苏教版二年级下册科学1认识常见的材料教案Word文件下载.docx
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2、出示教材第四页的图片，引导：
同学们，这是老师家的客厅，你们看老师家的客厅漂亮吗？
（漂亮。
）老师家的客厅里有什么东西？
这些东西是由什么材料做起来的呢？
3、学生仔细观察图片，说一说客厅里有哪些东西？
这些东西分别由什么材料制成的？
4、全班交流，教师相机引导：
同学们的眼睛真尖啊！
老师家里所有的东西都被大家看出来了。
下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？
这些东西又是用什么材料做起来的？
5、学生观察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的?
6、教师指导并评价，对于学生的错误概念加以纠正。
三、辨认归类材料
听了刚才大家的发言，老师发现大家了解的东西还真不少，下面我们来做一个游戏给材料宝宝找自己的家。
2、教师讲解游戏规则：
老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些材料找到自己的家。
3、游戏开始，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材、玻璃、木材等八种材料。
指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒子里面，其他同学认真看一看，看他放的准不准。
4、分小组做游戏，小组内每个学生轮流来给材料宝宝找家，一个同学做完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着寻找，让学生在不断的识别中进一步熟悉材料特点。
教师巡视，了解学生游戏情况并相机加以指导。
5、引导学生辨别金属教师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，并说一说这些物品是用什么材料做成的？
学生交流讨论，教师引导：
同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。
金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。
大家知道铁跟其他的金属有什么不一样吗？
学生讨论交流，想一想该怎样区分铁和其他的金属？
教师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。
如果学生没有好的方法，教师可以提供一种方法那就是用磁铁验证。
磁铁可以吸住的，那就是铁；
磁铁吸不住的，那就不是铁。
四、识别并记录材料
刚才我们认识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？
2、学生仔细观察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？
在此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题目。
3、全班交流，教师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组成，功能会更好。
4、过渡：
其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。
五、观察帆布鞋
1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，认识鞋子各部分的名称，教师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生认识鞋面、鞋底、鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。
然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用什么材料做成的，并说一说使用这种材料的好处，然后完成活动手册上相应的题目。
2、学生分小组活动，观察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，教师引导小组成员之间的合作。
3、全班交流，教师小结：
同学们，通过刚才的观察，我们发现，不同材料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。
下面大家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材料以及它的好处，并在本小组交流。
六、课堂总结：
同学们，通过这节课的学习，我们认识了木料、布料、塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，功能更全面。
七、课后延伸课后请大家仔细观察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成的，这些材料各有什么作用。
2、各种各样的杯子教学目标：
1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说一说各种材料的简单特点。
2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。
3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。
4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。
引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。
进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。
教学准备：
各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。
预习要求：
观察各种各样的杯子，看一看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。
一、导入新课
1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？
用什么材料做的？
它有什么特点？
2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。
3、教师引导：
同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢？
他们分别又是用什么材料制作而成的？
又有什么特点呢？
今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。
4、揭示课题：
2、各种各样的杯子
二、识别各种杯子的材料
1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一说这些杯子分别由什么材料制作而成？
它们各有什么特点？
看谁说的又快又准。
2、开始抢答游戏。
预设：
玻璃杯玻璃。
透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。
木头杯子木头。
倒开水不烫手。
不锈钢杯不锈钢。
坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。
搪瓷杯搪瓷。
易携带、易清洗、不易生锈。
塑料杯塑料。
造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。
陶瓷杯陶瓷。
花纹漂亮、手感好。
一次性纸杯纸。
方便、快捷、便宜。
3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特占o
八、、O
二、利用各种方法观察不同材料
同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。
大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗？
下面我们就来探究探究。
2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿
出来，聚在一起。
然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。
3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。
比较方法比较的杯子得出的结论
4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。
5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。
四、观察交流保温杯的材料
1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。
2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。
学生交流：
保温杯最大的特点就是保温。
3、教师继续引导：
保温杯为什么具有保温的特点？
引导学生继续观察保温杯，认识到保温杯不是由一种材料制成的，而是用多种材料组合而成的。
4、引导学生仔细观察保温杯，看一看保温杯由哪些部分组成？
这些部分分别是用什么材料做的？
为什么选择这些材料？
这些材料在保温杯保温方面有什么用途？
5、学生分小组活动，每小组同学共同观察一个保温杯，交流这个保温杯的各部分分别用什么材料做成，这些材料的特点和作用分别是什么。
然后完成表格。
保温杯部位材料特点作用杯体密封圈开关杯嘴杯盖胶垫教师巡视，了解学生讨论情况，提醒大家同小组同学要相互合作，共同探究。
6、全班交流讨论，共同完成表格。
教师相机指导，对学生表述不当或者不到位的部分加以引导，以便学生准确到位的描述出保温杯各部分的材料、材料的特点和作用。
四、课堂总结，课后延伸
1、教师总结：
同学们，在我们日常生活中，不仅是保温杯，其实很多东西都是由多种材料组合而成，每一种材料都有它的特点，都有它的作用，我们可以把不同材料的优点集中起来，就做成了我们想要的物品，这个物品用起来更方便、更实用、效果更好。
2、课后请各位同学认真观察我们周围的物品，看看这些物品各部分是由哪些材料制作而成，这些材料各有什么特点，对于这个物品的用途有什么帮助。
3、神奇的新材料教学目标：
1、能观察并描述荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或尘埃颗粒。
2、做蜡烛黑上滚水滴的实验，发现蜡烛黑不沾水不占灰的神奇特点，了解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。
3、了解各种新材料及其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的兴趣与热爱。
4、愿意与同学合作观察，互相合作交流。
通过实验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的神奇特点。
教学难点：
引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的实验并得出结论。
教学准备：
荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件等。
观察荷叶，了解荷叶的特点；
收集资料，了解一些新型材料及其特点。
1、出示视频：
夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿T,可是荷叶却没有被打湿。
2、教师引导：
同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打湿了，可是荷叶却没有被打湿。
荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而不染，大家知道这是为什么吗？
3、学生摇头，表示不知道。
4、教师引导：
今天这节课我们就来探究这些问题，相信通过这节课的学习，大家就能知道问题的答案了。
5、揭示课题：
3、神奇的新材料
二、观察荷叶表面特点
1、教师出示一张荷叶，引导：
同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？
教师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。
学生看一看，然后说一说，自己看到了什么。
我看到了水滴像一颗珍珠一样在荷叶上滚来滚去。
2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小实验。
教师巡视，引导学生正确使用塑料滴管。
3、教师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚去，看看有什么发现？
学生动手操作实验，同小组合作进行，边做实验边观察水滴在粉笔灰上滚来滚去，看一看有什么发现？
4、全班交流讨论，教师引导学生通过实验和观察，了解荷叶表面的特点，发现荷叶表面不容易沾水滴或者尘埃颗粒。
5、过渡：
不仅荷叶有这样神奇的特点，我们另外一样物质，也有这样神奇的特点。
下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的实验，看看有什么发现。
三、做蜡烛黑上滚水滴的实验
1、教师出示材料：
纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材料的作用。
2、教师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的实验步骤，引导学生读一读，了解本次实验的步骤。
3、教师强调实验的要领：
在操作的过程中，一定要注意安全。
使用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让蜡烛烟熏杯底，不能离得太远，也不能离得太近。
用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。
4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个实验。
教师巡视，引导学生注意实验的要领，并且引导学生注意仔细观察实验现象，思考我们提出来的问题，然后完成实验记录。
5、实验结束之后，全班交流讨论实验的现象及实验的结论。
6、讨论交流：
水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处？
7、教师小结：
同学们，通过刚才两个实验以及刚才的讨论，我们发现蜡烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的神奇特
占O
四、各种各样的新材料
同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？
蜡烛黑为什么也不沾水不沾黑呢？
人们通过研究发现，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样相同的东西，正是这种神奇的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰的神奇特点。
人们根据荷叶和蜡烛黑的这一神奇特点，发明出了很多的新型材料。
2、学生看一看第10页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。
3、交流讨论：
人们根据荷叶的特点，发明出了哪些新型的材料？
（制造出的新型材料有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。
）这些新型的材料又有什么特点？
（有不沾水不沾灰的特点。
）人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢？
有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、安全的钢化玻璃、雷达不易发现的隐形飞机等等。
4、教师相机出示课本第10页的几幅插图。
引导学生相机介绍这些新型的产品，如大家比较熟悉的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了解这些产品的神奇之处。
五、课堂总结，课后延伸
1、教师小结：
同学们，现代科技日新月异，越来越多的新材料正在诞生，这些新材料正不断的运用于新产品的开发研研究之中，相信将来会有更多的性能优异的产品出现在我们生活当中，使我们的生活更加方便，更加快捷。
2、课后延伸：
课后，请大家观察我们周围生活中还有哪些产品使用了新材料，这些产品有什么神奇之处。
4、磁铁的吸力
【教学目标】
1、能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听和尊重其他同学的不同观
占o
2、知道磁铁能吸引铁、镰等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的应用，形成用科学服务生活，提高生活质量的意识。
3、乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【教学重点】
探究和发现磁铁的性质
【教学难点】
引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。
【教学准备】
教师材料：
教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：
内加的材料学生最好能认识，好区分，好找规律）、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等）学生材料：
各种各样的磁铁。
【教学过程设计】
探究活动教师活动学生活动探究意图课前活动互动交流互相介绍调动氛围
一、游戏活动
1、游戏导入谈话：
喜欢游戏吗？
我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一比在相同的时间内谁钓到的鱼最多。
（选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判）（汇报
成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。
（如果学生说到吸铁石时，帮助学生纠正吸铁石的科学名称磁铁）
2、谈话：
原来秘密藏在钓竿上，钓竿的前面装了磁铁，我们就是靠磁铁的吸力把鱼钓上来的（板书课题）。
这节课我们就来研究磁铁。
选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判学生介绍经验通过游戏引出磁铁，激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题
二、学习活动
三、课后拓展作业活动一：
认识磁铁能吸铁、＜
1、观察：
提问：
磁铁能吸起什么样的物体？
（学生猜想并回答）金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？
我们一起动手来验证。
请小组长将实验袋内的材料取出来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考：
这些物品都能被磁铁吸起来吗？
把你们认为能被磁铁吸引的放在一边，认为不能被磁铁吸引的物体放在另一边。
（学生操作）我们的猜测是否正确呢？
我们来吸吸看。
2、分组实验：
3、汇报
交流：
跟你们的预测一样吗？
能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？
（都含有铁一类的物质）
质疑：
（举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？
这是为什么呢？
让小博士来告诉你（PPT）我们现在能得出怎样的结论？
（磁铁能吸铁）磁铁除了能吸铁，还能吸引镰这种金属（板书：
能吸铁、镰等）活动二：
玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质
1、谈话：
磁铁还有许多有趣的地方，下面我们就来玩一玩，看看谁能在玩中发现问题，玩出学问。
要求：
在玩中认真观察、有所发现，用简单的语言或画图的方式记录你们的发现，比比哪个小组的发现多，也可以给自己的玩法取个有趣的名字。
2、学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。
3、活动结束后谈话：
请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组），没有完成记录的小组抓紧时间完成记录单，填完的小组再充实一下，准备交流。
全班汇报
交流，师生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁、磁性能传递。
（根据学生的汇报
引导学生总结）师：
哪个小组最想说说你们是怎么玩的？
有哪些重大的发现？
发言的同学要清楚地说明你们的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。
生：
我们发现磁铁吸回形针时，一个接一个吸了一串。
师：
能演示一下吗？
其他小组有没有跟他们一样的发现？
这是为什么？
哪个小组还有其他的的发现？
我们发现磁铁隔着课本也能吸铁。
隔着其他物体能不能吸铁呢？
试一试师：
还有不同的玩法吗？
我们发现磁铁不用碰到回形针，就能把回形针吸起来。
也发现了这个秘密的小组举手。
小结：
同学们真了不起，通过观察、研究发现了这么多磁铁的秘密，我为你们感到骄傲。
利用磁铁，尝试解决问题，了解磁铁在生活中的应用，引出新的疑问。
同学们，通过刚才的探究，我们知道了磁铁能隔空吸铁、还能隔物吸铁，下面我们来看猫和老鼠一段动画片，看看动画片中Tom和Jerry利用了磁铁的哪些性质捉弄野猫的？
（视频播放猫和老鼠动画片段）学生回答
2、磁铁的这些性质还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。
老师这里就遇到了两个问题，你们愿意帮帮我吗？
（ppt出示问题）
（1）老师干活时不小心把几个回形针掉进鱼缸中，不能惊扰到鱼，也不能弄脏水，想办法取出回形针。
（利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试）
（2）小朋友的钢尺掉进了下水道，胳膊不够长，怎么办？
（钢是杂质很少的铁）谈话：
同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问题，能想到这种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。
看，打捞磁铁，就是在一块磁铁上加了一根绳子制成的，广泛用于水中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大的打捞电磁铁还可以打捞更大更重的铁质物体。
3、在我们的生活中还有哪些地方用到了磁铁？
（学生举例）关于磁铁的用途，老师也搜集了一些，我们一起来分享
（PPT补充）谈话：
这是什么？
（出示磁悬浮列车图片）提问：
列车为什么会悬浮？
课后可以拿一支铅笔和两个环形的磁铁试一试，看看能不能解开其中的秘密。
4、磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。
5、谈话：
同学们，我们的课堂时间是有限的，磁铁还有好多奥祕等着我们去发现呢，请同学们课后继续玩磁铁，看看还能有什么新发现？
也可以用磁铁做一个玩具，比比谁做的新奇、有趣。
（PPT提示：
玩磁铁时，不能靠近电视、电脑，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我们将在以后的学习中揭开）。
观察思考并回答学生操作学生操作观察比较思考阅读资料玩磁铁，在玩中观察、玩中思考、玩中发现磁铁的性质小组汇报
交流、补充质疑师生共同交流总结磁铁的性质思考解决问题讨论并操作调动生活经验，联系实际回答通过探究、观察、比较、质疑，认识磁铁能吸铁、镰等一类物体的性质。
通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、银等一类物体的性质。
采用“实物摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级学生的身心特点通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。
二年级的学生喜欢玩，喜欢动手，但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的，需要方法的指导，如怎样操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报
交流时注意倾听等。
因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣指导学生进行汇报
交流。
尝试解决问题，初步意识到科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，了解磁铁在生活、生产中的广泛应用意识到科学、技术和社会是有机结合的；
意识到学科学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后
5、磁铁的两极教学目标：
1、观察磁铁，知道磁铁有多种形状，无论哪种形状的磁铁，其特性都是一样的。
2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探究实验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
3、根据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的S、N极。
4、利用所学知识进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。
5、磁铁易碎，引导学生能够爱惜磁铁，轻拿轻放。
教学重点：
引导学生通过一系列的探究实验，知道磁极吸力最大，磁极能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。
引导学生通过动手操作，从实验探究中体会磁铁的特性，并能利用磁铁的特性来解释磁悬浮列车的原理教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、支架、未标注南北极的磁铁、磁悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。
继续观察生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。
一、导入新课：
1、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》，知道了磁铁能够吸引铁和镰，能够隔空、隔物吸铁。
今天这一课我们继续来研究磁铁。
2、揭示课题：
5、磁铁的两极
二、观察磁铁的形状
1、同学们，你们平时见过的磁铁有哪些形状呢？
2、学生说一说自己见过哪些形状的磁铁，教师相机出示学生所说的形状的磁铁，并且补充学生没有说到的形状的磁铁，出示图片引导学生认识不同形状的磁铁。
磁铁的形状主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁、菱形磁铁等等。
3、教师强调：
同学们，磁铁易碎，所以我们要爱护磁铁，轻拿轻放。
三、探究磁铁的特性
（一）用整块磁铁吸大头针
同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和镰，下面
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