小班幼儿观察记录分析措施 1Word文档下载推荐.docx
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”“那我让这条鱼离开他会孤单吗?
”“你有姑妈吗?
”“有几个姑妈?
”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。
通过反复的练习，尹文轩对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
分析评价
在观察中发现尹文轩对g和d的发音区分的不是很好。
普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。
比如：
有一次他吃完饭就说我要：
“卡嘴巴”。
这是他自己创造出来的词。
另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
长此以往从而导致他发音的不正确。
措施
1、家园共育
与家长沟通孩子的普通话发展情况，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。
在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。
2、给孩子提供在集体面前说话的机会
3、与孩子个别交谈
经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前说话更加大胆了，现在他也能主动举手了。
早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个老师说，不过比以前已经有了明显的进步。
晨、晚家长接待
尹文轩平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：
“快叫老师早呀!
”尹文轩没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：
“尹文轩早上要跟老师怎么说呀?
”他还是低着头不看老师，我跟他说：
“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：
“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
4、给孩子提供在集体面前说话的机会
5、与孩子个别交谈
2017年5月
覃荣钬
覃荣钬的普通话进步
在观察中覃荣钬的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。
发现覃荣钬对g和d的发音区分的不是很好。
覃荣钬普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
长此以往从而导致他发音的不正确
覃荣钬的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。
我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。
于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。
这样多叫他，他在集体面前说话更加自如了。
早上不肯叫老师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有一定效果的。
当我在发小红花时我就跟他说：
“如果你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。
所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。
并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。
2、给孩子提供在集体面前说话的机会
3、与孩子个别交谈
2017年4月
曹文轩
培养良好的进餐习惯
今天，我们吃的是面条。
曹文轩小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。
他喝了无数口汤可是就是不吃面条。
我走过去，对他轻轻地说：
“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。
”听完后，他说：
“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。
”我说：
“对!
我们曹文轩小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!
”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。
这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。
喂了几口他说：
“我要自己吃。
”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。
拿着碗来到我面前大声说：
“老师，我都吃完了。
”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。
他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
从今天观察的情况看来，曹文轩小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。
他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。
但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。
当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。
培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。
在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。
孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工作，引导孩子形成良好的饮食习惯。
在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。
要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。
区域活动
王子涵
培养良好的阅读习惯
王子涵来到图书区很兴奋地拿起《特别的日子》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找忆忆，说：
“忆忆这本书是你带来的，能给我讲一讲吗?
我看了一半后面看不懂了。
”忆忆把自己的玩具收了，来到图书区给王子涵一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：
“对，我也觉得挺特别的。
”“没错，我也希望这么过生日。
”整个活动区时间他俩都在看这本书。
不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
我班根据幼儿的兴趣设立了图书区，图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
王楠
楠楠来到图书区很兴奋地拿起《特别的日子》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找忆忆，说：
”忆忆把自己的玩具收了，来到图书区给楠楠一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：
杭锦亿
培养良好的上课习惯
老师引导小朋友给小动物找家，杭锦亿和小朋友一起说着小动物的“家”，“小狗”“小猪”……他的嗓子很响，反映很积极。
老师请举手的小朋友回答他的提问，可是他老是跑到老师的面前，向老师表达着他的意思。
老师一再地告诉他，小朋友上课说话要先举手，但是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题，引得老师哭笑不得.
杭锦亿对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我宣布有他担任班长那刻起，他就像了一个人一样：
玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，杭锦亿表现不好，当不了班长了，‘班长’牌子要跑掉了。
”他就会立刻表现得很乖。
相对于以前在集体活动中乱跑，乱叫，他的表现着实进步了许多。
在“班长”牌子的促进下，他在学习活动中的表现也有了大大的改观。
虽然他在教学活动中不举手就发言，但这也是杭锦亿注意力集中的表现。
、
商量决定，一直由杭锦亿来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。
通过这样的尝试，杭锦亿的表现终于有了可喜的进步。
以后，当杭锦亿的行为得到改善和固定之后，我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。
通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上，进而促进他学习的进步，拉近与班级小朋友之间的距离。
自由活动，午饭及下午活动
唐金毅
培养良好习惯
玩够了就把玩具扔得到处都是，日常活动中，唐金毅常常把椅子靠背放在前面倒着坐，有时把椅子当跷跷板，跷着跷着就连人带椅子摔在地上，我走过去扶起他，告诉他一些规则，但过一会儿，他还是我行我素。
缺乏惜物感，不懂得爱护物品，没有良好的整理物品的习惯。
1、和家长沟通，让其在家里也养成整理物品，归属物品的习惯。
2、在学校里教师及时提醒文文整理物品。
3、文文不停老师的话，依然我行我素时可以对其进行沟通，比如和文文共同探讨为什么我们教室里面有的玩具坏掉了，椅子磨坏了？
让文文说出原因，并说出怎么做才能让玩具不会坏。
然后问文文‘那你刚才是怎么玩玩具的呢？
这样做对吗？
’然后表扬文文发现问题解决问题的本领，同时提醒其他幼儿在游戏中，也要爱护玩具。
4、设计一些幼儿看的懂得小图标，提醒幼儿爱护玩具和小桌椅。
5、设计一节故事语言课，比如玩具小象哭了。
2017年6月
早操
张悦悦
鼓励悦悦交朋友
早操时，小朋友都认真的做着操，悦悦却装成“打醉拳”的样子，东倒西歪的，一会儿碰碰这个小朋友，一会儿摸摸那个小朋友。
悦悦的好奇心非常的强盛，幼儿心理学家曾经说过，幼儿无条件满足好奇心的行为，就是存留“创造力”的火种行为。
可能表现出我们所说的“捣乱”现象。
我们不能扼杀幼儿的这种好奇心，如果一味的打压她的这种行为，文文可能会变得乖巧，但是会变得墨守成规，不主动去探索。
1、教师可以增加对悦悦的互动交流沟通‘宝贝，告诉老师，你喜欢做早操吗？
那你做的最好的动作是哪一个呀？
让老师看看好不好？
’；
在活动中以小组合作的形式进行活动；
鼓励悦悦交朋友，可以提问悦悦‘你的好朋友是谁啊’，让悦悦主动的找到一位好朋友。
2、对于幼儿的好奇心表现出来的问题，我们不能一味的制止，要及时引导。
一日活动中
顾天浩
对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固
在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
顾天浩老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
顾天浩小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。
要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。
同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。
一日活动
谭明龙
好动的孩子慢慢来
谭明龙喜欢和其他小朋友一样做游戏，
但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难。
（1）与家长加强交流。
我把谭明龙的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。
（2）教育目标要切合实际，适度。
对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。
（3）加强自制力的训练。
在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。
谭明龙经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。
经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多。
（4）加强注意力的训练。
上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，督促他集中精力完成任务。
逐步培养其耐心、专注的习惯。
请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，以《我的青春阅读》为题写一篇文章；
要求:
①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
②不少于800字；
③不得抄袭,不得套作。
在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识；
你可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；
你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。
【答案】我的青春阅读
记得有个智者这样忠告过：
生活里，要善于阅读那本无字的书。
春水碧于天，画船听雨眠，生活就是一场场温和细腻的诗情画意;
风送水声来枕畔，月移山影到窗前，生活更是这一场场的简单明朗，却又不加修饰。
但走过这回味悠长的岁月，经过这些鲜翠嫩绿的日子，在蓦然回首处才会发现，这简洁生动的生活，这宽阔明朗的心地，才是那本无字的书，
西游记里有这么个情节：
师徒四人取经回来的半路上，才发现那些取回来的经书空无一字。
是他们的失误吗?
是佛祖的故意捉弄吗?
都不是。
其实，人生就是一本需要阅读的无字书，每个人的人生之路不可复制，自己的路就在自己脚下。
在这深情款款的岁月，阅读着生命，阅读着生活，生活从来就不是一件容易的事情，黯淡萧条的境遇，忧愁抑郁的心境，懵懂青涩的日子，是每个人必不可少的必修课。
即使小心翼翼地不去主动招惹那些缠人的烦恼，这种种烦恼也会随时随地充盈心头。
而剑拔弩张的各种执着，更是壮大了那些烦恼的力量，更加让那些浓浓的烦恼溢满了生活。
这如同初春嫩绿的树芽般的青春岁月，也不会逃离那些烦恼的侵扰。
对童年的失落，对未来的向往，对现实的迷茫，被各种烦恼蒸煮着的生活，也涌动着淡淡的愁绪。
生活的过往，需要的不是迷失于烦恼，而是读懂那些烦恼，超越那些烦恼，读懂生活，活出生活的惬意和恬淡。
青春不是一场失意的蜷缩，对生活的积极面对、积极改变，才是对青春最大的致敬。
生活的禅法，单纯而繁复、憨拙而聪灵、岑寂而鲜活。
它需要那出那份初生牛犊不怕虎的勇气，去直面一切躁动着的烦恼困惑，去把那些如夏天的空气般溽热的烦恼，去转化为一场生动而温和的宽厚。
这不仅是青春的意义，更是对青春、对生命最大的致敬。
生活不是一场在各种烦恼打击下的垂头丧气，而是需要站成一棵树的样子，抖擞着满身精神，一枝一条，一梗一叶，一地绿荫，一片葱茏。
生活更像是一场回味悠长的经过，也许等年华老去的时候，才会真正去仔细回味这生气盎然的生活。
生活不应该是一场面对回忆的后悔，因为生活里的一切都可以被我们认真把握，都可以被我们努力改变。
生命从来就是一场积极努力，不懈怠，不懒惰，不消极，勇敢地去直面那些烦恼，去改善那些所有的境遇，去承担哪些所有的重量，这就是我们对生命勤奋积极的阅读，这才是我们光芒万丈的青春。
【解析】试题分析：
本题考查命题作文的写作能力。
题目是《我的青春阅读》，关键词是“阅读”，“我的”和“青春”是“阅读”的限定修饰语。
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。
它是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。
阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。
阅读可以改变命运，但并不是一定改变命运。
所以作文时可以围绕阅读方式来谈谈自己的青春阅读。
比如，在阅读方式多元化的今天，可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；
你也可以借助多媒体技术，“悦读”有形有色、有声有像的中外名著；
还可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣。
也可以结合个人的阅读体验和思考，谈谈自己的青春阅读。
写写自己的阅读体验，也可以写自己的阅读收获，还可以写自己对阅读有关问题的思考。
不管些什么方面的内容，都要注意题目要求：
不少于800字。
点睛：
命题作文是传统的作文考试方式。
有人说命题作文是“戴着镣铐跳舞”。
意思是命题作文限制得过死，不利于同学们发挥习作个性。
其实，我们只要把握命题作文的写作规律，一样可以写得精彩。
命题作文，审题非常关键，拿到作文题目，要解决三方面问题：
1、确定文章体裁；
2、划定取材范围；
3、掌握写作重点。
要写好一篇命题作文，需要做到以下几点：
第一步：
精细审题。
一般情况下，审题应做到“瞻前顾后、一字不漏”，明确题目的范围及重点，找准“题眼”。
第二步：
精深立意。
立意，就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。
第三步：
精心选材。
力争用与众不同的材料，写出自己独特的生活经历和生活体验。
第四步：
精彩表达。
表达包括结构和语言两个方面。
确立了中心，选好了材料，就要考虑文章的谋篇布局。
此外，还要精心锤炼词语，巧用修辞手法，力求让文章语言“活”起来。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
曾永义《愉快人间》说：
“为了‘人间愉快’，就要‘人间处处开心眼’，就要具备担荷、化解、包容、观赏等四种能力，达成‘莲花步步生’的境界。
”这是一段充满生命智慧的哲思。
“人间愉快”，可以是敞开心胸、放宽眼界的自得；
可以是承担责任、化解问题的喜悦；
可以是对周遭事物的谅解和包容；
可以是观照生活情趣的艺术……。
请你以“人间愉快“为题，写一篇文章。
要求：
可叙述，可议论，可抒情，文体不限，不少于800字。
【答案】人间愉快
愉快，听上去是一个很“大”的词。
很多人一生都在寻求愉快，但到了垂暮之年，终于有时间坐在摇椅上，享受午后的慵懒阳光时，才发现，愉快其实就在身边。
记得很小的时候，我特别喜欢绘画，但其实那只能称为涂鸦。
我喜欢拿着五颜六色的水彩笔在白纸上涂涂抹抹，画一些别人根本看不懂的线条与图形。
但在我的眼里，它们也许是我在树枝间看到的一只麻雀，或是在阳台上无意中注意到的一株幼苗，抑或是傍晚天边的那一片灿烂的火烧云……也许我永远不会成为一个真正的画家，但小时候的我，拿着画笔，用画来描述自己的所见所闻，无疑是愉快的。
愉快，其实就在于你可以用所爱的方式去展现生活。
稍大一些，我又爱上了摄影。
与其说喜欢在那些变幻莫测的光影中找寻最美的状态，不如说我喜欢用这种瞬间“凝固”的方式记录生活中点滴的美。
我拍摄的照片也许并不专业，甚至有些许模
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