Unit 10 Its a cold day文档格式.docx

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1.Understandthenewwordsandphrases,:

Theweather,autumn,winter,windy,cloudy,cold,dry,wet

2.Toreadandunderstandthedialogueandthemainsentencestructure

Isitwetoutside?

Yes,itis./No,itisn’t.

It’s…

Importantpoints:

Tosaythewordsandsentence

Difficulties:

Thesentence:

Isitwetoutside?

What’stheweatherlike?

Teachingaids:

Tapeandradio,wordcardspicture

Step1warmingup

Greetings:

Howareyou?

I’mfine,thankyou.

Howaboutyou?

I’mnotverywell.

I’msorry.

Thankyou.Youarekind

1.Singandchant

Singasong“Themorewegettogether”

Chant“wheels,wheels,wheels”

2.Freetalk

Whatcolordoyoulike?

Isthisapear?

Howoldareyou?

Step2presentationanddrill

1.Tolearnthewords:

Showthepicturesandlearnthewords:

Theweather,autumn,winter,windy,cloudy,cold,dry,wet

2.matchtheseasonandtheweather

3.Listentothetapeandreadthesewords

4.Listentothetapeofthetext

5.readthetextandgetthegeneralideaofit

6.Listenandread

7.readthetextformoretimes,andactthedialogue

Step3Practice

1.actandask,what’stheweatherlike?

2.askandanswer:

what’sdoyoulike?

Step4Consolidation

1.readthewordsandthesentences

2.drawthepicturesandsaythewords

HandwritingontheBb

Theweather,

Springwarmautumncloudywindy

SummerHotdrywintercoldwet

Period2

1.togooverthewordsandthesentencesinperiod1

2.toreadthetextinpartA

3.TolearnthestoryinpartD

4.TrytoactaspartC

1.ToreadthestoryinPartD,andgettheidea

2.toactthestory

Difficultpoints:

Thestory,thesentence:

CanIborrowyourblanket,please

Tapeandradio,picturesandcards

Step1warmingup

Singandchant

Freetalk

Step2Review

1.showthepicturesandgooverthenewwordsinperiod1

2.Haveamatch,showthewordcardsquickly,seewhocansaythewordsthemostquickly.

3.Listentothetapeandrepeatthetext,havesomegroupstoactthetext

Step3Presentationanddrill

1.ToplaythegameinPartC

Choosethecards,askandanswerinpairs

3.LookatthepicturesinpartD,guessthemeaningofthestory

4.TolearnthestoryinpartD

5.Haveatask:

T:

Ihavemanythingshere,whatdoyouwant?

Ssaskforwhattheywant:

canIborrowyour…?

6.Listentothetapeandreadthestory

Readitformanytimesandactthedialogue

1.actthestory,andshowittoclass

2.readthewordsandsentences

Unit10Itisacoldday.

Whatdoyouwant?

CanIborrowyourblanket?

Period3

1.togooverthewordsandsentencesinperiod1

2.togoovertheletterOo-Xx

3.tolearntheletterYy

4.cansaythewords:

yolk,yo-yo,yong,andfindoutthepronunciationruleinthewords

5.canwritethelettercorrectly

Theletterandthewords

Saythesentences

Tape-recorder,yo-yo

Greetings

Whatweatherdoyoulike?

1.togoovertheletterOo-Xx

Readtheletters

2.Showayo-yo,Thisisayo-yo

Drawanegg,showyolk,tolearnthewords:

yo-yo,yolk,young

3.Listentothetapeandreadthewords

4.learntowriteYy,payattentiontosmalllettery

1.todrawandreadthewords

2.tolistenandpointandread

教学反思：

本单元的内容主要是运用英语来描绘天气，气候，学生基本能利用所学内容在创设的情景中自由会话，单词在第一课时大部分都以掌握好，家庭作业完成比较理想，但是极个别学生在运用句型对话方面还是比较生疏，我想多练习，应该会有所提高。

教案设计

学科

英语

年级

五

课题

Howdoyoucometoschool

课时

2

设计人

张晓华

修改人

教学目标设计

1.会用Howdoyou询问对方的交通方式并回答。

2.会用第三人称陈述某人的交通方式。

3.会用“befarfrom”表距离。

4．能用所学句型进行对话练习，并能将所学句型在生活情景中运用。

教学方法设计

小组合作法，情景交际法

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、情景导入新知

二、学习新知

（一）学习短语“onfoot”、“bybus”、“bybike”和“bycar”.

（二）初听课文，学习句型

1.学习句型“I/Wecometoschool…”

2.学习句型：

“Howdoyoucometo…”

1.课件呈现教师步行上学的画面，引入对交通方式的学习。

（一）1．

（1）通过听一听、猜一猜的方式学习“bybus”与“bycar”。

（2）通过画一画、猜一猜的方式，学习“bybike”。

（先画一个车轮，让学生猜；

再画第二个车轮，最后再加上把手及脚踏板。

）

（3）通过做动作，学习“onfoot”。

利用看卡片、读单词的形式强化四个短语。

听课文录音，说说听到了哪些交通方式。

1．教师呈现自己步行上班的图片，先让学生重复交通方式，再引导学生说出整个句子：

Icometoschoolonfoot.后借助图片用其他三种交通方式进行替换练习。

2．教师手举卡片“onfoot”，找几名同样步行上学的学生站起来，依次说,：

“Icometoschoolonfoot.”教师借助情景顺势引入：

“Wecometoschoolonfoot.”再通过类似的方式让学生用we描述上学的交通方式。

3．学生用手中的卡片或动作分小组进行巩固训练。

1．教师对一名学生提问：

“Icometoschoolonfoot.Howdoyoucometoschool?

”引导学生回答，再问一名素质较好的学生，待其回答后，由该生找同学发问，后由集体读、问，每次找一生答。

2．游戏巩固

（1）快速抢读：

教师手举短语卡片，会读的同学站起来大声读。

（2）配对游戏：

让学生从老师准备好的交通工具卡片中挑选一张，把它贴在板书相对应的英文短语旁。

4．巩固拓展：

教师给学生出示三个纸袋，第一个袋里装的I或We，第二个袋里是不同地点图片，第三个袋里是不同交通工具的图片。

由三名学生分别在每个袋里抽取出一张图片，其他学生根据三张图片内容连成一句话，如:

Igotothezoobycar.

2．问答接龙：

分竖排进行游戏，学生一问学生二：

“Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?

”，依此类推。

师生互动设计

3.学习句型：

“Shesometimescomestoschool…”“…isfarfrom…”

4．用类似前面的方法学习四个短语：

bytaxi，byplane，bytrain，byship。

并进行巩固练习。

（三）整体感知课文，拓展延伸练习

三、总结本课所学、评价

1．句子接龙结束后，教师可根据最后一名同学的回答，手摸她的头，说：

“Shecomestoschoolby…”引入新句型并板书，再通过描述另一男生的交通方式，引导学生总结出第三人称单数形式，动词末尾要加“s”或“es”。

2．教师呈现自已乘公共汽车来学校的图片：

“Isometimescometoschoolbybus.”介绍“sometimes”。

引导学生先用“Isometimescometoschool…”来说句子，再由其他同学进行转述：

She/Hesometimescomestoschool…也可用课件呈现不同的图片（人物、交通方式），让学生进行巩固操练。

3．教师呈现绘制的地图，手指一住宅楼与学校：

“Look.Thisismynewhome.Thisistheschool.”进而导入句子：

“Myhomeisfarfromtheschool”并板书“isfarfrom…”，让学生猜测意思，跟读至熟练。

整体感知课文，拓展延伸练习

1．整体感知课文，理解课文大意。

2．分段细听课文，说说图中每位学生上学的交通方式。

3．听录音跟读课文、自读课文。

4．分角色朗读课文。

5．鼓励学生运用所学句型，自创情景，大胆表演对话，并评出“最佳表演奖”、“最佳创意奖”等。

引导学生读板书内容，巩固所学知识。

4．小游戏：

我指，你说

分小组利用提前准备好的学生熟悉的区域示意图，一生指，其余学生抢答。

板书设计

Unit1Howdoyoucometoschool?

go

Icome\gotoschoolonfoot.

bybus.

Bycar.

Jennysometimescomestoschoolbybus.

Herhomeisfarfromtheschool.

课后反思

本课从学生的生活入手，引入对交通方式的学习，使学生在课初就产生了浓厚的学习兴趣，为新知的学习提供了良好的前景。

“问答接龙”更是将学生的学习热情推向高潮。

学生对八种交通方式的认读与辨别能力还有待进一步提高。