英语教案IsthisyourpencilboxWord格式文档下载.docx
《英语教案IsthisyourpencilboxWord格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语教案IsthisyourpencilboxWord格式文档下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名词复数,单数间的转化也很重要。
教学中,要尽可能通过大量的练习,让学生自己总结规则,通过练习,巩固成果。
一句话精讲多练。
与名词复数相呼应,本单元这出现了几个复数的代词these,those,they,及系动词are正式引入,由于刚刚接触到复数这一要领,再加上对英语词类理解较少,很多学生还不能区“名词复数”与“代词复数”这两个概念。
往往在把代词变复数时,也按名词规则处理,常会出现的错误要及时加纠正。
本单元还首次出现的听力训练这一新内容,听力材料与数字等所学内容有关,通听力训练可以激发学生学习英语的兴趣,教师要重视这一部分内容。
德育分析 1.老师开始上课前询问:
Whosondutytoday?
培养学生关心集体,为班级服务的意识。
2.把新朋友介绍给已认识的亲人或朋友,体现人与人之间团结互助,积极友好的氛围。
口语训练 本单元涉及名词单、复数问题和与此相关的形式变化(如are的使用)。
名词的复数形式并不难理解,但是要让中国学生的头脑中确立起这种变化意识,则需要一段时间的强化训练,需要对学生进行较多的机械性操练,以便在口头上巩固这些形式变化,为进一步的交际性操练做准备。
在刚开始本单元的教学时,教师应有意识的用已学过的表示物品的名词,进行复数变化。
并进行多样的替换练习,如:
Thisisacar。
Thesearecars。
Thatisadesk。
Thosearedesks。
Isthisachair?
Arethesechairs?
Isthatapen?
Arethosepens?
听力训练 从本单元开始,安排有语境的听力训练,教师应精心设计好听力活动,引导学生迈出掌握听力技能的第一步。
1)教师应帮助学生克服思想顾虑,排除紧张情绪,增强听懂的信心。
2)学生应当先看一看图画或问题,把情景记在心里,使学生预先明确听的目标。
3)在听的过程当中,学生的注意力要集中在内容上,不要集中在单词上;
要集中在大意上,不要集中在细节上;
要集中在正在听的内容上,不要集中在已听过的内容上。
首次成功可能意味着接连不断的成功,因此,教师有责任使每个学生(包括学困生在内)都要有成功的体验。
笔头训练 笔头训练要特别注意纠正语言形式方面常见的错误如:
Arethisherboats?
(听写中易出此类错误)
Thoseamypens。
(缺少句子结构意识)
Theyarehisbanana。
(忽略了复数形式)
Theyareyourboxes(忽略了-es的形式变化) 教师可以采用必要的措施逐步减少此类错误。
如:
让学生把自己完成的句子写在黑板上,由其他学生指出错误,教师用醒目的字体或符号予以纠正。
目的是提高学生自觉使用语言的能力。
本单元练习册第23课练习4是汉译英的练习。
学生常犯的错误是易受母语的影响,在翻译“我的鞋子在哪儿?
”时,常会丢掉动词(are)。
书中提供了图解对比英汉目的是提高学生自觉使用语言的能力。
Hereyouare。
给你
两人对话时,如果把某物给对方,一般说:
Hereyouare。
或Hereitis。
意为“给你”。
如果给对方的是一件东西时说Hereyouare。
也可以说Hereitis。
如果给对方的东西为复数时只能说:
另外,Hereitis。
强调所给的东西。
It往往代替上文中提到的东西,也就是说,表示所给的东西是原物。
-Whereismyruler?
-Oh,itshere。
Hereitis。
强调所给的人。
因此,在使用Hereyouare。
时,所给的东西可以是原物也可以是原物的代替物。
-CanIborrowyourbike?
-Certainly,Hereyouare。
-Mypenislost。
-Hereyouare。
Usemine。
在不同的情景或不同的上下文中,Hereitis和Hereyouare有着不同的理解。
(1)购物时,售货员说“Hereyouare。
”表示“给你”。
(2)乘车到站时,司机说“Hereitis。
”表示“到站了”。
(3)寻物,自己发现时常用Hereitis。
。
寻物,别人发现时给你常说“Hereyouare。
”
(4)乘车到站,自己可以说“Hereweare。
(5)当别人向你借书或其他东西时,你可以说“Hereyouare。
” Allright,Thatsallright和Thatsright right是一个形容词,它的基本含义是“正确的,对的”。
与其构成三个常用短语:
Allright。
Thatsallright。
和Thatsright。
虽然在形式上相似,但其具体的含义和用法却大相径庭。
1)Allright的用法主要有三种。
(1)表示同意对方的建议或邀请,意为“行,好吧;
可以,不错”等。
例如:
-Letsgotothezoo。
让我们去动物园吧。
-Allright(=OK)。
好吧/行。
(2)用在系动词be(am,is,are)之后,表示健康状况,意思是“健康状况良好”,相当于“fine”或“well”。
例:
-Howisyourmother?
你妈妈的身体好吗?
-Shesallright,thankyou。
她很好,谢谢你。
(3)表示“一切顺利,令人满意”。
Ihopeeverythingisallright。
我希望一切顺利。
2)Thatsallright主要也有三种用法。
(1)对别人致谢的回答,意思是“不用谢;
别客气”,其含义相当于ThatsOK。
/Notatall。
/Yourewelcome等。
-Thankyouverymuch,Lily。
谢谢你,莉莉。
-Thatsallright(OK)。
不客气。
(2)对别人致歉时的回答,意思是“没关系;
不介意”,其含义相当于Itdoesntmatter。
或Nevermind。
例如:
-ImsorryImlateforschool。
对不起,我上学迟到了。
-Thatsallright。
没关系(不要紧)。
(3)在海关、哨卡等场所,检验人员对出入人员的证件和包裹检查后,发现无可疑情况,常说Thatsallright,其含义是“可以;
没有问题”。
-CanIseeyourID,please?
可以看看你的身份证吗?
-OK。
Hereyouare。
行,给你。
Thanks。
没问题,谢谢。
3)Thatsright的用法只有一种。
这里的right意思是正确的;
对的,它主要用于表示对某一事物的肯定,即同意对方的观点或意见。
在口语中,可直接用right作答。
-Ithinkshesateacher。
我想她是一名教师。
-Thatsright。
对。
单数句变复数句子六要素:
1.主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词,即I-we/you-you/she,he,it-they。
如:
Sheisagirl。
-Theyaregirls。
2.am,is要变为are。
Imastudent。
-Wearestudents。
3.不定冠词a,an要去掉。
Heisaboy。
-Theyareboys。
4.普通单数名词要变为复数形式。
Itisacat。
-Theyarecats。
5.指示代词this,that要变为these,those。
Thisisabook。
-Thesearebooks。
6.man,woman名词作定语修饰可数名词时,要在数上与被修饰名词保持一致。
但其他名词修饰名词表示性质时,不作变化。
Heisamandoctor。
-Theyaremendoctors。
Thisisanappletree。
-Theyareappletrees。
教学设计方案 Lesson21,22教学设计方案 (一课时或两课时) 教学目标:
1)让学生学会运用:
my,your,his,herandits。
2)数词的学习以及名词的复数形式。
教具:
录音机,媒体,数字图片,投影仪。
教学步骤:
Step1Revision 1)ReviseIseveryoneheretoday?
Whoisnothere?
2)Revisethewords:
boy,girl,man,woman,mother,father,Mr。
,Mrs。
,etc。
Step2Presentation Theteacherpicksupaboy’sbagandasks:
Excuseme,Isthisyourbag?
Theboyanswers:
Theteachersaystotheclass:
Thisishisbag。
Repeatwithagirl,sayingThisisher…Repeatseveraltimeswithdifferentobjects。
Listentothetapeandaskthestudentstorepeat。
Step3Practice Askastudenttopickupanobjectbelongingtothepersonbehindorbesidehimorher,andask:
Isthisyour…?
andthentheotheranswers:
Andaskthemtoadd:
Excuseme!
ExplainthatitispolitetosayExcuseme!
togetsomeone’sattention。
Getthemtorepeatseveraltimes。
Getthemtopractisethedialoguesusingtheirownnames。
Atlastcalloutsomestudentstoactitout。
Step4Presentation Theteacherholdsupapenandasks:
Whatisthis?
Thestudentsanswer:
It’sabag。
Thentheteacherholdstwobagsandsays:
Whatarethese?
Thestudentsanswer:
Theyarebags。
Repeatwithapen/pens,abook/books,abox/boxes,etc。
Gettheclasstoaskandanswerbothquestions—Whatisthis?
Makesurethattheypronouncethepluralformscorrectly。
Add/z/forbananas,bagspens,/s/forbookand/iz/forboxandbus。
Alsotheyshouldpronouncethedsinbirdsasonesound/dz/not/d+z/。
Step5Practice Pairwork。
A:
(Holdinguptwopens) B:
Theyarepens。
They’retwopens。
(Holdingupthreebooks) C:
Theyarebooks。
They’rethreebooks。
What’rethese?
(Holdingupfour。
)etc。
Askstudentstolookatthepictureinthebook。
把班级分为男女同学两组,互换角色问答:
Whatarethose?
Theyare… Step6Consolidation I.用适当的代词填空 1。
Excuse________!
Are_________Mr。
Read?
2。
SheisanEnglishteacher。
_______nameisAnn。
3。
Thisisacat。
_________nameisMimi。
4。
Who’she?
Idon’tknow_________name。
5。
—Jim,isthis_________cup?
—Oh,yes,it’s________cup。
II.完成对话:
Excuse_________!
________thisyourpicture?
B:
Yes________。
_______verygood!
________you。
Step7Workbook 1.利用幻灯片总结“找失主”、“找失物”。
“感谢及应答”句型。
2.复习所学内容,表演对话。
3.预习下一课,准备教具:
一些水果或熟鸡蛋。
OntheBlackboard----handwriting
Lesson21,22 Excuseme!
Isthisyourbag?
Thisishis。
aboat----boats
Yes,itis。
Thisisher。
ahill----hills
abus----buses
Thankyou。
abox----boxes
教学设计方案 Lesson23 一、教学目的 1.四会单词:
their,all,allright,That’sallright。
四会句型:
Arethese/those/theyEnglishbooks?
Yes,theyare/No,theyaren’t. They’retheirbooks.能交际使用。
2.三会用语:
Thankyouverymuch. 3.一会用语:
Thesewordshavesound. 二、本课重难点 1.掌握四会词语。
2.交际用语的运用。
三、学法引导 1.教师教法:
直观教学、实物问答、操练为主。
2.学生学法:
通过了解本课的句型后,你如果在教室里拾到某种东西,完全可以用学过的句型问你的同学:
Isthisyour…?
Aretheseyour…?
四、教具 录音机、投影仪、实物(水果、书等)。
五、教学过程 SteplRevision 1.Freetalk复习21课找失主的情景,使用Isthisyour…?
2.复习What’sthis?
Whatarethese?
Actionchain形式,一排中的学生依次问后一名同学。
A:
Whatarethese?
B:
Theyarepens.Whatarethese?
(转身问C) C:
Theyareerasers。
(转身问D) 3.学生表演对话,就图问答 4.听写一些名词,并把它们变为复数听写(选词分为三类),并找学生在黑板上写。
然后提问有关规则。
map——mapspen——pensbus——buses desk——deskspencil——pencilsbox-boxes [s][z][iz] 复习学过的关于名词复数的规则及读音。
再通过订正黑板上的听写,做个小结。
Step2Presentation(part1) 1.教师拿起两名学生的英语书并与他们问答:
T:
S:
They’rebooks. T:
AstheyEnglishbooks?
Yes,theyare. 2.教师拿起两名男生的英语书,问两名女生,重复上述问话,答语稍有改变。
Aretheyyourbooks?
Yes,theyare。
No,theyaren’t。
Theyaretheirbooks. 3.教师板书课本第一部分的内容并领读。
Step3Drill 比较性练习Isthis…?
Arethese…?
多用一些学过的名词替换。
Step4Practice 1.看书上的图,听音带,跟带朗读。
2.前后桌四人用自己的文具及课前备好的教具轮流问答。
Arethesebook?
Yes,theyare. A:
Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.Theyaretheirbooks(指C和D) A(问C和D)Aretheyyourbooks?
C和D:
Yes,theyare. 3.通过陈述句与一般疑问之间的几组对比,引导学生总结转变规律。
Thisisapen——Isthisapen?
Thesearepens——Arethesepens?
加以小结,总结3点规律。
(1)系动词提到句首。
(2)大写、小写变化。
(3)标点变化。
Step5Presentation(part2) 1.让学生先看书读图,理解情景。
2.听、跟读,3个一组分角色练习。
3.上台表演。
4.从学生手里拿几样文具,交给一名学生,让其寻失主交还失物。
5.归纳小结,感谢及答语。
Thanks(verymuch/alot)。
Manythanks。
That’sOK。
Notatall。
You’rewelcome。
Step6Consolidation 1.补全对话(投影片) A:
__________Englishbooks?
__________?
Aretheseyourapples?
No,_________. A:
Aretheseyourbananas?
Yes,_________。
_________youare. B:
Thankyouverymuch. A:
That’s__________right 2.上台表演(l)的内容。
3.听写 A:
Excuseme,wherearemybooks?
Theyaretheirbooks。
C:
Aretheseyourbooks?
Yes,theyare. C:
Hereyouare. A:
Thankyouverymuch. C:
That’sallright. Step7Workbook 1.两人一组做Ex.3,然后找5组同学表演。
2.完成Ex.4。
找2学生朗读。
3.找学生朗读Ex.l,及时纠正错误。
4.Ex.2可作为小测验,反馈当堂学习效果。
Step8Homework(1min) l.抄写、背诵本课单词。
2.表演本单元已学过的对话。
3.完成练习册。
4.制作24课单词(语音)卡。
六、板书 七、随堂练习 I.把下列句子变成复数 1。
Thisisabus。
________are________。
Isthatabox?
__________those_________。
What’sthisinEnglish?
What__________inEnglish?
Isityou