沟通及孩子心灵对话.docx

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沟通及孩子心灵对话

《沟通，与孩子心灵对话》教学设计

教学目标：

1、让家长明白亲子沟通的重要性。

2、让家长了解亲子沟通的基本策略。

3、学习将沟通技巧用于实践中。

教学重点：

了解亲子沟通的基本策略。

教学难点：

在现实生中运用沟通的技巧。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、游戏导入

家长朋友们，首先感你们来参加本次的家长会。

游戏：

由孩子联想到的……

请家长们按照顺序，按“孩子像……，因为……”这样的句式说一句话。

总结：

从家长们的交谈中，我感受到了大家对孩子都充满了浓浓的爱，让人感到温馨。

二、了解亲子沟通的重要性

（一）故事分享

应该说每个父母都爱自己的孩子，但每个做父母自己不一定都知道如何去爱孩子。

也并不是每一个孩子都能真正理解父母对自己的爱。

下面我来给大家分享一个故事：

主持人：

有这么一所学校，一位新老师来给同学们上课。

在极为融洽的课堂里，老师看到了一个和这个气氛格格不入的男孩。

他让新上任的唐老师感觉心疼。

唐老师：

在语文课上，我看到了那个孩子——目光呆滞，对于周围的一切都没啥反应，似乎活在自己的世界里。

后来我知道了这个孩子叫奇奇。

他平时不愿意和同学交流，总是一个人坐在位子上。

我想和他谈心，可他却始终闭着嘴，眼睛直勾勾地看着你。

好不容易孩子开口了，他告诉我前一段时间他和班级里的同学闹矛盾了，他一生气就把同学的文具盒摔坏了。

老师找到他的家长。

爸爸到校后没问前因后果，当着全班同学的面给了他一耳光。

奇奇在那个情况下愤怒极了，心理恨极了爸爸。

一句话也没有和爸爸说，因为他觉得没有什么可以和他说的。

奇奇认为自己没有什么可以和爸爸好说的了，爸爸当着众人扇他的一耳光让孩子失去了很多，他觉得自己一点面子也没有了，以后怎么在老师、同学面前抬起来头来啊。

想到以后要被同学们瞧不起，他就特别不想在这个班级再待下去了。

听了孩子的叙述，我很心疼，特地去拜访奇奇的爸爸，交流时我问孩子的爸爸为什么因为这样一件事就在班上打了奇奇。

爸爸也很无奈，他告诉我奇奇以前是一个很调皮的孩子，常犯一些错误。

当时被老师叫到学校，他感觉很丢面子，因为当时太生气了，就动手打了孩子。

我又问了奇奇爸：

当时打了孩子，心理怎么想的？

奇奇爸说：

当时打孩子也是一时冲动，心里想着对孩子要严格要求，没想太多就动手了。

当时也没想到孩子也是有自尊心的，自己的一巴掌就这样把孩子的面子打没了。

从那次以后孩子彻底改变了，变得行为怪异起来，在班级里沉默不语，性格变得很向，不再愿意跟别人交往，在家里也不愿意和家人说话了，问他总说要换班，再也不想去那个班了……后来，奇奇爸也对自己的一耳光后悔不已。

我又问奇奇爸：

有没有想过办法来弥补现状。

奇奇爸说：

事后家里人做了很多事情来帮助奇奇走出这个事件的阴影。

当他不愿意和同学玩，不愿意跟同学讲话的时候，我们就专门邀请同学来家里聚会，还特地买了很多有关与同学交往的书给他看……当他不愿意和家人讲话的时候，我们专门挑他喜欢看的电视陪他一起看，主动和他讨论电视情节，找了很多话题和他聊天，了解他在想些什么，在做些什么……

交流后，我特地开展了一个《谁能成为奇奇最好的朋友》的活动。

让同学们说说想和他成为好朋友的原因，上课时我们还和同学们约好用设计好的有特殊节奏的掌声欢迎奇奇在课堂上发言……

经过一段时间的努力，奇奇和同学们的交流多起来了。

他爸也打告诉我孩子在家里笑容多起来了，也主动和家里人交流了。

他还主动报名参加了班级的朗诵表演。

在一次谈心中，奇奇主动和我说：

那件事情发生后，虽然当时很生气，但是事情发生那么久了，他也不生爸爸的气了，现在他和同学的关系也比以前好了，自己也不觉得在班级里没有立足之处了。

主持人：

为了使奇奇走出心理阴影，唐老师前后花了将近两年的时间。

有些家长在教育孩子的时候，总觉得自己是家长，教育孩子是天经地义的事情，却没有想到当着别人的面来数落孩子甚至动手，会使孩子的自尊心受到很大的伤害，结果让孩子心理上留下阴影，给孩子身心造成很大的伤害。

（二）讨论

听了这个故事，您有什么想说的呢？

组织家长讨论。

交流自己的感想。

（三）总结

所以，当您在家庭教育中出现了一些难题，当您越来越不知道您的孩子的头脑里在想些什么，当您的孩子不再能把您的话听到心里去，那您就要反思一下家庭教育中的关键问题——沟通。

在孩子的一生中，与孩子间的沟通是家庭教育的重要组成部分。

据调查分析证明，许多孩子的心理问题的克服、矫治，家庭教育的作用是学校教育所不可替代的，家长经常与孩子进行正常的沟通，在孩子成长过程中往往起着非常重要的作用。

沟通，是相互尊重，认可对方是独立的生命个体，彼此在人格上是平等的，而不是将自己的思想强加于对方的思想和意志，企图越俎代庖，包揽一切，以自己的价值标准代替对方的价值标准。

作为家长应给孩子一个相对独立的思想活动的空间。

沟通，是彼此敞开心扉，进行心灵对话，真诚倾听和倾诉，既增进相互了解，更努力理解彼此的心境和思维方式，将心比心。

换位思考。

对于孩子，要以和蔼的目光唤起自己心中感受和困惑的愿望，并对他们给予更多的理解和认可。

（四）升华

孩子健全人格的培养与家庭良好的亲子沟通是分不开的。

沟通有助于孩子形成自尊、自立、自强、自信的品质。

所以，各位家长朋友一定要重视与孩子之间的沟通。

三、亲子沟通的三个问题。

（一）亲子间的相互认知问题

现在很多家长对家庭教育虽然十分重视，但对自己孩子并不太了解，有的家长对子女期望值过高；有的家长对子女的要求过严，看不到子女的优点；有的家长只注意子女的智力开发和学习成绩，而忽略了子女的个性发展……

其实，孩子对父母也不了解，最突出的问题是孩子对父母期望的认知程度，也就是说孩子对父母的期望是否知道，是否了解，认知的深浅程度又是如何。

据调查，小学生在家长对自己学业、技艺、才能等要求方面的期望与家长一致的只占30%，主要原因是小学生以形象思维为主，对父母易于表达的期望，如父母对其学习的满意程度，他们能直接的感知，并且能与父母一致。

而有些抽象的或不易于直接表达的期望，如父母希望他们长大后凭“一技之长”来“出人头地”，他们可能不能理解，其认知就很难与父母一致了。

因此，要使孩子对父母的认知与父母对孩子的认知一致，则要求父母从孩子的角度出发，把自己的期望、要求，对客观事物的看法等传递给孩子，取得与孩子的共识，这样亲子关系在认知方面会比较和谐一致，家庭教育就有一个良好的基础。

（二）亲子之间的情感与态度

从目前显示情况我们可以看到父母对孩子的情感和态度表现为七种类别：

1.过度保护型。

2.溺爱型。

3.专制型。

4.理智型。

5.期待过高型。

6.严厉型。

7.忽略性。

在父母对孩子的情感与态度的教育环境影响下，孩子对父母的情感与态度也呈现为十种类别：

1.顺从型。

2.希望型。

3.信任型。

4.体谅型。

5.协调型。

6.理智型。

7.无耐型。

8.冷漠型。

9.惧怕型。

10.疏远型。

亲子关系随父母的教养态度的变化而变化，也就是说，具有怎样的教养态度，就有怎样的亲子关系。

（三）沟通应该是双向的

沟通，也应理解为双向的，既有父母对子女心灵活动的了解、理解和尽可能多的认同，也有子女对父母心理活动的了解、理解和认同。

当然，在此过程中，父母要注意适时、适度地因势利导，巧妙地发挥引领和提升的作用。

四、交流亲子沟通的现状。

各位家长朋友，你们平时在家是怎么跟孩子沟通的呢？

请与坐在你旁边的家长朋友做一个交流。

全体家长交流：

1、从沟通的容、频率、主动性和满意度等方面进行交流。

2、提出自己的困惑。

五、亲子沟通的策略

亲子沟通是家庭教育中的一件大事，但是如何沟通，这是我们应该特别注重的。

（一）试着理解尊重孩子

被尊重被理解是孩子的最基本心理需求之一，当一个孩子觉得自己被理解、被尊重的时候，他的心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感的。

因此，理解、尊重孩子能够有效地拉近您与孩子之间的心理距离，缩小“代沟”。

理解是一种无条件的喜爱与尊重的情感，它需要你的无私和爱心。

这在亲子之间，本来应该没有问题，但事实并不是没有问题。

作为父母，我们往往把自己的面子看得很重，我们往往希望子女无条件的听从我们，我们却不能无条件的去尊重子女。

当然，这并不是要求家长去认同孩子的一切观点和行为，而是我们要能够设身处地站在孩子的位置，用他们的眼睛去看，用他们的耳朵去听，用他们的头脑去想。

理解孩子也并不是娇宠孩子。

做父母的如果不能理解孩子，孩子就会向外寻找理解他们的人。

反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。

没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果！

家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。

父母对子女，一般都不缺少爱心，但往往缺乏尊重。

因为欠缺尊重，结果连爱心也感觉不到了。

现在你不妨从理解开始，你与孩子的心理距离马上就会缩小。

将心比心，孩子会对你更加信任。

（二）把自己的真实想法告诉孩子

在与孩子沟通时，还要能准确地向孩子传达出自己心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母批评、教育中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母言辞不妥而引发孩子的抵触情绪。

    有这样一个例子：

有一天，我的一位学生放学后在该回家的时候还没有回家。

家长开始想：

这孩子，又贪玩了。

继而是愤怒：

都什么时候了，人影子都不见！

不等她，我们先吃饭！

心里想：

她回来非得“好好教育”她一顿不可！

左等右等还不回来，家长越来越焦虑：

这孩子不会出什么事吧？

越想越害怕，开始一个一个打询问女儿的同学。

正在此时，门铃响了，母亲迫不及待地去开门，（接下来会怎么样？

大家想一下），这位母亲是怎么做的呢？

劈头一阵责骂：

“你死哪里去了？

！

害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下女儿的解释？

劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。

这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

做父母的，原本出于“爱和善意”的管教，常常被这种不当的方式所遮掩。

当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。

尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的爱心和善意。

做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩子怎么看自己。

我们的管教如果建立在孩子当时的对立情绪上，又如何能真正生效？

我们为什么不在一开始就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢？

国外都有研究表明：

父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干涉一样，都不利于孩子的健康成长。

作为家长不应该用打骂和训斥来把自己的爱心和善意伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

例如，家长可以这样对晚归的孩子说：

你回来得太晚了，我们都非常为你担心，我已经拨了十几个，还差一点要打110报案了！

担心孩子是家长真正的感觉，愤怒其实是由担心而产生的。

直接地、坦诚地把自己的感觉告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生疚感。

若有此良好的沟通为基础，接下来的教育就容易接受了。

家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。

但家长在批评教育孩子时，要注意表达方式：

1、避免夸大事实。

不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。

凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。

所以应避免。

2、避免笼统模糊。

如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

3、善于认错。

家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错！

”“反正你总是对的，我都是错的！

”准确的表达应该是：

“也许你是对的”“也许是我错了。

”

总之，当我