TheMillionPoundBankNote教学反思Word文件下载.docx
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教学手段：
多媒体教学
■教材分析
本单元的主要内容是根据马克·
吐温名著《百万英镑》改编成的剧本中的几个片段。
从本单元话题内容和功能上分析，Warmingup,Pre-reading和Reading（剧中第一幕第三场）整合成一堂阅读课。
1）“热身”（WarmingUp）部分提供一小段马克·
吐温的简介，通过对马克·
吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·
吐温及共作品有初步了解。
2）“读前”（Pre-reading）部分要求学生展开想象，手举一个信封兴冲冲地奔上讲台，解释：
刚刚在路上一个陌生人给了我这个信封，你们猜猜这里面会有些什么东西呢？
学生们一下子变得热情高涨，纷纷猜测起来。
然后我继续发问：
要是里面有一张支票该多好啊！
打开信封，里面当然没有支票。
然后迅速引入话题：
天上掉馅饼的事就一定不会发生吗？
3）“阅读”（Reading）部分是剧中第一幕的第三场。
年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷老实的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的后果，他们发现了在大街上游荡的美国人亨利·
亚当斯，在询问了一系列问题之后，他们认定身无分文的亨利就是最合适打赌的人选，于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交给了他。
■学生分析
·
学生对学习的内容有着十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略。
学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。
高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。
■教学目标
通过阅读课文和观看英文电影片段，启发学生理解故事的思想内涵，引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。
树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提高独立思考和判断的能力。
提高学生阅读能力、语言运用和表达能力。
■教学重点和难点
了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，提高文学修养和欣赏水平。
引导学生在阅读活动中如何获取信息，理解全文，如何思考问题，解决问题（如：
为什么亨利是打赌的最佳人选？
亨利是怎么样的一个人？
）
如何让学生积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力；
如何用自己的语言复述故事。
■教学设计
Whataretheydoing?
（Theyaremakingabet.）
Question2:
Whatthefamousplayis?
Doyouknowthewriteroftheplay?
（TheMillionPoundBankNote,MarkTwain.）
Next,read“ABOUTMARKTWAIN”onPage17sothatyoucanknowmoreabouthim.
2.StudentsreadthispassageaboutMarkTwainandanswerthequestions.
T:
What’stherealnameofMarkTwain?
Ss:
SamuelLanghorneClemens.
Whenwashebornandwhendidhedie?
Hewasbornin1835anddiedin1910.
Doyouknowalltheplaceswherehelived?
HewasraisedinHannibal,Missouri,alongtheMississippiRiver,buttraveledmuchoftheUS,andalsolivedforatimeinEurope.
Canyounamethreeofhisfamousstories?
TheAdventuresofTomSawyer,TheAdventuresofHuckleberryFinn,AConnecticutYankeeinKingArthur’sCourt,TheNotoriousJumpingFrogofCalaverasCounty,etc.THEMILLIONPOUNDBANK-NOTE.
【设计说明】作家的个人生活经历常常会体现在他的作品中，所以阅读作品之前，了解作者的情况是非常有必要的。
“热身”部分关于他的介绍虽然简短，却点出了马克·
吐温众多作品的一个共同特点：
由于作者对密西西比河怀有深厚的感情，他笔下的人物和故事情节常常和密西西比河联系在一起。
让学生浏览课本的表格以及介绍文字，填写表格，培养学生收集信息的能力，在完成这一练习的过程中，教师还可以引导学生通过上下文来猜测该部分的生词和短语的含义，找出供学生推测词义的线索，如短文中的句子HewasbroughtupinHannibal,Missouri,alongtheMississippiRiver，正好对应表格中要求填写的信息Placewherehegrewup，从这一取系上看，可以得出结论，wasbroughtup在这一句的意思是“被抚养长大”。
Ofcourse,ifyouwanttoreadmoreaboutthisgreatwriter,youcangotothelibraryorsurftheInternettofindmoreabouthim.
StepⅡWhile-reading
Activity2:
Thestorybegan
1．Watchthefilmclip“Gettheletter”（Act1Scene3）
2．GettheSstoanswerthequestion“WhathappenedtoHenry?
”
【设计说明】由于本单元的体裁较为特别，阅读剧本或观看原声电影带给读者是非常生动形象的场面，需要读者通过人物的台词、动作、神态以及情节等慢慢体会和欣赏，教师给出的这一个问题在学生经过观看电影后似乎显得更加简单且容易概括。
Activity3:
Skimming
Answerthefollowingquestions:
1）WheredoesHenryAdamscomefrom?
DoesheknowmuchaboutLondon?
2）WhatdidhedoinAmerica?
3）WhydidhelandinBritain?
4）WhydoyouthinkthatthebrotherschoseHenryfortheirbet?
【设计说明】检测学生对课文内容的理解情况。
1、2、3属于细节信息题，可以直接从文章中找到答案；
第4题要求学生思考：
为什么这两兄弟会选择亨利作为他们打赌的对象？
这个问题要求学生根据自己的理解发表个人看法，拓展思维，学生给过的答案并不一定能成句，教师可以引导学生，再呈现参考答案。
Activity4Listentothetext
Readthetextmorecarefullywhilelisteningtothetape.
【设计说明】要求学生边听录音边阅读课文有三大优点：
一是磁带中朗读者富有感情的朗读，可以帮助学生更好地把握戏剧中人物的心理及情绪的细微变化，感受优秀的文学作品所散发出的独特魅力；
二是学生可以抓住戏剧中更多的细节信息；
三是进一步感受戏剧中地道的口语。
Activity5:
Readthetextmorecarefully
Readthetextandfillinthefollowingchart.
Aboutamonthago
Henrywas
outoftheboy
Towardsnightfall
Henryfoundhimself
toseebyastrongwind.
Thenextmorning
byaship
Lastly
Henryarrivedin
byworkingontheshipasan
hand.
Now
inLondonandwanderinginthestreet
Justatthattime
Roderick
himandaskedhimtostepin
ToHenry’ssurprise
RoderickgaveHenrya
withmoneyinit.
StepIV:
Consolidation
Activity1:
AsktheSsretellthestory,using8–10sentences
HenrywasanAmerican.Onedayhehadanaccidentinabay.LuckilyhewassurvivedbyashipforLondon.HearrivedinLondonbyearninghispassagewithoutpay.Hewaslostinthestreetinrags.Tohissurpriseanunbelievablethinghappened.Tworichbrothersgavehimamillionpoundbanknotebecausetheyhadmadeabet.
【设计说明】通过讲故事，加深对戏剧的印象。
同时，学生也可以利用上一环节填表的句子或用自己的语言把故事主要内容用8~10个句子表述，这可以训练口头表达能力，有效地帮助学生巩固所学知识。
DiscussionandPrediction
Whatkindofpersonsyouthinkthecharactersare?
（Henry,OliverandRoderick）
Discussingroup,andthenasktheSstoreporttheopinionoftheirdiscussion.
WhatdoyouthinkwillhappentoHenry?
Willthebanknotehelphimorgethimintotrouble?
Giveapossibledevelopmentofthestory.
【设计说明】以小组讨论的形式完成，培养学生的合作精神与分享意识。
通过讨论，学生对戏剧中的人物理解会更加深刻。
再对故事情节发展的可能性进行预测，在课文即将结束时，给学生一个想象的空间，为下一幕故事情节拉开序幕。
■课后反思：
本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，由于体裁的特殊性，不一定要拘泥于日常的阅读教学步骤，不一定非要让学生进行快速阅读，然后过渡到仔细阅读。
而是利用播放电影片断，在多媒体教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学。
本节课的内容含量并不小，要有效地控制好整个教学节奏，教师也设计了灵活的教学步骤，譬如最后的讨论和对故事发展的预测也可以作为课后作业。
在语言实践活动中，如何调动学生积极性和提高学生英语表达能力，是教师在往后的教学中要努力的一个主要方面。
StepVSummaryandHomework
Ok,class,whatdoyouthinkofthisplay?
Ismoneysoimportant?
No.
Somepeoplesaythatmoneyiseverything.Whatdoyouthinkofthisopinion?
S1:
Idon’tthinkso.Yes,moneyisveryimportantinsomeoccasion.Butthatdoesn’tmeanitiseverything.Forexample,whenyourhometownisfloodedandyouaretrappedinthewater,canyousaveyourselfevenifyouhavealotofmoneywithyou?
No!
So,weshouldnotregardmoneyaseverything.
Great!
Butsomepeoplestillthinkthatmoneycanbringthemhappiness.Whatdothinkofthis?
S2:
Idon’tagreewiththis.Sincemoneydoesn’tmeaneverything,soitcan’tbringhappinesstous.Forexample,youhavealotofmoneybutyouhaven’tahappyfamily,can’tyousaythatyouarehappy?
So,class,weshouldhaveacorrectattitudetowardsmoney.
homework.
1.Reviewthekeysentencesinthispart.
2.Previewthewordsinthesecondperiod.
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