自考学前特殊儿童教育0883历年真题及问题详解Word文件下载.docx
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A.领导
17.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）
A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松
B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的
D.前者是主动的，后者是被动的
18.（）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。
A.就事论事，矫正异常行为
19.学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）
20.语言矫治工作中贯彻（）原如此，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。
21.学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为（）
A.期望值过低
22.（）理论强调指出，“对事实的歪曲理解会导致不正确的行为〞。
C.操作性条件反射
23.（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
24.学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原如此，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的开展。
25.学前特殊儿童一体化教育人员的协调中，（）起关键作用。
26.超常儿童教育模式中目前用得最多的是（）
A.辅导教师项目
27.游戏治疗中，家长（）的观点不正确。
1.学前特殊儿童是指〔 〕
A.有不同特殊需要的儿童
C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童
2.如下哪项违背整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向？
〔 〕
A.从传统的分科教育转向整合教育
不包括〔 〕
A.资源教室模式
4.决定一个听力受损孩子是否有行为问题的关键是〔 〕
A.该孩子的语言障碍
5.语言是哪类儿童在成长过程中受影响最严重的问题？
A.视觉障碍儿童
6.对听觉障碍儿童的早期干预，不正确的一项为哪一项〔 〕
C.使其与正常儿童一起受教育
7.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括〔 〕
不一定是创造型超常儿童的特点？
9.在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，表现教育的〔 〕
A.量力性原如此B.整合性原如此
10.患者的语言开展在速度、程度等方面低于正常儿童，这指的是〔 〕
A.发声异常B.构音异常
11.哪种理论认为口吃源于患者心理压抑的需求？
A.语言学理论B.学习行为理论
C.神经生理学理论
12.替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清，都属于〔 〕
B.发声异常
不是多动症儿童的特征？
A.学习成绩差
14.准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的〔 〕
C.抑郁行为
15.如下哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？
A.身因论
16.对于智能非凡，并〔或〕具有某种突出才能的儿童，如下称呼中错误的答案是〔 〕
“神童〞“英才〞或天才儿童
“天才儿童〞“超常儿童〞
17.超常儿童教育模式中目前用得最多的是〔〕
A.辅导教师项目
18.游戏治疗中把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏〔 〕
C.“玩〞出其问题
“游戏治疗中的限制〞，错误的观点是〔 〕
20.教师在口头解说时伴随手语、声音、非口语符号、沟通板、简单图片、符号、文字等，这反映了语言矫治工作中的〔 〕
C.多重刺激法
21.学前儿童的语言矫治〔 〕
C.主要由家长负责D.由专家、教师、家长等共同完成
22.学前儿童行为问题产生的原因之一是社会环境的变化，比如〔 〕
C.幼儿活动空间增多“电视化〞
23.儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子〔 〕
A.过度保护
24.“某一行为过去曾得到强化，假如此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低〞，这指的是〔 〕
A.区别强化B.正强化C.消退法
25.游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是〔 〕
A.前者是快乐和娱乐，后者是释放问题和放松
26.学前特殊儿童一体化教育理论反对〔 〕
27.语言矫治工作中要考虑教学设备需要是否能够满足、矫治时间能否保证等，即贯彻〔 〕
C.可行性原如此
1．学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对如下哪一项具有意义〔〕
2．全纳性教育的课程一般由如下哪一项构成〔〕
C.体育课程
3．从儿童开展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括〔〕
4．造成视觉障碍的一组因素是〔〕
A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯
5．听觉障碍的治疗责任承当者是〔〕
C.教师和言语矫治专家D.医生、家长、教师和言语矫治专家
6．固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助如下哪一类儿童的学习和活动的〔〕
A.脑瘫
7．智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的〔〕
A.一个标准差
C.三个标准差D.四个标准差
8．智力落后儿童教育的量力性原如此要求〔〕
C.分散难点和重点
9．如下哪一方面异常，俗称口吃〔〕
C.构音D.语言开展
10．关于“日常生活中的发声异常矫治〞，如下哪一做法不当〔〕
C.少吃辣椒
11．Shah认为，有社会化障碍、交流障碍、想象障碍三大核心特征即是〔〕
A.孤独症
12．不是多动症的儿童一般不会表现出〔〕
A.精力过剩
13．超常儿童的心理结构〔〕
A.主要指智力方面
14．领导型超常儿童不一定具有以下哪一项特征〔〕
C.思维很新颖
15．陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验局部六个项目中只设计和进展了如下哪一项实验〔〕
C.自信心
16．游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于〔〕
A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐
17．人本主义游戏治疗理论〔〕
“玩〞出自身存在的问题
18．人本主义游戏治疗理论不认为〔〕
19．学前教育机构中，如下哪一观点不正确〔〕
20．学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了〔〕
C.文学教育语言化倾向
21．语言矫治工作中运用如下哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言〔〕
22．如下哪一项在幼儿园中实施不说明其教育思想和观念落后〔〕
23．“个体喜欢承受的语言刺激或身体刺激〞属于什么强化物〔〕
24．学前特殊儿童一体化教育中，如下哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项〔〕
A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次
B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯
25．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照如下哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化开展等各项具体的子目标。
〔〕
C.儿童的开展
26．在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是〔〕
—行为治疗
27．运用模仿疗法进展学前特殊儿童行为矫正要遵循的原如此，不包括〔〕
A.选择好要改变的行为B.确定学习、模仿的楷模
1．〔 〕常常指智力开展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。
A．学习困难B．智力落后
C．多动症儿童D．孤独症儿童
2．不拘一格地进展发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是〔 〕超常儿童的特征。
A．智力型B．创造型
C．艺术型D．领导型
3．〔 〕的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。
A．视觉障碍B．听觉障碍
C．癫痫D．脑瘫
4．〔 〕的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。
A．脑瘫B．癫痫
C．哮喘D．先天性心脏病
5．〔 〕是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。
A．波特奇·
早期教育指导方案B．家长辅导方案
C．多曼早期教育法D．劳伦兹的印刻现象
6．在我国重度智力残疾的智商值定为〔 〕。
A．20－25以下B．20－40
C．35－55D．50－75
7．构音障碍的矫治步骤一般为〔 〕。
A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示X－协调发音
8．如下哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？
A．遗传B．生化
C．低锌高铅D．器质性病变
9．英国医生〔 〕最早把多动症作为一个不同的综合症与其他问题儿童区分开来。
A．李奥·
坎纳B．贝特贝姆
C．邓红珠D．G·
F·
斯蒂尔
10．〔 〕观点认为：
孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调与生化因素。
A．“心因论〞B．“身因论〞
C．“环境论〞D．“综合因素论〞
11．〔 〕教育安置模式是让学生局部时间离开普通教室到有专门设备的资源教室承受专门的特殊教育，但大局部时间还在普通班上课。
A．特殊班B．专题报告
C．资源教室D．辅导教师项目
12．对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是〔 〕。
A．观察法B．教育诊断法
C．测验法D．作业界析法
13．有一个好体质，有好的学习成绩，有多方面的兴趣，情绪稳定，有较强社会适应力是美国学者〔 〕对智力起步儿童共同特征的概括。
A．推孟B．维持
C．卡兹唯纳D．吉尔福特
14．游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和〔 〕三个阶段。
A．完毕期B．评价期
C．延伸期D．追踪期
15．强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是〔 〕主X的游戏治疗的特点。
A．弗洛伊德B．索格莫
C．阿德勒D．勒温
16．游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为〔 〕。
A．指导式游戏治疗B．被动式游戏治疗
C．非指导式游戏治疗D．结构式游戏治疗
17．儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中〔 〕是最主要的中介物。
A．言语B．语言
C．行为D．情境
18．着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是〔 〕的使用要点。
A．游戏法B．日常交往法
C．自然情景法D．全面交流法
19．人本主义学派的代表人物是〔 〕，他提出了“非指导式游戏治疗〞。
A．罗杰斯B．哈葛·
赫尔玛斯
C．勒温D．索格莫
20．游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而〔 〕是最重要的中介物。
C．游戏D．玩具
21．〔 〕指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。
A．正强化B．间歇强化
C．区别强化D．消退
22．在学前儿童行为矫正中最根本的方法是〔 〕。
A．隔离B．消退
C．正强化D．区别强化
23．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许屡次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中〔 〕的表现。
A．行为不足B．行为过度
C．行为不适当D．行为控制困难
24．对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进展严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是〔 〕原如此的要求的。
A．科学性B．开展性
C．可行性D．针对性
25．〔 〕即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。
A．目标分层法B．目标分期法
C．目标分类法D．目标分析法
26．在一体化教育环境中，〔 〕是教育的主要方式。
A．集体教学活动B．分组教学形式
C．集体教学重点关注形式D．个别辅导形式
27．已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括〔 〕。
A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态
1.学前特殊儿童教育是指（）
2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起承受教育，使特殊教育正常化，这就是（）
3.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是（）
A.早期教育环境的适宜性
4.当双眼中优势眼的最优校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）
A.低视力
5.从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震
动力，这属于（）
C.二级聋患者
6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）
不符合智力落后儿童的感知特征的是（）
A.感知觉速度缓慢
8.以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）
A.口吃
9.波贝格〔Boberg〕为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）
A.局部词语重复、拖音较频繁
10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于（）
C.替代音
11.如下哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具?
（）
A.面具、衣服B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸D.水、画笔
12.强调行为前的刺激与反响的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（）
A.认知学派
13.兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？
A.多动症
14.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的根本因素是（）
C.安置形态的特点
15.教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲
给其他儿童听。
教师针对超常儿童采用的教育策略是（）
C.加深学习
16.国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）
A.西索的《音乐能力测验》B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》D.吉尔福特的《发散性思维测验》
17.如下哪一种学派的游戏治疗理论主X让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来？
违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原如此？
C.治疗者试图指导儿童的言行，坚持治疗者领路，儿童跟从
19.如下有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项为哪一项（）
A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
C.放置一些桌子、椅子
20.如下哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？
21.语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）
A.父母与儿童平等会话，自由交谈
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来表示其所看到或听到的事物
22.在幼儿园进展语言矫治，我国目前最为普遍的安置形式是（）
A.在幼儿园成立专门的语言矫治班，由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教
C.定期地把局部患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进展辅导
D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来，由专门的教师进展辅导
23.提出观察学习理论的是（）
C.班杜
24.在实施强化的过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于（）
A.活动性强化物
25.教师规定，贝贝洗手时搓够十次，就可以得到一朵小红花。
教师采用的是（）
A.可变比例强化
不包括（）
27.学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）
1.在开展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性开展，表现了学前特殊儿童教育的（）
2.与回归主流的教育安置不一致的方式是（）
C.教学的回归主流教育
3._________就可以有效地利用剩余听力，是聋儿学习语言的物质根底。
C.语言理解和掌握
4.如下哪一项不属于学前儿童生理开展障碍？
5.在我国智力残疾IQ值在_________的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。
—75—55
—
6.智商是_________除以_________得到的商数再乘以100。
A.智力年龄，生理年龄B.智力年龄，心理年龄
C.心理年龄，生理年龄D.心理年龄，实际年龄
7.1878年，_________对狼孩维克多的教育开创了智力落后儿童的教育历史。
A.伊塔尔
8.说话急促不清，俗称口吃，属语言开展障碍中的（）
C.语言开展异常
9.矫治儿童的语言开展异常要从_________入手。
C.改善语言环境
10._________是指由于儿童不正确的发音习惯或心理方面的原因引起的发声异常。
11._________被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。
12.孤独症儿童的最大问题是（）
A.交流障碍
13.对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）
A.独立学习项目
14.中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由_________两局部构成，运用于4—6岁幼儿。
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
15._________超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。
A.智力型
16.吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对_________的研究和成果。
A.儿童创造力
C.提出了IQ概念
17.如下与游戏治疗特征不符的是（）
A.游戏治疗是精心设计的
C.游戏治疗安全、愉快
18.如下哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？
A.借助玩具材料
19._________认为，游戏是心理分析所必需的根本要素，他于1919年将游戏直接用于儿童心理治疗。
·
20.以_________为主要沟通媒介的心理治疗，让儿童“玩〞出自己的问题，被称为_________。
A.游戏，游戏治疗B.语言，语言治疗
C.情景，一体化教育D.行为，行为矫正
21.游戏是学前儿童的根本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）
A.自然情景法
22.幼儿园语言矫治中最普遍的安置形式是（）
A.专门的语言矫治班
23.幼儿在参加感兴趣的活动时，假如表现出不良行为，教师可与时停止其活动，等表现良好时再让他继续参加，这是学前儿童行为矫正_________法的具体运用。
C.隔离
24.母亲忙于家务，女儿在哭叫，试图得到母亲的注意，几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩，这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会，以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了，这是学前儿童行为矫正的_________方法的具体运用。
A.正强化
25.同伴教学有_________和活动小组二种形式。
26.普通学前教育机构与特殊学前教育机构之
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