五年级语文下册第二单元教学设计苏教版Word文档格式.docx

五年级语文下册第二单元教学设计苏教版Word文档格式.docx

《五年级语文下册第二单元教学设计苏教版Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文下册第二单元教学设计苏教版Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。

　　认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。

　　参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。

　　教学重难点：

掌握批改作文的方法。

　　逐步培养自觉修改作文的好习惯。

　　教学设计

　　教学步骤

　　教师活动

　　学生活动

　　一，情境渲染，明确要求

　　二，初读内容，查找缺点。

　　，

　　投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。

　　2，

　　学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情，把握习作重点。

　　3，

　　教师导入：

有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

　　4，

　　教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。

　　投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

　　学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。

　　指导学生读懂课本上

　　1、学生同桌、前后互相自由交流。

　　2、学生上讲台交流。

　　三，再读作文，明确改法

　　老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。

　　教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：

眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

　　学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。

　　引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。

　　教师点拨：

写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。

　　学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

　　5，

　　师生共同小结：

在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，才会生动、活泼、感人。

　　3．组织讨论：

怎样才能把活动过程描写得生动具体

　　四，学生修改，最后誊抄

　　学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

　　教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。

　　教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

　　学生自查自改，最后誊清。

　　4．完成初稿。

　　作业设计

　　板书设计

　　第1

　　教学内容

　　练习2

　　教学目标

　　学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

　　诵读和熟记12个词汇。

　　教学重难点

　　诵读和熟记12个成语，并引导运用。

　　一、揭示课题：

练习1

　　二、第一题（语文与生活）

　　教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

　　（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

　　（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

　　教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

　　学生试做

　　三、第二题（诵读与积累）

　　（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

　　教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

　　（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

　　教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

　　（3）师生共同讨论得出答案。

　　诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

　　（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（4）学生练说这些成语的意思。

　　注意拓展其他语境的使用

　　熟记，指导运用

　　选择自己喜欢的词语说说大意。

　　（5）通过读讲成语故

　　事，引导学生学习查成成语词典。

　　积累反馈。

　　尝试造句

　　、

　　列举“说”和“想”的近义词

　　2、

　　写一句话用上表示看的成语

　　3、

　　默写成语，并写1、2句话用上其中的成语

　　2课时

练习2

1，

　　用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

　　学写毛笔字。

大胆想象，积极参加口语交流。

　　一、第三题（写好钢笔字）

　　二、口语交际

　　指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

　　（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

　　（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

　　练习

　　反馈。

　　，审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

　　学生观察交流书写重点

　　自己选择感兴趣的内容准备

　　三，教学第五题

　　2，指导。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

　　4反馈。

　　出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

　　2学生对照自己的毛笔字感受。

　　3审题。

　　4指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。

　　5练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

　　分组交流

　　评比想象大王

　　、写钢笔字。

　　2、未来的（）写一段话