的听觉、准确的感觉才“极其准确”地拢住蝴蝶的，这就是她的聪明才智，这就是她的灵性。

　　④师：

正是这样的灵性，才创造了奇迹啊！

让我们把这样的奇迹用你的朗读表现吧！

孩子们，读到这里，你觉得安静是一个怎样的女孩？

乐观、热爱生活。

如果此时，你就是安静，闭上眼睛，你的手指悄然合拢，蝴蝶在手，你会感受到什么？

又会想些什么？

太好了，我抓住蝴蝶了！

——师：

老师看到了一个高兴的安静。

太不可思议了，我居然能抓住一只蝴蝶！

——师：

是啊，她是多么惊讶啊！

你想对这只蝴蝶说些什么呢？

蝴蝶，你真可爱！

我看出了你对它的喜爱！

蝴蝶，你别害怕，我会放你走的！

你真是多么热爱生命的孩子啊！

蝴蝶，你能陪我玩吗？

老师看出了你对美好生活的追求！

安静的手里拢住了蝴蝶，也就是触摸到了春天！

这对于她来说，这不就是一次全新的经历吗？

这是一次全新的经历，因为

这是一次全新的经历，师：

这还是一次全新的经历，因为

孩子们，这地方有什么啊？

有春天，有蝴蝶还有蜜蜂，还有花草树木。

这不就是安静那多姿多彩的内心世界吗？

是啊，安静内心这多姿多彩的世界，不也是源于她热爱生活吗？

此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光。

此刻，在春天的深处，安静细细地感受着春光，她还在感受着什么呢？

在春天的深处，安静细细地感受着春光，还在感受着。

此时的安静一定非常，非常，所以她在那儿许久许久，感受着春天，不也是在感受着生命吗？

板书：

感受生命

在这里文中出现了一个词，好像用在一个盲童身上不太合适，你能找到吗？

张望

这个词用的准确吗？

准确，因为安静是在感受蝴蝶飞走呢。

所以，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

在这段话中，你觉得有什么特别之处？

你能想到此时在安静的心上，到底划过一条怎样的弧线？

这只蝴蝶又在她八岁的人生划过一道怎样的曲线呢？

　　生板书画：

代表她很激动，代表她看到了希望……

是啊，安静放飞了蝴蝶，也是给了蝴蝶生命，给了蝴蝶再一次生活的权力。

于是，作者发出了这样的感慨：

生齐读

你是怎么理解这句话呢？

介绍海伦·

凯勒及代表作《假如给我三天光明》，出示一段摘文，学生默读。

看完这篇文章，我们不禁要说：

　　引读：

海伦·

凯勒有生活的权利，海伦·

凯勒可以创造一个属于自己的缤纷世界。

出示课件：

有生活的权利，可以创造一个属于自己的缤纷世界。

孩子们，还可以是谁？

　　学生自由发言。

这么富有深义的一句话，我想把它送给你身边的人是最好不过的了。

你可以把它写下来，送给你最想赠与的人，如果你在这句话的基础上有新的创造就更好了。

多好的一句话啊，就让我们一起试着背诵下来吧。

　　六、总结

你们看，这节课我们和安静一起走进了春天，跟随着安静触摸了春天，又感受了春天，正是因为这是一个热爱生活的孩子，她才愿意走进春天，也正是因为她热爱生活，才有了一颗热爱生命的火热的心。

同学们，相信只要我们热爱生活，热爱生命，并且在心中有一个梦想，那么一定会为自己搭建一个缤纷世界！