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给学生充分的思考时间。

3、小组合作，探究问题把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

4、组间交流，解决问题

（1）师：

愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师适时总结：

从7里面去掉4，用减法计算。

7个香蕉，给小猴子吃掉4个，还剩几个？

就可以列减法算式：

7–4=3（个）

（2）认识减号。

教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

三、巩固发展，应用问题

1、学生自己其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。

2、把学生不能解决的问题装进问题口袋。

第六课时

走进花果山10以内数的减法的练习

教学内容：

10以内数的减法的自主练习教学目标：

1、在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。

2、积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。

教学重点、难点：

看懂图意，正确列式解答；

逐步培养学生的推理能力。

一、谈话引入同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法，今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？

二、自主练习1、自主练习第1、2题让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。

具体指导语言：

你看图之后，讲一个故事；

独立列式；

集体交流：

学生说图的意思，学生连线，同桌看看对不对。

2、自主练习第3题

比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流教师读题，学生说得数。

3、自主练习第4题小鸡回家，连线找得数。

六所房子中有的住了一只或两只，有的没住小鸡。

练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。

三、走进生活1、自主练习第5题小猴分桃图，教学时，让学生借助学具分一分。

把分得过程用等式表达出来，然后通过汇报交流感受方法的多样化，同时，体会同一问题可以用不同的方法解决，以及问题结论的不确定性。

具体过程如下：

学生看图说图的意思师生一起摆学具看学具列算式同位交流师生一起把算式分类找规律2、自主练习第6题这是一幅包含多信息的情景图。

其中有小鸡吃虫子、兔子吃萝卜、小鸟飞走了等信息，是加减综合练习，教师可以启发学生在充分观察画面的基础上，结合学生的加减法独立提出问题，进行解答，然后相互交流。

3、课外延伸聪明小屋，要给学生充足的时间独立思考，如学生有困难，教师可以拿实物或学具摆摆看。

第七课时

被减数是6、7的减法

第41—43页

教学目标

1．通过观察、操作和思考，初步掌握被减数是6、7的减法计算方法，能正确计算被减数是6、7的减法算式。

2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

3．感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握被减数是6、7的减法，理解一图两式。

教学难点：

体会相应的减法算式之间的不同和联系。

.教学准备：

情境图、学具

课前复习：

6、7的分成

教学过程：

一、创设情境提出问题

观察情境图1：

从图1上你找到了哪些数学信息？

生汇报：

有6个小朋友、7只猴、6个桃。

图2有什么变化？

生：

有2个小朋友走了、有5只猴子下来了、小猴子摘下了5个桃。

师板书信息师：

图上提出什么问题？

还剩几个同学？

是根据哪些信息提出的？

根据猴子的信息能提出什么问题?

桃呢？

树上还剩几只猴子？

树上还有几个桃？

二、自主学习解决问题

1.还剩几个同学？

把信息和问题连起来读读。

怎样列式？

6-2为什么用减法？

（从6里面去掉2）怎样算？

学生交流：

倒数2个数5、4

6可以分成2和4，减去2得4

2+4=66-2=4…比较算法：

哪种方法好？

2.树上还有几只猴？

说信息

生列式解答

交流：

7-5=怎样计算？

说说算法。

3．树上还有几个桃？

独立计算

三、总结提升

师：

刚才我们做的是被减数是6、7的减法，计算时可以相加法做减法，也可以想组成做减法。

揭示课题《被减数是6、7的减法》

口算练习：

6-3=7-1=6-5=7-3=7-2=说一说你是怎么算的？

四、自主练习。

1．第1题

（1）学生独立完成。

（2）交流怎么想的。

2．第2题（做在练习本上）学生独立计算。

3．第3题

借助学具边摆边说，然后看图列2个减法算式。

通过操作和语言表达理解减法的意义。

4．看数轴填算式，理解：

从7里面去掉4

第八课时

第43-44页自主练习第5-11题

第5题看图列减法算式

引导学生观察图，大括号表示什么意思？

问题是什么？

要求学生表达出：

一共有多少，拿出来多少，还剩多少？

求剩余部分用减法计算。

第7题把得数是5的圈出来

理解题意，练习加减法。

第8题送小鸡回家

第9题比较大小

独立做，交流比较的方法。

第10题看图列式

先观察画面，明白捞鱼的过程，提出问题算出得数。

第11题讲数学故事

引导学生自编数学故事，按提示讲故事，提出数学问题，培养学生的表达能力。

如：

树上有7片叶，落下了2片，还剩下几片叶？

总结：

刚才大家讲的故事解决的问题都是从总数里面去掉一部分，算出剩下的部分，用减法计算。

所以做题时要找出总数和去掉的部分，计算剩余部分。

课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么收获?

信息窗5

8、9的加减法

教科书第45页的信息窗5。

教学目标：

1．进一步理解加减法的意义，并能正确计算得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法。

2．使学生学会有条理地思考问题。

3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

进一步理解加法的意义，掌握得数是8、9的加法和被减数是8、9的减法的算法。

教学难点;

熟练计算关于8、9的加减法

教学准备：

情境图、学具：

小棒或圆片

第九课时

8、9的合成与分解

一、创设情境

1、出示水帘洞情景图

水帘洞里热闹极了，小朋友也来这里游览，请同学们看一看他们在水帘洞看到了什么？

找一找都有哪些信息？

愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

图1：

我看见图上岩石上前边有5只小猴，后边有3只小猴；

生：

红花有5朵，黄花有4朵，（教师注意引导学生说完整的话）图2：

跳进洞里5只猴，

二、提出问题

图上给我们提出了什么问题？

请找出来。

（1）一共有几只猴子？

（板书）

你还能提出哪些问题？

学生可能提出以下问题：

（2）一共有几朵花？

板书

（3）岩石上还剩几只猴？

三、解决问题

（一）解决第1个问题：

1、找关于猴子的信息：

前边有5只猴子，又来了3只

2、师：

要算出有多少只猴子用什么方法解决？

加法。

为什么用加法？

3、让学生独立列式计算。

生说教师板书：

5+3=83+5=8

你是怎样算出得8的？

用组成：

5和3组成85+3=8

（二）解决第2题

让学生找出花的信息，学生独立完成，汇报：

5+4=9

交流算法：

说说你是怎样算的？

想数的组成。

（三）解决第3题

要计算还剩几只猴？

需要找到什么信息？

你是怎么知道的？

引导：

总数是8只，跳进洞里5只。

从8里面去掉5

怎样列式：

8-5=3只怎样算出3的？

8可以分成5和3

5+3=88-5=3

总结算法：

做减法可以想组成也可以想加法做减法。

四、巩固练习

1.自主练习第1题

学生独立填写，说说做法。

用语言表达图意列式计算。

2.口算练习：

第2、5题

3.第3题说说图意，独立试做，交流时总结：

求两部分合起来是多少用加法计算。

4.第4题看图列式，叙述图意理解减法的意义。

五、课堂总结：

师今天我们学习了关于8和9的加减法法，计算的加法的时候我们可以怎样算？

想数的组成计算减法的还可以怎样算？

第十课时

教科书第47——48页的自主练习。

1、进一步体验加减法的意义，训练关于8、9的加减法计算。

2、体会加减法只之间的关系，会看图列四式。

3、经历数学知识的应用过程。

一、创设情境：

小朋友，数学王国的国王，又带来了问题考考大家，你们愿意吗？

二、巩固练习

1.口算练习说说你是怎样算的？

3+5=5+4=2+7=6+2=8-6=8-3=9-5=

3+6=7+1=8+1=2+5=9-5=9-3=9-7=

2.自主练习第6题

借助学具操作写出算式，理解算式的含义，体会加减法只之间的关系。

3.自主练习第7题：

看数轴，理解题意，培养综合运用知识的能力。

4.第8题

重点明确：

根据后边的算式的得数和已画好的图形个数，确定还要画几个。

5．第9题

交流结合圈一圈说说每一个算式表示的意义。

6.第10题

充分观察画面，引导用规范的语言叙述图中的信息和问题。

根据1、2题提出数学问题。

四、课堂小结

数学国王对小朋友的表现很满意。

小朋友加油啊！

第5课时

游水帘洞，35-36页，10以内数的减法

教学目的：

1、能初步理解减法的含义，正确计算10以内数的减法。

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的减法解决简单的实际问题。

发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。

教学重难点：

初步理解减法的含义，能正确熟练到计算10以内数的减法

教具准备：

教学挂图，小木棒，口算卡片

一、复习（口算卡片）

5+0=3+2=3+6=5+4=

9+1=2+3=4+4=1+7=

二、引入课题

同学们前面我们学习了10以内的加法计算，今天老师带着大家到水帘洞来看一看，学习新的知识（板书课题）

三、新课

（一）出示挂图，引导学生看图，初步理解图意

1、师引导学生看图，说说图中提出的是什么问题

2、你能指着画面具体说说知道恶劣什么？

可以求什么？

（二）1、你能利用学具解决刚才的问题吗？

自己试试看。

2、请把自己的想法在小组里交流（表达自己的操作过程和想法）

3、哪一个小组来交流一下（全班交流不同的饿方法，大家评议）

4、教学减法算式，引导学生说，师板书，从7里面去掉4，用减法计算，

算式是7-4=3（个）

师说明：

“—”叫减号，这个算式读着：

7减4等于3

（三）继续观察图画

1、你还能提出哪些可以用减法解决的问题？

学生说，师板书

2、我们先来解决“跳进洞里几只猴子”你会列式吗？

（学生独立解答后指名订正）

3、“树上还有几个桃子”相信同学们一定会回答，指名板书订正

（四）小结：

对照板书问：

同学们今天我们学习了什么？

（学生回答）在学习中大家表现的积极主动，较好到掌握了本节知识，老师很高兴，希望大家今后更加努力呀。

四、巩固知识：

回家看图提问题给爸妈听，好吗？