五年级音乐教案文档格式.docx
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2、即兴创作。
3、让学生在地图上找到“江河源头”，充分发挥和发掘学生的想象力，在学生已有生活积累、艺术能力的基础上，引导学生尝试导演、策划、合作、表演的经验。
活动二：
我们也是南飞雁
1、在音乐伴奏和“鸟”图象资料以及手工制作“鸟”的情境中，启发全体学生用手、身体或队形分别做“鸟”的飞翔、走动等动作。
2、培养学生合作、想象、即兴表演的能力。
活动三：
青海湖的鸟
通过运用不同的手段进行绘画练习。
活动四：
舞蹈《花儿与少年》
1、欣赏《花儿与少年》、民歌《四季调》。
2、轻声哼唱，体验其风格。
3、体验西北少数民族的舞蹈和民歌的风格特点，学习扇子的手法和舞步的基本方法。
4、进行画、折、制作扇子的练习。
三、全课总结，师生告别。
第三课时
教学目标：
1、通过对回族及回族建筑、歌舞、民俗、服饰及宁夏风光的欣赏和介绍，初步了解宁夏回族的生活习俗、艺术风俗和特点。
2、学唱宁夏民歌、学跳简单的回族舞蹈动作。
3、制作、学画建筑风格特点的美术作品。
教学重点：
学唱歌曲。
教学难点：
学画建筑风格特点的美术作品。
教学准备：
宁夏风光及回族建筑的图象、音像资料、照片、艺术作品等，歌曲录音带。
一、组织教学，师生问好。
宁夏川好地方
1、学唱宁夏汉族民歌《歌唱宁夏川》，展示介绍师生共同收集准备的回族、宁夏的风光片、艺术品等，开展讨论，激发学生的兴趣。
2、欣赏宁夏说唱音乐《数花》。
3、学跳回族舞蹈中的简单动作，师做师范。
伊斯兰风格的建筑艺术
1、学唱宁夏回族民歌《满山遍野好庄稼》。
2、让学生观察分析不同风格的建筑（照片、画），观察回族建筑的特点，选择身边的材料或生活中的废物，制作清真寺的建筑模型。
民族大家庭
介绍回族风俗，编演儿童剧（如回族老人、妇女儿童和三四个汉族人物等），进行戏剧表演。
宁夏“五宝”
1、介绍宁夏特产“枸杞”“二毛皮”“贺兰观”“发菜”“甘草”的色、形、传说等。
2、结合环保、广告、标志、健康的主题引导学生画“五宝”的卡通画等。
3、展示作品，进行评价。
课后反思：
第4课时
1、介绍欣赏陕北地区的民俗、风貌、地域特点及民间艺术。
2、感受安塞锣鼓的热烈气氛，体验粗矿、豪放的气势和情绪，初步学习安塞的基本步伐、敲击方法和锣鼓经。
3、听赏、学唱歌曲《领唱秧歌》。
4、联系剪纸、秧歌。
学唱歌曲和学跳基本步伐。
体验安塞锣鼓的粗矿、豪放的气势和情绪。
陕北的风貌、民俗艺术录象、图片、事物、艺术品等，乐器，绘画材料，工具等。
一、组织教学、师生问好。
二、活动一：
威风的锣鼓。
1、通过课前查找的资料，说说鼓的传说和“安塞锣鼓”的由来。
2、欣赏表演图片和录象，学生可试图表演。
鼓声咚咚。
1、制作腰鼓，学习基本的步伐和节奏（鼓点）的敲法。
分组练习，师巡视。
2、让学生用白毛巾做鼓手的头巾，学习腰鼓的基本步伐和节奏的敲法，在合作、互动活动中反复练习和创作。
3、教师评价。
4、学唱《领唱秧歌》，学习基本步伐，即兴编词跳秧歌。
活动三：
我们的心愿。
1、欣赏陕北民间剪纸，师生共同讨论。
2、学生进行剪纸创作，师巡视。
3、作品展示，进行评价。
三、全课总结、师生告别。
第二单元绿色畅想
1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。
教学重、难点：
用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。
钢琴、田野的挂图
预习：
准备表现田园景色的散文、诗歌、图片等。
导学：
一、组织教学
1、师生共同演唱《师生问好歌》。
2、做放松运动
二、新课教学
1、导入：
大家请看田野的挂图。
我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。
下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。
2、教师范唱
3、模唱歌曲
4、按节奏，读歌词
5、画图：
把你读到的歌词用绘画的形式表现出来
（学生从歌词的内容、表现把它画下来）
6、教师对歌曲处理
歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。
上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。
教学目标：
1、通过对乐曲、绘画作品的欣赏和散文的朗诵，了解表现田园小景的多种艺术形式的特点。
2、根据学生的生活经验，用自己掌握的艺术手段创造性地表现一幅田园小景。
1、音乐于绘画有着密切的联系。
它们可以表现同一种意境。
只是使用的材料不同。
一种是用声音一种是用色彩。
先请同学们欣赏英国画家康斯泰拨尔的《埃塞克斯的微合公园》，想一想画面上表现了什么？
2、讨论什么样的音乐意境与这幅画的意境相似。
3、教师简介法国作曲家比才的《小步舞曲》《间奏曲》旋律优美，与绘画的意境是相似的。
《欢乐颂》是庄严的，不适合表现幽静的田园小景。
4、除了绘画、音乐，还可以用语言来表现田园小景。
教师出示散文《我所知道的康桥》片段，指导学生有感情地朗诵。
5、试一试，在《间奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗诵。
并感受、对比有音乐伴奏和没有音乐的朗诵有什么不同？
6、启发学生想一想，还可以用其他的艺术形式来表现吗（如唱歌、雕塑、影视等）？
这一环节可根据学生的具体情况而定。
7、分组准备用各自的艺术形式来表现一幅田园小景。
8、分组展示，师生评价。
第三课时
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重难点：
1、感受体验歌曲活泼的情绪。
2、训练学生二声部的演唱能力。
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师：
今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
配乐旁白（蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了……）
3、学生回答
师：
“我们去的地方是一个什么样儿的地方？
你仿佛看见了什么？
”
生：
我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：
那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：
师：
“猜猜看，牛羊是谁赶来的？
牧童是什么意思？
（4）生：
“牛羊是牧童赶来的。
”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：
“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。
（出示歌谱）
3、师：
“歌曲的演唱情绪是什么样的？
4、生：
“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：
“歌曲采用了什么演唱形式？
6、生：
“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：
“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？
共出现了几次？
”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：
“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？
12、生：
“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。
13、师：
“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？
14、生：
“好！
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。
（用快乐的情绪读歌词）
16、师：
“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
“以小组为单位，进行歌谱学习。
比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：
“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲
（2）师：
“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？
哪一句有和声？
”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：
“哪组试试演唱其中的一句？
（6）小组进行演唱。
（7）师：
“我们来一个旋律接龙好吗？
老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？
（8）生：
“太棒了！
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：
“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？
（12）生：
（13）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？
2、生：
“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：
《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：
布拉迪斯发。
人口：
539万。
面积：
4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、小结：
课下寻找斯洛伐克的相关材料。
第四课时
预习：
继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。
欣赏歌曲《山童》，了解、感受中不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
一、组织教学：
1、听音乐斯洛伐克民歌《牧童》进教室
2、跟老师一起律动，脚的节拍要准确
二、复习歌曲
1、用歌曲《牧童》作发声训练唱（绿），老师弹奏旋律。
2、放磁带，学生复习歌曲《牧童》
三、歌曲处理
1、《牧童》是一首江苏民歌，歌曲节奏舒展，旋律优美、抒情，我们唱这首歌时不能大声喊叫，要有表情地唱。
第三段歌词出现了“依呦”，老师启发，赶羊时的绵唱声，这叫衬词。
老师再放音乐，看谁唱得好听，看谁有表情地唱。
2、分小组讨论，创编歌曲的力作，探讨三角铁的敲击放法。
3、放音乐，有表情演唱，部分同学表演，打三角铁，老随学生一起表演。
四、唱新歌
同学们，我想问问你们，牧童放牧，不仅能放羊，还可以放什么动物。
今天我们再来学唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。
（同样的画面，点击鼠标出现牛群、牧童、歌曲）
1、放课件《放牛歌》两遍，学生可默唱
2、老师弹奏并大声唱歌曲，学生小声哼唱
3、同学们，你们在歌唱中，仿佛看到了什么？
（学生展开想象）
仿佛看到小牧童吹着小笛，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景
4、让我们再来唱一遍，仿佛你就是那个小牧童，老师看看你怎么放牧，怎样兴致勃勃回家的。
（放音乐，学生唱）
五、欣赏《牧童到哪里去了》
1、这个牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？
我们来听一首歌，让同学们在歌曲中找答案？
（放《牧童到哪去了》磁带）
2、有谁找到了答案？
我们找到了牧童，他在希望小学读书呢。
他实现了自己上学的愿望，我们是不是为牧童高兴啊！
六、小结：
让我们再来回顾一下牧童往日的生活。
复习歌曲《牧童》学生表演；
复习放牛歌，可加上锣、敲、镲的节奏，如没有，可用拍手、拍腿、跺脚。
第五课时
教学目标：
引导学生采集生活中的声音，结合音乐作品中对其的描述，积极发挥学生的想象力和创造里，引导学生自己创编《山林的歌谣》。
1、播放歌曲《山童》。
2、导入：
歌曲中描写了哪些林间的声音？
山风：
呼呼呼呼；
小草：
习唆习唆；
羊跳：
蹦达蹦达；
小鸟：
唧唧喳喳；
泉水：
叮叮咚咚。
3、展示学生自己收集的声音。
哗哗哗哗
习唆习唆
叽喳叽喳
马蹄：
嗒嗒嗒嗒
4、声部节奏：
将学生自己收集的声音，转成节奏模仿，再改为二声部、三声部等。
如：
泉水：
5、旋律写作练习。
（1）歌曲中是怎样描叙这些声音的？
再听歌曲《山童》。
（2）以小组为单位，选一种形象创编旋律。
要求：
选用书上给定的节奏型，在旋律写作上只用doremisolla
（3）小组展示。
（4）根据学生情况，将学生创作的单声部旋律，组合成二声部旋律。
6、将学生的作品录制收集学生档案夹。
第六课时
教学目的：
1、歌曲：
有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
教学重点、难点：
激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
一、播放音乐，学生击拍进入教室。
二、组织教学（略）。
三、基本练习。
1、发声练习
1=F2/4
05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖
要求以平稳的呼吸，优美的音色发音，一气呵成，中间不能有任何停顿，后半拍起唱为难点，发音时先弱后强。
发音时，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圆润、响亮些。
2、视唱练习
1=C2/4
0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖
教师展示板书后，用教鞭指谱视唱，并指出本练习也是后半拍起唱的，同时出现连音线，使第二小节和第四小节的“5”时值增长，唱成二拍半。
视唱时，先放慢速度，让学生充分体会一下后半拍起唱的特点，然后再加快速度视唱。
四、复习歌曲
《我们的田野》是一首描写田野美丽、壮观、富饶的歌曲，歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。
要求学生以宽广、优美的声音演唱。
（一）复习曲谱
1、分析曲谱，指出容易唱错的地方，
第一乐句65｜3.5｜132｜错唱成65｜3.5｜132｜20｜
第二乐句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜错唱成35｜66.6｜53｜2—｜
第三乐句32｜17｜615｜错唱成32｜1.7｜615｜
最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜错唱成12｜33.3｜25｜1－｜
2、教师用钢琴弹奏曲谱1、5段,学生随琴声出拍认真默唱1、5段曲谱。
（二）复习歌词
《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：
美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽壮观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽，江山如此多骄。
1、分析歌词，探讨如何唱好本歌
提问、讨论：
同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。
）
2、教师播放录音1、5段,学生认真细听,（利用空白磁带先录好1、5）
3、教师指挥，学生有表情地演唱全曲。
六、欣赏
启发谈话：
同学们，今天我们欣赏的内容是钢琴独奏曲，这是一首描写田园风味的钢琴独奏曲，乐曲的名称叫做《牧童短笛》。
板书：
《牧童短笛》。
（一）介绍作者，作品及作品所表现的内容。
《牧童短笛》的作者叫贺绿汀，他是我国著名的音乐家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。
（二）“听”完全曲，“听”后回答下列问题：
1、《牧童短笛》，由几个乐段组成？
它们的情绪怎样？
（分成三个乐段）。
第一乐段速度徐缓，旋律悠扬；
第二乐段速度欢快，旋律流畅；
第三乐段是第一乐段的完全再现。
（三）分段分析，分段讲解，分段欣赏全曲
第一乐段。
1=G，4/4拍，这一乐段用对位手法写成，在这一乐段里，教师启发学生想象，引导学生理解乐曲所表现的内容；
乐曲的两个声部此起彼落，正如两个小牧童在牛背上对歌。
再播放录音第一乐段。
第二乐段
这一乐段由上面的C调转到G调，由4/4拍转到2/4拍，速度明显加快，通过听、讲、想、讨论，让学生自己去感受和理解作品。
对于想象丰富、发言大胆的同学要鼓励、表扬，（如：
有的学生认为两个牧童不是在田野里互相追逐嬉戏，而是从牛背上下来，两个人在打水仗）。
这一乐段要听后再分析。
第三乐段
本段是第一乐段的完全再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。
最后乐声渐弱，结束在明亮的高音区，给人以诗意未尽之感。
本段也听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：
两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
（四）欣赏全曲
分段分析，分段欣赏全曲后，教师应让学生完整无缺地把全曲“听”一遍，以便学生加深对全曲（整体）的印象，这一遍，教师不能在中间作任何插话，以免打断学生的思路。
（五）讨论、谈体会
七、课堂小结及布置作业：
第三单元欢快的舞步
1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。
2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。
3、学会几个傣族的舞蹈动作，随音乐表演。
背唱《快乐的泼水节》
《快乐的泼水节》的范唱带及伴奏带。
泼水节的有关资料。
（播放泼水节的录像片段）
我们今天将学唱的歌曲就是表现傣族人民泼水节情景的。
2、学唱歌曲《快乐的泼水节》
（1）教师范唱或播放范唱带，使学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有所了解。
随范唱的录音学唱歌词。
注意区分“X.XXX”“XXX.X”这两种不同的节奏和第二段歌词“人人都像只∣小水鸟∣”节奏的正确。
难点是结束句中“哎罗”两字，起于第二拍的后半句，可用指挥手势予以提示。
（2）引导学生分析乐谱，哪两个乐句节奏完全一，音调也大多相同，两处不同的音调你能唱准吗。
（3）学唱第一、二乐句的歌谱，可结合运用听唱法。
（4）随伴奏带再学唱几遍歌词。
（5）介绍傣族乐器锣与象脚鼓的斗争，部分学生可用大锣和铃鼓模仿其音响。
3、学生几个傣族舞蹈动作，随音乐自由表演。
傣族人民与其他少数民族一样，都是能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作很有特点，也不难学，请同学们跟着老师学跳几个傣族舞蹈的动作。
三、音乐活动：
当学生初步学会后可让他们伴随《快乐的波水节》的音乐自由起舞，也可以作些即兴的变化，教师还可以再找些傣族风格的乐曲来代替《快乐的泼水节》，这不但可使学生更增添兴趣，而且可让他们更多地接触傣族风格的音乐。
四、最后在边唱边舞蹈中结束全课。
1、继续培养良好的倾听音乐的习惯，能随音乐展开丰富的想象。
2、初步了解塔克族及该民族乐器常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐器的中阮。
3、学习演奏手鼓，为乐曲伴奏。
1、能静心、专注地欣赏音乐。
2、能听出音乐中各段落不同的情绪和速度。
3、能初步辨认阮的音色。
乐曲《塔吉克的节日》和《火把节之夜》的录音带。
1、导入
上节课我们学习了表现傣族泼水节欢快情景的歌曲《快乐的泼水节》，今天我们要到傣族的山乡去“旅游”，参加他们的火把节。
现在我们先来欣赏中阮独奏《火把节之夜》。
2、欣赏中阮独奏《火把节之夜》
提出要求：
同学们已经到了四年级了，今后欣赏的乐曲会越来越多，越来越好
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