《黄继光》第二课时教学设计Word文件下载.docx
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战士们屡次突击，都被压了回来。
负伤的同志越来越多了。
同学们再仔细读读这句话，你还能读懂什么？
（出示课件4：
枪弹的多、密，敌人火力点的凶猛的情景）
背景链接：
上甘岭战役的火力密度在战争史上是空前的，在当时创造了世界战争史上火力密度的最高纪录。
在仅4平方公里的阵地上，“联合国军”先后投入6万人的兵力，倾泻了190万发炮弹和5000枚航弹，最多的一天达30万发。
想象当时黄继光是怎么想的？
感情朗读。
黄继光主动请战还有其它原因吗？
★（课件5）“东方升起了启明星，指导员看看表，已经４点多了。
如果不很快地拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。
仔细品读这两句，你读懂了什么？
这仅仅是山头的丢失吗？
那意味着什么？
★（课件6）“黄继光愤怒地注视着敌人，好像要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。
此时，他会怎么想？
黄继光愤怒地注视着敌人，心想：
……
黄继光对敌人的满腔仇恨和高度的责任感驱使着他坚定地向指导员请战，生齐说“指导员，请把任务交给我！
愿意当指导员的请快点举手，指名读，集体评议。
啊！
指导员答应了，黄继光充满了信心和力量，喊了一声（生齐说）
这是黄继光保证完成任务的誓言，让我们再一次读一读。
这坚定的誓言体现了黄继光怎样的品质？
三、组织研读第三段，进一步体验黄继光的伟大精神。
1.过渡:
那黄继光又是怎么完成任务的？
请同学们自由朗读课文第三段，用～找出让你感动的句子。
2.学生找出句子读、说、议、读
△学生可能说从黄继光在完成任务时处境艰难，可看出他是那样的顽强。
教师可让学生抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，使黄继光的英雄形象清楚地再现在学生面前；
让学生体会到英雄多么顽强，多么勇敢。
△学生可能从省略号和数字中可看出黄继光的顽强意志。
“20米、10米”的距离是很短的，但对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。
他凭着坚强的毅力，一点一点地接近了敌人的火力点。
师抓住这一环节引导学生有感情朗读。
△学生还可能会从“用自己的胸膛堵住敌人的枪口”这部分来理解英雄的壮举。
规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍。
他感到战友们在期待着他，他想到的是祖国人民的重托。
因此，他这时明知会牺牲，还偏偏这样做。
教师引导学生反复读，出示的句子，读出黄继光不怕牺牲、敢于献身的伟大精神。
（课件7）
黄继光又站起来了！
他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
组织讨论交流：
黄继光腿已被打断，身上有七处重伤，又没有武器，按常规来说，他不可能站起来。
可他为什么能站起来呢？
究竟是什么力量让他站起来，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
（课件8）出示“他感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他！
为什么黄继光感到他们在望着他？
小组合作探究。
该想到的他都想到了，唯独没想到什么？
责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，创造出惊天地、泣鬼神的英雄壮举。
因此，他也获得了抗美援朝战争中的最高荣誉——他被志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”；
所在部队党委追认他为中国共产党正式党员；
朝鲜政府授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号。
如今上甘岭战役留下唯一的有形纪念物，就是黄继光烈士纪念碑，这是根据金日成的指示建造的。
指导朗读。
四、补充材料，深情读文。
黄继光的事迹是十分感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。
请英雄搜集组汇报有关资料：
黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他尸体。
他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。
他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。
脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。
衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来。
在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么整也整不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。
（课件9打字形式出现）
让我们永远记住这位英雄的伟大壮举。
（观看课件10电影片段《上甘岭》或《黄继光》舍身堵枪口的情景）
采访几名同学，刚才你看得很专注，你有什么话想说吗？
你此时此刻的心情又是怎样的呢？
五、拓展延伸
1.黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。
他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌；
他英勇顽强的光辉形象，闪耀着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。
中朝人民将永远记住这伟大的战士——（齐）黄继光。
英雄儿女的生命虽然是短暂的,但他们的精神是永恒的。
（出示课件11：
师朗诵诗歌搜集组搜集的诗《永恒》）。
永恒
——献给黄继光
在那千钧一发的时刻，
你的胸膛是一道胜利的高墙。
敌人的罪恶的枪口被堵住了，
你生命的火花像长虹一样闪耀。
你死得那样年轻，
却活得那样久长。
谁说庄严的刹那不就是永恒！
你响亮的名字永远不会磨灭，
和平塔将刻下你不朽的功勋。
你生命的火花，
在人类的历史上，
也同那些辉煌的名字一起放射光芒！
2.同学们，抗美援朝中的英雄儿女除了黄继光，你还知道哪些？
3.英雄的壮举永远铭刻在心，英雄的精神永放光芒,现在让我们在歌曲搜集组搜集的《英雄赞歌》中缅怀我们的英雄。
放（课件13：
在《英雄赞歌》的歌曲中展示黄继光、杨根思、邱少云、胡修道、孙占元、郭忠田、黄家富、罗盛教、孔庆三、赵宝桐、孙生禄、杨连弟的照片）
六、布置作业：
（选做）
1．课后请大家搜集抗美援朝战争中涌现出的英雄故事，开一个故事会。
2．朗诵魏巍的《谁是最可爱的人》。
3.写一篇读后感。
七、板书设计
22黄继光
主动请战
英勇顽强、爱国主义、国际主义精神
英勇献身
——摘自新河小学网站
第二课时
（一）复习
1．课文讲了一件什么事？
2．每个自然段各讲什么内容？
（二）讲读课文
1．指名学生读第1自然段，思考：
从这段中你了解到什么内容？
（在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜。
第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占领的597.9高地。
）
追问：
你觉得这任务怎样？
（艰巨）
从哪里看出任务艰巨？
（战士们已“持续战斗了四天四夜”，身体已相当疲劳；
完成任务的时间很紧，“在黎明之前”；
任务很重，要“夺下敌人占领的”高地。
2．默读第2自然段，思考：
进攻开始了，我军遇到了什么困难？
当时情况怎样？
引导学生从以下两点理解当时情况的危急：
（1）我军进攻屡次受挫。
（引导学生读“突然，敌人的一个火力点凶猛地射击起来，战士们屡次突击，都被压了回来。
”这里的“突然”说明火力点是原来没有发现的，因而没有被大炮摧毁。
“屡次”、“都被压了回来”说明敌人火力很凶猛，我军进攻阻力很大。
（2）时间紧迫。
（引导学生看第3自然段文开头“东方升起了启明星”，“已经四点多了”，说明此时离黎明时间不远了。
3．我军在进攻597.9高地主峰时，受到敌人火力点的疯狂阻击，时间紧迫，必须很快拿下火力点，才能攻下主峰，取得战斗的胜利。
情况这么危急，黄继光怎么做呢？
请默读第3自然段。
（1）看到这种情况，黄继光是怎样做的？
（主动要求指导员把拿下火力点的任务交给他去完成。
他是怎样说的，找出书中句子读一读。
（2）展开讨论，针对黄继光说的话，想想他的心里会想些什么？
（当时，黄继光想的是整个战斗的胜利，要巩固战士们浴血奋战的成果，否则这些天的心血都将白费。
）（还会想，自己一定要完成任务，哪怕用生命去交换。
这种想法，这种信心力量来自什么？
（这种信心和力量来自对朝鲜人民的爱、对祖国人民的爱和对敌人的恨。
那么，黄继光说这句话时的语气应是怎样的？
（坚定、充满信心）
（3）先指名学生用坚定的语气读这两句话。
后请学生勇敢地走到讲台前，把教师当作指导员，请求这个任务。
教师如课文中所说，紧紧握住“黄继光”的手说：
“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。
4．请学生用四个字概括本段的内容。
（主动请战）
板书小标题：
坚定
5．黄继光接受任务后，是怎样执行任务的？
教师范读课文4、5二个自然段。
（1）提出自学要求：
画出这两段文字中最使你感动的句子，并说说为什么使你感动？
（2）学生自学课文。
（3）组织学生讨论下列句子。
“啊！
黄继光站起来了！
在暴风雨一样的子弹中站起来了！
板书：
站起来了
思考：
①黄继光在什么情况下站起来了？
（黄继光是在一个战友牺牲，一个战友负伤，只剩下他自己一个人，而且又身负重伤时面对敌人的密集子弹站起来的。
②找出说明黄继光已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。
（“肩上腿上都负了伤”、“用尽了全力”、“艰难”、“挪动”，说明黄继光是在极为艰难的情况下坚持前进的。
“挪动”说明爬得很慢。
即使爬得很慢，而且要用尽全身的力量，但是他仍在前进。
③“前进，前进！
还有20米，10米……近了，更近了。
”这里的数字和省略号是什么意思？
（说明黄继光每前进一步都要用尽全身的力量。
他的前进是多么不容易啊！
④小结：
在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强，多么了不起啊！
多么令人感动啊！
作者连用了三个感叹号表达这种感情。
作者连用了三个感叹号表达了这种感情。
这三个感叹号表示什么意思？
（第一个的“啊！
”是惊讶的意思，黄继光能站起来，出人意料。
第二个着重讲，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。
多么顽强，多么了不起呀！
（4）指导朗读这一句话，要求读出当时黄继光顽强战斗的精神，读出对黄继光的敬佩之情。
顽强
（5）小结：
课文第4、5自然段表现了黄继光在身负重伤的情况下坚持战斗的顽强精神。
请同学们读这两段课文，要读出黄继光英勇、顽强、坚持战斗的精神。
（6）学生读第4、5自然段。
6．总结学习方法。
刚才，我们是怎样学习第4、5自然段的？
指名总结，打出投影。
（①默读课文后，画出最使你感动的句子。
②再想想这句子为什么使你感动。
③通过朗读加深对这一句子的理解。
7．请你用这种学习方法学习第6自然段。
（1）最令人感动的句子是“黄继光又站起来了！
又站起来了
（2）这句话为什么感人呢？
①黄继光在什么情况下又站起来了？
（引导学生想象又站起来是多么困难。
）（黄继光在“身负七处重伤，已经没有一件武器”、“天快亮了，规定时间马上到了的情况下又站起来的。
②这时，黄继光想到什么？
唯独没有想到什么？
（引导学生理解四个“望着”。
）（黄继光想到指导员对他的信任，想到战友的安危，祖国人民的嘱托，朝鲜人民的解放，唯独没有想到自己身负重伤，自己生命的安危。
③想到这里，黄继光全身迸发出无穷的力量，他怎么做？
（全班齐读第6自然段末句。
④黄继光为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人的枪口，最后英勇献身了，这表现了他怎样的一种精神？
表现了爱国主义和国际主义的精神
（3）练习演读第6自然段。
8．战斗的结果怎样？
请学生齐读最后一个自然段。
（1）战士们为什么能这么快拿下597.9高地？
（战士们在黄继光大无畏的精神鼓舞下，怀着为黄继光报仇的信念，所以很快占领了597.9高地。
（2）小结：
黄继光用自己的身体为战斗的胜利铺平了道路，他所在营夺取了胜利。
9．仿照第3自然段总结小标题的方法，总结4、5自然段和7自然段小标题。
执行任务 英勇献身〈壮烈〉
取得胜利
第三课时
1．黄继光是在什么情况下主动请战？
他是怎样主动请战的？
2．黄继光是怎样执行任务，英勇献身的？
（二）指导分段，概括段意
1．文章按什么顺序记叙的？
（按事情的发展顺序记叙的。
2．文章该怎样分段？
每段各讲什么内容？
（1）学生分组讨论。
（2）讨论后归纳。
第一段（第1自然段）黄继光所在营接到攻占597.9高地的战斗命令。
第二段（第2至3自然段）黄继光向指导员请战，指导员答应了他的要求。
第三段（第4至6自然段）黄继光顽强战斗，最后为了战斗的胜利，用胸膛堵住了敌人枪口而壮烈牺牲。
第四段（第7自然段）黄继光所在营攻占597.9高地，夺取了胜利。
①黄继光顽强战斗的精神和英勇献身的精神令人感动，令人敬佩，请从文中找出最能打动人的语句或段落，体会其意思，并有感情地朗读。
②指导学生上讲台前有感情地朗读课文，其他学生欣赏并评议。
（三）复述《黄继光》的故事
1．黄继光的事迹是非常感人的，课文描写他壮烈牺牲的场面令同学们难忘。
老师从课外书上还了解到：
就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现黄继光那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。
在中心火力点的前面，留下了一条深深的10米多长的血印。
看到这一切，参谋长、连长流出了热泪，所有人的眼睛都湿润了，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，禁不住失声痛哭。
2．请同学们把这动人的事迹说给大家听，也可以把老师讲的材料补充进去讲。
（四）总结全文
黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业，英勇地献出了宝贵的生命。
他的光辉形象谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌。
他的光辉形象，闪耀着爱国主义和国际主义的灿烂光辉。
他将永远活在中国人民和朝鲜人民的心中，成为我们学习的榜样。
（五）延伸教学
五十年代，美帝国主义把魔爪伸向我们这些无辜的国家，企图进行侵略，英勇顽强的中国人民使他们的美梦彻底破灭。
而今，在世纪末的今天，相似的一幕又在南联盟上演，使无辜的南联盟人民遭受家破人亡的惨运。
同学们，作为二十一世纪的青少年，你们是怎样看待这种行为的呢？
你们对此了解多少，期待如何呢？
请同学们畅所欲言，发表言论！
（六）布置作业
1．把《黄继光》的故事讲给别人听。
2．写一篇读后
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