重庆高职单招模拟试题 19Word格式文档下载.docx
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C.你别把这些捭官野史当真，里面尽是些虚无缥渺的事。
D.老人虽已年逾古稀，但依然身体硬朗，精神矍铄。
C
第3题：
下列名句，没有语病的一句是（ ）
A.规划提出把合肥建设成为区域型特大中心城市为目标，打造以合肥为核心，包括马鞍山、芜湖、铜陵等城市的大合肥都市圈。
B.中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。
C.百年来，中华书局一直以传承文明为己任，本着守正出新的原则，整理出版了大批古籍，也推出了许多高水平的学术新著。
D.对涉及百姓健康和公共利益的研发活动能否进行科学伦理的评价把关，是防止技术滥用、纠正科技应用偏差的重要保证。
第4题：
依次填入下列各旬横线处的词语，最恰当的一项是（）．
①美国CNN电视台特约评论员卡弗蒂近日为自己关于西藏问题的言论表示道歉，称他的讲话是，是“断章取义”。
②调查显示：
在我国的主要城市里，本地人对待外地人在各方面的程度并不如想象中的那么高。
③由于本次故障类型比较复杂，故障点较多，抢修工作乐观也得三天以后才能完成。
A．食言包涵估计
B．失言包涵预汁
C．食言包容预计
D．失言包容估计
第5题：
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。
， ， ， ；
。
儿童自由的读物，实在极少。
我们出版这个《儿童世界》的宗旨就在一弥补这个缺憾。
①教师教一课，他们就读一课
②刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物
③我们虽知道之前的不对
④然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣
⑤而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的
⑥也想尽办法去启发儿童的兴趣
A.③⑥④②⑤①
B.③⑥④⑤②① C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②
B
第6题：
下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是（
A.他的节奏、他的理念,超越了大多数人,所以容易产生争议；
有争议,说明受关注；
有争议,说明他人气旺。
B.他说他的改变来自学校温暖的关怀:
“让我感激的是老师们对我那么好,现在我对学校很有感情,因为我在这里能够时时感到成长的力量。
”小杰说。
C.这组策划报道正处于植树季节,时效性强,“用数据说话”,不仅具有说服力,更具有号召力——号召市民投身到护绿建绿的队伍中来!
D.作为中国惟一一家常驻伊拉克新闻机构——新华社的首席记者,聂晓阳新近出版了一本深入解读伊拉克现场报告《为历史流泪》。
（中信出版社出版）
【知识点】：
【答案讲解】:
暂无
第7题：
下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》，作者施耐庵。
B、《关睢》和《蒹葭》两首诗都选自《诗经》。
C、《江城子。
密州出猎》中的"
江城子"
为词牌名。
D、《破阵子。
为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩长短句》，作者苏轼。
第8题：
阅读下面一段文言文，回答第8-11题。
《胡建传》
胡建，字子孟，河东人也。
孝武天汉中，守军正丞，贪亡车马，常步与走卒起居，所以尉藉走卒，甚得其心。
时监军御史为奸，穿北军垒垣，以为贾区。
建欲诛之，乃约其走卒，曰：
“我欲与公有所诛，吾言取之则取，斩之则斩。
”于是当选士马日，监御史与护军诸校列坐堂皇上。
建从走卒趋至堂皇下拜谒。
因上堂皇，走卒皆上。
建指监御史曰：
“取彼！
”走卒前曳下堂皇。
建曰：
“斩之！
”遂斩监御史。
护军诸校皆愕惊，不知所以。
建亦已有成奏在其怀中，遂上奏曰：
“臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪。
今监御史公穿军垣以求贾利，私买卖以与士市，不立刚毅之心勇猛之节亡以帅先士大夫尤失理不公用文吏议不至重法。
黄帝《李法》曰：
”壁垒已定，穿窬不由路，是谓奸人，奸人者杀！
'
臣谨按军法曰：
“正亡属将军，将军有罪以闻，二千石以下行法焉。
丞于用法疑，执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻。
”
制曰：
“《司马法》曰：
”国容不入军，军容不入国。
何文吏也？
三王或誓于军中，欲民先成其虑也；
或誓于军门之外，欲民先意以待事也；
或将交刃而誓，致民志也。
建又何疑焉？
“建由是显名。
后为渭城令，治甚有声。
值昭帝幼，皇后父上官将军安与帝姊盖主私夫丁外人相善。
外人骄恣，怨故京兆尹樊福，使客射杀之。
客臧公主庐，吏不敢捕。
渭城令建将吏卒围捕。
盖主闻之，与外人、上官将军多从奴客往，奔射追吏，吏散走。
主使仆射劾渭城令游徼伤主家奴。
建报亡它坐。
盖主怒，使人上书告建侵辱长公主，射甲舍门，知吏贼伤奴，辟报，故不穷审。
大将军霍光寝其奏。
后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀。
吏民称冤，至今渭城立其祠。
下列句中划线词语的解释，不正确的一项是（
A.守军正丞。
（守：
担任。
）
B.三王或誓于军中。
（誓：
誓言。
C.建报亡它坐。
（坐：
犯……罪。
D.大将军霍光寝其奏。
（寝：
扣压。
第9题：
下列句中划线的词语与现代汉语的意义基本相同的一项是（
A.所以尉藉走卒。
B.于是当选士马日。
C.监御史与护军诸校列坐堂皇上。
D.国容不入军，军容不入国。
第10题：
下列各句中划线的词，意义和用法相同的一组是（
）
A.乃约其走卒
而陋者乃以斧斤考击而求之
B.诛恶以禁邪
欲以客往赴秦军，与赵俱死
C.欲民先成其虑也
又欲肆其西封
D.或将交刃而誓
天下云集响应，赢粮而景从
A
第11题：
下列对原文叙述、分析，有误的一项是（ ）
A.胡建发现监军御史违反军法，私自做买卖从中获利，影响很坏，于是当机立断，计划周密地斩杀了监军御史。
B.对于斩杀监军御史一事，皇上下诏，认为应该听取文吏的意见，又举了三王的事例，表示支持胡建的做法。
C.从渭城令胡建与帝姊盖主等皇亲国戚的斗争中，可以看出胡建具有不畏权贵、敢于同恶势力斗争的精神。
D.为非作歹的贵戚相互勾结，反诬良臣；
大将军霍光一病，权力由贵戚掌握，这一切构成了胡建自杀的原因。
第12题：
下列词语中的注音完全正确的一项是（
A．妖娆（rá
o）
愧怍（zà
）
中流砥柱（dǐ）
B．惬意（xiá
）萌庇（yì
n）
相形见绌（chū）
C．点缀（zhuì
）潮汛（xù
n）孜孜不倦（zī）
D．静谧（bì
追溯（shuò
）问心无愧（kuì
）
第13题：
下列四组词语都有错别字，其中有两个错别字的一组是（
A.漱口
国藉
雄赳赳
源远流长
B.斑斓
沉湎
金刚钻
插科打浑
C.诠释
惦量
荧光屏
鸠占雀巢
D.宣泄
竣工
家具店
委屈求全
第14题：
下列句子中，没有病句的一项是（
A．据悉，一种新型的袖珍电脑将亮相本届科博会，它采用语言输入、太阳能供电，具体高雅、时尚、方面、环保的功能和作用。
B．依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的91家大小银行，只用7加未能符合规定的6%的一级资本比率。
C.
老北京四合院处于皇城天子脚下，受到等级制度的严格约束，在形制，格局方面难免会用千篇一律，显得呆板而缺乏创意。
D.
大型情景剧音舞诗画《天安门》，一开就采用“幻影成像”与舞台真人的互动，营造远古“北京人”穿越时空向人们跑来。
第15题：
下列句子标点符号的使用，正确的一句是（
A.王力先生认为：
“现代汉语中，跟古代‘之’字大致相当的‘的’字，被认为是介词（黎锦熙《新著国语语法》1956年版）”是不恰当的（王力《古代汉语》1981年版）。
B.王老师走进高三（25）班教室，问道：
“作业写完了吗？
同学们。
C．实践，要靠认识来指导；
认识，要靠实践去检验：
实践和认识是密切相关的。
D.凭着坚定不拔的毅力，他成为能诗、能画、能写、和能制印的大艺术家。
第16题：
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
（ ）
在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。
____________，____________。
___________。
____________，____________。
①最早的记载见于《诗经》，如《公刘》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦
②用葫芦作容器是先民们认识自然、利用自然的结果
③葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实
④葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用
⑤它大多呈哑铃状，上面小下面大
⑥我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久
A．⑥②③⑤④①
B．⑥①④②③⑤ C．⑤③④①⑥② D．③⑤④⑥①②
下列文学常识表述有误的是（ ）
A、《春》和《背影》的作者是朱自清。
B、《马说》和《捕蛇者说》的作者分别是柳宗元、韩愈。
C、"
大漠孤烟直，长河落日圆"
出自唐代诗人王维的《使至塞上》。
D、《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国作家。
第18题：
阅读下面的文字，回答第18-20题。
波兰尼认为人类的知识有两种：
通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识；
而未被表述的知识,像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。
他把前者称为显性知识，而将后者称为性知识，也称为未明言知识。
所谓显性知识，即能够用各种明言符号加以表述的知识。
隐性知识是指那种我们知道但难以言传的知识。
波兰尼认为，我们知道的要比我们所能舌传的多，表明了隐性知识的存在。
波兰尼提醒我们不要把隐性知识理解为神秘经验，隐性知识只是难以用语言来充分地表述，而不是说对这类知识绝对地不能言说。
波兰尼绝不只限于承认隐性知识的存在，他更主张隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性。
在波兰尼看来，隐性知识本质上是一种理解力，即领会经验、童组经验的
波兰尼的隐性知识是存在于个体中的、私人的、有特殊背景的知识，隐性知识以个体内在携带的“意会模型”为中心，这些意会模型是概念、形象、信仰、观点、价值体系以及帮助人们定义自己的世界的指导原则。
隐性知识也包含一些技术因素，包括具体的技能和专门技术以及来源于实践的经验。
野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。
隱性知识是高度个人化的知识,有其自身的特殊含义，因此很难规范化,也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。
隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识,不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。
隐性知识包括信仰、隐喻、直觉、思维模式和所谓的“诀窍”（如手工匠掌握的特殊技艺）。
隐性知识的概念最早是由波兰尼提出的，野中郁次郎借用了这一概念,但与波兰尼有所不同。
野中郁次郎使用隐性知识一词代表的是难于表达的特殊知识，而波兰尼所指的隐性知识是指以理解一切行动为背景的知识，也即一切知识根植于隐性知识。
关于隐性知识与显性知识的关系，野中郁次郎与波兰尼的观点也有差异。
有学者说,在野中郁次郎看来,二者的关系是“一个连续体的两端”，而在波兰尼看来，则是“同一硬币的两面”。
下列对波兰尼关于隐性知识的表述,理解不正确的一项是（）
A．隐性知识是指那些难以用书面文字、图表和数学公式表述的知识,例如我们在做某事的行动中所拥有的知识。
B．隐性知识并不是什么神秘经验，但要想充分地言说它，也是很不容易的。
C．隐性知识本质上是一种理解力,攀握它的目的在于领会与重组经验。
D．隐性知识包含个体内在携带的概念、形象、价值体系等，以及帮助个体定义自己的世界的指导原则。
第19题：
下列对野中郁次郎关于隐性知识的表述,理解正确的一项是（ ）
A．野中郁次郎借用了波兰尼的隐性知识概念，但没有形成他自己独立的学说。
B．隐性知识的内容具有十分特殊的含义,在极少数情况下可以用几个词、几句话、几组数据或公式来表达。
C．隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。
D．个人的信仰、特殊的技艺和隐喻、直觉及思维模式，都属于隐性知识的范畴。
第20题：
下列对本文内容的理解与推断，不正确的一项是（
A.波兰尼认为隐性知识相对于显性知识具有理论上的优先性，显性知识根植于隐性知识。
B.波兰尼强调隐性知识是以理解一切行动为背景的知识，而野中郁次郎则强调隐性知识高度个人化和难于表达的一面。
C.波兰尼和野中郁次郎都认为，隐性知识和显性知识是可以相互转化的。
Ｄ.依据本文内容提取三个关键词，应为“波兰尼”“野中郁次郎”“隐性知识”。
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