幼儿园春雨的色彩语言教案Word文档格式.docx
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3.识字:
燕子、麻雀、黄莺。
二.准备:
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三.重难点:
1.通过欣赏,感受春天的美丽
2.培养幼儿的欣赏能力,引导幼儿进行扩散思维
四.过程:
一)开始部分
师:
小朋友,现在是什么季节?
(春天)春天在哪呢?
我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。
听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?
咱们一起看看图片就知道了。
二)出示春景图
观看完提问:
小朋友们,你们看到春天了吗?
春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
上周六下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?
(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?
空气会怎么样?
(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?
请欣赏散文《春雨的色彩》
三)听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问:
1.小朋友们,这首散文诗好听吗?
2.散文诗的名字叫什么啊?
(《春雨的色彩》)
3.春雨中有谁在说话啊?
小鸟们在争论什么问题?
请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》
1、小燕子是怎样说的?
(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上,草地绿了;
春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
2、小麻雀是怎样说的?
(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上,桃花红了;
春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
3、小黄莺是怎样说的?
(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;
春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
小鸟们说的对不对呢?
春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好像在说:
“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。
我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。
小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?
五)看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好,那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
六)学习字宝宝。
1、看谁认得准,说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家。
七)听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思:
本节课准备充分,从教学目标到活动过程经过反复研究、反复推敲、反复商量、反复试讲,教师不但备教材而且还备孩子,追随孩子的兴趣点,根据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等,孩子在整个活动中参与的积极性非常高,并能够根据自己的已有知识经验进行扩散性的思维,把春天的美景描绘的非常漂亮,通过对散文的欣赏,初步感受散文的语言美和意境美,同时通过活动陶冶了幼儿的情操,培养了幼儿热爱春天的情感。
但在活动中各环节的时间安排也有考虑不够周密的地方。
如再让幼儿进行扩散思维进行想象的时候时间长了一点,后来的时间就显得有点赶。
下次应该考虑的更周到、更细致。
幼儿园春雨的色彩语言教案 活动设计背景
美丽的春天来到了,到处都是美美的。
春雨“沙、沙、沙”地下着,孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨,教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。
活动目标
1、理解散文,感受散文所表现的春天的美。
2、学习用优美的语言描述春天的景色。
3、仿编散文,并用完整的话表达出来。
教学重点、难点
1、用优美的语言描述春天的景色。
2、仿编散文,并用完整的话表达出来。
活动准备
1、活动前,带领幼儿欣赏过春雨的自然景色。
2、多媒体课件,录音机。
3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。
活动过程
一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入,吸引幼儿的注意力。
1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色,在《春雨沙沙》的音乐声中讨论。
2、老师简单小结幼儿所描述的内容,并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动,表现赞美春色的快乐情绪。
二、欣赏散文,并能在理解的基础上表达春色的快乐情绪。
1、老师演示多媒体课件,幼儿欣赏散文一遍。
2、帮助幼儿初步理解散文内容,提问:
散文的名字叫什么?
散文里都有谁呢?
它们各自认为春天是什么颜色的?
3、老师演示课件,幼儿再次欣赏散文一遍。
4、提问,帮助幼儿进一步理解散文内容:
①春雨像什么?
是怎么落到地上的?
②小鸟们在争论什么问题?
③小燕子为什么认为春雨是绿色的?
(动词:
落、淋)
④小麻雀为什么认为春雨是红色的?
洒、滴)
⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的?
落)
三、表演散文。
1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰,并看好自己是什么小鸟。
2、师幼一起朗诵散文,老师利用课件提示,幼儿表演。
4、幼儿互换头饰,再次表演一次。
四、仿编散文。
1、幼儿自由结伴进行仿编,老师巡回指导。
2、老师示范仿编。
3、请2—3名幼儿到集体面前来仿编,给予表扬和
鼓励。
五、结束部分。
1、放录音:
春雨的话。
2、带领幼儿学说春雨的话。
4、律动《春天在哪里》出活动室。
教学反思
《春雨的色彩》,是一首很优美的散文诗,活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容,感受作品的语言美、意境美。
学习散文诗中的角色对话,理解“屋檐”,“万紫千红”。
在这一课时,我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真实!
“放手”的课堂,真实的学生;
真实的老师,真实的课!
孩子们心中的春雨,正在呼唤我们学会尊重他们。
尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。
在听了小燕子、麻雀和小黄莺的讨论后,我让同学们也来讨论一下:
你认为春雨是什么颜色的?
同学们经过讨论后,我放手让学生各抒己见,课堂上真是闹开了花:
有的认为春雨是白色的,有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的,同学们的回答真是太精彩了,有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。
上完这节课后,我既高兴又惭愧。
高兴的是,大胆“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。
但同时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!
我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!
我培养的是有个性的学生,有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?
需要有自己的见解与思考……看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。
因此,我们的幼儿教育必须要允许学生“插嘴”,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷。
这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。
看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手,那一双双渴求知识的眼睛,那一张张天真无邪的笑脸,我兴奋极了。
我相信,课堂上,教师只要留给孩子机会,只要告诉他们表达意见是他们的权利,只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的,只要热情地鼓励孩子,真正地赏识孩子,就能看到孩子敞开的心灵之窗,就能听到孩子发出内心深处的声音。
幼儿园春雨的色彩语言教案 教学目标:
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。
2、学习词语:
万紫千红。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、导入活动。
“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?
我们一起来看看吧。
”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面,提问:
①图中发生了什么事情?
(下雨了)②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?
(春雨)春雨是怎么样下的?
(沙沙沙,沙沙沙……)③你们觉得春雨像什么?
让幼儿自由想象。
(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)2、出示第二幅画面,提问:
①图中有些谁?
(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)②他们在干什么?
(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面,观后提问:
①鸽子是怎么说的?
燕子呢?
麻雀呢?
小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。
(春雨到底是什么颜色的?
)4、出示第四幅画面,提问:
①这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?
我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?
(形容百花齐放,颜色艳丽)三、完整欣赏散文。
(2遍)1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文,然后提问:
①这首散文好听吗?
③这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:
春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文。
小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
四、结束活动。
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!
听音乐走出活动室。
附散文:
《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:
“春雨到底是什么颜色的?
小白鸽说:
“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!
小燕子说:
“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。
麻雀说:
“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。
小黄莺说:
“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。
它好象在说:
“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。