13花钟教学设计及反思Word文件下载.docx
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3、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学难点】：
学习作者能运用多种句式进行表达。
课时安排：
两课时【教学方法与手段】：
以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。
在预习的基础上引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。
教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。
学习作者表达的方法。
注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。
注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。
【教学准备】：
与课文有关的PPT课件。
【教学过程】第一课时一、猜谜语，识花名激趣导入1、同学们，往前看，你们看见什么了？
（课件出示九种花）2、是啊，多美的花钟啊！
你们还认识这些花吗？
请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？
3、这么多花真可谓是用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。
4、过渡语：
同学们闻到花朵的香味了吗？
你们喜欢这些花吗？
让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。
（板书课题）二、检查预习1、出示生字卡片，带有词语的，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
2、检查读课文的情况，指名读，其他学生认真听!
（学生读后正音）三、研读发现，快乐探究，小组合作学习。
（一）导入：
1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。
同学们想不想赶快去看一看呢？
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小组内讨论交流。
认真体会体会，看看你有哪些发现呢？
（二）出示阅读提示
（1）、第一自然段向我们介绍了哪些花呢？
它们分别是什么时候开放的？
在文中用直线画出花的名称和花开放的时间的词语。
（课件出示表格）
（2）自学第二自然段。
找出花开时间与什么有关。
用自己的话说一说，大自然真奇妙，感兴趣的同学和同学在小组内探究一下。
（三）、学生自学（四）、小组内交流四、全班交流，教师相机指导1、教师指导问题
（1）
（1）指名小组代表汇报
（2）对比品读1、（课件出示）①凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开了；
夜来香在晚上八点开了；
昙花在九点左右开了（全班齐读）②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现（全班齐读）2、对比发现：
读完后，同学们有什么发现？
（全部是用开了写出来）同学们说说哪一句写得好？
（第二句）那第一句为什么不好？
（句子不美，单调、重复、乏味）第二个句子美在哪里呢？
我们大家一起再来读读。
（生齐读）3、师小结：
1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。
看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。
同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。
要想把文章写得美，积累很重要。
同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。
让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。
（师生引读）2、教师指导问题
（2）五、课堂达标1、背诵自己喜欢的部分。
2、拓展练习：
我们也来赞美大自然中的花。
（课件出示）金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
------------，------花---------------------------。
------------，花------------------------------------。
六、回归主题，总结升华过渡语：
同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？
2、欣赏世界各国的花钟花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！
3、学到这，你有什么感受呢？
让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！
4、（课件出示）齐读最后一句话。
5、这可真有趣！
（板书：
有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的花钟。
第二课时一、复习巩固1、齐读课文。
2、指名说说课文告诉了我们什么？
二、借助例文进行写作指导。
1、自由读课文，想想每段各写了什么？
2、指导归纳，了解写作方法：
作者先说发现（归纳现象），接着进行分析（揭示原因），文章叙述有条理，层次分明然后说自己的做法（实际应用）。
三、指导书写1、出示小黑板认读字词，分别画出认、写的字，再读一读。
2、学生说，老师板书要写的字，要求学生认真观看，记住难字笔顺。
3、口头组扩词，教师注意及时纠正。
4、让学生观察例字在格中的布局，进行字的临写1---3遍。
教师巡视，发现问题及时纠正。
5、重点指导嫩、播、醒的书写。
四、进一步进行句型练习，先填一填，再体会体会。
五、课后延伸：
写观察日记。
课后反思：
本课每个自然段主要讲了什么非常清楚，有些问题学生完全通过自学解决，通过本课的教学也证实了这一点，学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。
老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。
但在实际的教学中，发现还有不足之处。
1、在自学的过程中，应给学生充分的学习思考时间，本节课有些仓促，有部分后进生跟不上。
2、对于三年级孩子来说，自主合作学习的能力还不强，今后在教学中要有的放失，灵活使用。
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