pep六年级英语下册Recycle1教案Word文档格式.docx
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学生可回答：
___________I’goingtoreadboos.
I’goingtodoyhoeor.
I’goingtostudyEnglish.
鼓励学生发挥想象力，回答越丰富越好。
Presentation
教师戴上ie的面具，背着一个旅行包，说I’goingtotaeatrip.
教师提问：
hereaIgoingtovisit?
配合介绍：
It’susuallyarandsunny.It’snonasSpringcity.引导学生猜出：
ieisgoingtovisituning.
教学StoneForest和foldance.可结合图片、音乐等学习：
folusic/clothes/dance等。
师简单介绍课文背景后，出示here,hat,hen,ho四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。
要求学生基本能用电话语言形式表达出来。
限时阅读：
给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成“Fillinie’stripschedule”。
Practice
师找一生对话示范“Fillinie’stripschedule”表格下的问答练习。
然后学生仿照“Fillinie’stripschedule”表格进行问答练习。
教师借助图片等提供情景：
It’sthegoodseasonfortrip.hereareyougoing?
让学生以Groupor的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。
Production
一气呵成。
教师将句子拆分，呈现单词卡，如：
agoingvisitItoStoneForest,让首先说出单词的持卡并上来组成句子。
说出来：
IagoingtovisitStoneForest.
小组合作自编对话。
教师用多媒体图片呈现以下几组图片，如：
seefoldanceieuning
clibtheGreatallathyBeijing
让学生4人一组自编对话表演、鼓励学生自由发挥。
Progress
教师出示“Planyourholidayandaeadialogue”表格，让学生根据自己的意图制定假期旅行计划，完成表格。
然后与小组队员一起分享你的旅行计划，交流讨论。
Hoeor:
完成基础训练相关练习。
教学目标1．通过活动readandanser综合运用旅行词汇和句子。
．了解机场的设施及登机基本顺序。
教学重点综合运用有关旅行的句子
教学难点让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。
教具准备1．教师准备机票和候机大厅图片。
．教师准备中国地图。
教师准备机场录象。
．教师准备本课时的单词图片或卡片。
教学过程：
．热身
教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：
Greatall---Beijing
Springcity---uning
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
小组竞赛。
每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就说：
I’goingtovisit….比一比谁的反应快。
．预习
日常口语练习，内容可参考前一页的表格。
hereareyougoingonyourholiday?
hatareyougoingtodothere?
hoareyougoingith?
henareyougoing?
Hoareyougoingtogetthere?
新课呈现
从上一环节学生的回答中，教师自然引出：
hyareyougoingto…byplane?
引导学生回答…isfarfrohere.然后教师继续引导Hofaris…fro…?
2hours?
3hours?
最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。
出示中国地图，用其他城市替换操练：
Hofaris…fro…?
It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Hofaris…fro…?
It’s…hoursbytrain/bus/van/bie。
教师出示机票，介绍：
ieisgoingtovisituningithhisfailybyplane.Loo！
They’retheticetsoftheplane.hataretheygoingtodofirst？
呈现候机大厅的图片，师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
boardsecuritychecin，请学生排一排顺序，演一演。
在学生表演的同时，播放Listenandrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
教师介绍课文情景：
Noieandathyisatthegate24.hataretheytalingabout?
提供部分单词：
far，threehourseatherspringcitysunnydifferentplacesbuyfolclothessuitcase请学生小组合作，编出一段对话。
播放课文录音，学生跟读。
以分组竞赛的形式完成Anserthequestion的抢答，教师可补充相关问题。
hyisitusuallysunnyandarinuning?
hataretheygoingtodoinuning?
４．巩固和扩展
配音。
在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
大联想。
教师提供三个城市图片，并将学生分成三大组，各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。
完成活动手册配套练习。
教学目标1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
理解Readandanser内容，并能完成相关练习。
．学唱歌曲“Ientonaholiday”。
教学重点用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教学难点用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
教具准备1．教师准备本课时所用的磁带、VcD。
．教师准备小玩具一个。
．学生制作棋子一副。
播放歌曲Ientonaholiday学生跟唱。
Throinggae：
同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。
预习
日常口语练习。
内容可参考：
heredidyougoontheholiday?
Hofaris…fro…?
hat’stheeatherliein…?
hatdidyoudothere?
Doyoulietaingatrip/hearinggoodnes?
教师：
Ihave2piecesofnesforyou.oneisgoodtheotheroneisbad.hichonedoyouanttolistenfirst?
在黑板的两侧分别板书：
Badnes和Goodnes。
接着介绍：
ThebadnesisIasfalseintheexainationlastyear.ThegoodoneisIoredhardthanbeforethenIpassedtheexainationthisyear.
请学生讲几条badnes，鼓励全班大胆设想，把badnes变成goodnes。
S1:
It’srainytodaybutIhavenoubrella.
S2：
Ihaveanubrella,Icangohoeithyou.
S3:
yourdadillgiveyoualift/
S4:
youcanenjoythecityvieintherain.
教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。
教师从学生讲述badnes引入“ielosthisbacpac”这则故事，并提问：
hathappenednext?
Hodidabadthingturnintoagoodthing?
学生阅读短文后尝试回答该问题。
教师放录音，学生静听两遍后完成Readandticorcross部分的练习。
学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。
学生小组讨论完成Goodnesandbadnesgae.
Let’ssing
教师放歌曲IentonaHoliday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。
巩固延伸
学生完成配套练习手册。
教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。
教学目标1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
．能听懂，说唱Let’schant。
教学重点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教学难点运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。
教具准备1．教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。
．教师准备地名卡片若干。
教师准备录音机和相关录音带。
Goldeneyes：
出示5~6张活动短语，让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。
单词大搜索。
将全班分成若干小组，给出几个topic让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。
．新课呈现
Readandite
教师出示一个动词卡片，提问：
hatdidyoudoonyourholiday?
学生根据教师的提示，集体回答：
Itoopicturesonyholiday.最后出示动词rite，引导学生回答：
Irotethepostcard.
教师展示几幅卡通人物旅行活动的照片、图片等，提问：
hatdid…doonhisholiday?
学生回答后教师由此创设情景：
…enjoyhisholiday.Heantstoriteapostcardtohisfriend.Helphiplease.鼓励学生以Groupor的形式讨论。
教师概括中心语言，板书。
如：
estayedat….ebought….eentto….eate….
Pairor.同桌分别选择一份不完整的postcard，限时完成。
InforationGap.前后桌同学之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。
ie:
hatdidyoueatonondayathy?
athy:
heredidyougo?
教师注重巡视指导，避免学生简单复制。
Let’chant
教师自言自语：
Ientonatrip.引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。
学生的问题如：
hatdidyoudo?
Doyouliethecity?
hodidyougoith?
hat’stheeatherliethere?
教师有意识地渗透Let’schant的内容。
播放Let’schant录音，学生说唱。
．巩固和扩展
加句子练习。
教师提问：
S1:
Itoopicturesonyholiday.
S2:
Itoopicturesandreadagazinesonyholiday.
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词，如：
natureparvillageairportcity等。
将学生分组，组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：
Istherealae/forest/par?
Arethereanypeople/tallbuildings?
组的同学只能回答yes或No。
最快猜出地名的小组获胜。
教学目标1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。
能口头、笔头叙述迷路的经历。
教学重点本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
教学难点本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。
教具准备1．教师准备课文插图和ieandathy回宾馆的路线图。
．教师准备一个大旅行箱。
．学生准备上学路线图。
播放Let’schant，学生跟说。
快速反映。
教师或学生指令，全体学生做出相应动作。
Turnleft/right.Gostraighton.
Putyourboonear/infrontof/behindthedes.
教师出示一个bigeptysuitcase创设情景：
I’goingtotaeatriponyholiday.hatdoIneedtoprepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglassubrellaclothesguidebooap.
Readandanser
学生提到ap，教师就提问：
hydoIneedaap?
提示学生：
henevisitanecity.eaygetlost.Sotheapisuseful.教师继续提问：
ieandSarahgotlosttoday.Theyhadnoaps.hatcouldtheydo?
引导学生回答GotothePoliceStationandasforhelp.
教师板书thePoliceStation，带读几次后，提出任务：
Nohere’sthePoliceStation.you’repoliceenandpoliceoen.Hotohelpthevisitors?
出示课文插图和ieandathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。
教师放对话的录音，学生跟读。
教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。
选几组在班上说一说。
教师提供词条HolidayHotelcineapostoffice，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的DratheroutetotheHolidayHotel.
教师提出任务：
ie和athy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？
请学生发挥想象力，完成说话练习。
然后要求学生打开书，完成pleteie’straveldiary.
做本单元活动手册配套练习。
张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。
看图找出不同点。
教师出示两幅貌似相同的城市地图，请学生两人一组，讨论两幅画之间存在的不同点，简练地用英语表达。
先准备几分钟，再向大家演示：
ThebanisnearthehospitalinPicture1inPicture2it’snearthepostoffice.
教学目标1．通过回忆ie的旅行活动进一步掌握动词的过去式。
结合购物活动复习旅游用品词汇。
．能够听懂，理解Storytie中的故事。
教学重点本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
教学难点本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。
教具准备1.教师准备Let’sfindout图和4个人物图片和词卡。
教师准备词卡。
学生准备单词卡片若干。
师生按chant节奏问答：
hatdidyoudo/see/buyonyourholday?
游戏：
兵来将挡。
教师说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。
T:
buyS1:
bought
goS2:
ent
seefloersS3:
safloers
Let’sfindout
出示Let’sfindout图，提问：
hatdidiedo?
给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。
学生打开书完成练习，然后以pairor形式进行问答练习。
Listen,atchandrite
教师介绍：
ieboughtpresentsinuning.canyouguesshatdidhebuy?
学生通过小组合作，复习有关单词。
教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr---postcard。
学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。
完成Listenandrite练习。
播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。
Groupor.
教师提供若干城市名称，提问：
you’regoingtovisit….hatareyougoingtobuy?
请学生回忆有关单词。
翻卡片说单词。
学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡，就马上组织成一句话（如：
hereareyougoingontheholiday?
/I’goingtouningthisholi
Storytie
教师放c部分录音，帮助学生理解故事内容。
学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师解释学生不理解的句子。
教师在黑板上张贴Let’sfindout部分的四幅图片，再把四个人物的头像分别放在四幅图上。
让学生观察。
然后教师请学生闭上眼睛，趁学生闭眼之际交换人物位置，再请学生张开眼睛回答。
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