小学谈心记录Word格式.docx

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3、多与同学加强交流与合作，一起玩耍。

4、学习上存在哪些问题？

需要哪些帮助？

5、让班上优异的学生结对帮扶。

备注

经过两周的时间，她的症状正在逐渐地减轻，脸上多了一些笑容，经常看见与其他同学一起玩乐。

韩乔

男

周次

第二周

1、先通过启发式谈话，寻找问题的根源。

问题的产生与心理社会因素关系密切。

2、通过交谈，了解到因为他性格比较内向，平时与父母就缺少沟通，因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。

简单地以为他成绩还可以。

父母把希望寄托在他身上，提供了很好的学习条件，同时也对他提出了考大学的要求。

3、尝试与父母沟通，让父母更好地了解他的实际情况，减轻这长期以来的精神压力。

通过交谈，初步了解家庭背景，环境等情况，慢慢与他一起寻找问题的根源，了解他的心理状态。

效果良好。

杨浪

第三周

要讨论改进学习方法、增强自信。

因为学习成绩的下降是他懒惰的原因，所以，这个阶段与他一起寻找提高学习成绩的方法。

1、自己订一个严格的作息时间表。

2、让班上学习成绩好的同学对他进行一对一帮助。

3、有点滴进步的时候，及时地肯定鼓励自己。

?

5、及时预习复习，合理利用时间。

效果

这个阶段，还需要老师和同学们对他的进步给予肯定，这样一点一点地增强他的自信心。

谈话过程中他很有信心。

孙江英

第四周

办公室

1、了解学习情况，给予关心，询问为什么喜欢上网。

2、讲网络的危害，要适时适度的上网。

3、与他父母通电话：

让他父母了解求助者的现实情况和真正内心状态，使他父母亲能更真实地了解孩子。

希望在他计划控制并减少上网时间这个阶段让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

4、建议父母多与孩子沟通交流，关注孩子的内心需求。

第五周

教室

该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

1、与之谈话，找到原因：

由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。

别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。

该生以自我为中心，不接受别人的意见。

2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。

3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；

5、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。

6、指出继续努力的方向：

继续自我监督与控制。

胡江涛

第六周

1、了解家庭情况，父母在外打工情况，给予关心，孩子与奶奶在一起，在家学习没人监督，缺乏控制力。

2、讲学习的用途，制定学习目标。

3、与奶奶通电话：

希望监督孩子的学习。

让他的父母给予更多的理解和关爱，减少他的压力，并不断地鼓励他。

邓杭

第七周

在校经常打骂同学，严重违反行为规范。

邓杭的行为是一种攻击性行为。

1、我积极地与孩子作交流，我耐心地对他说：

“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何好处。

如果你是被打的同学，你有什么感想？

多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！

老师相信你会努力去改的。

2、我还在班中要求同学要谅解邓杭，不与他“对着干”，而要采取冷却、忍耐的方法。

我告诉他如果一周内没有攻击性行为发作或者没有一节课影响课堂秩序，可以选择自己喜欢的方式对自己进行奖励：

如成为光荣的升旗手；

在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步

经过老师、家长、同学的帮助，邓杭易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，他脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善

教师与留守学生谈心记录（2016）姓名

韩爱华

第八周

1、了解学生的学习情况：

有些偏科，觉得数学似懂非懂，难题不爱动脑筋思考。

2、了解学生的生活情况：

父母在外打工，很是想念，跟外婆生活在一起。

3、了解学生存在的问题。

4、学生对学校和老师的建议。

5、每天将自己不懂得问题记下来，问老师或者同学，直到弄懂，养成动脑筋的号习惯

经过一段时间，数学知识掌握较好。

邬春燕

第九周

1、你现在学习上最缺少什么？

最近学习缺少斗志，成绩不断下滑且较明显，是什么原因？

（数学较差，基础知识掌握不老，智力不怎么好）

2、思念父母，感到孤单，有些松懈。

3、及时给与关爱，与父母通电话，多关心孩子。

4、制定学习计划，给与辅导。

了解孩子的心里，经常给与辅导，孩子的成绩提高了不少。

易攀

第十周

1、发现优点给与表扬。

2、询问家里情况，对学习有什么看法，为什么不喜欢做作业？

（跟着爷爷一起生活，爷爷过于溺爱，控制不住自己，一天就只想玩，所以不爱做作业）

3、玩时就玩个痛快，学习时就认真学。

不能只玩。

4、进行家访，希望注意教育孩子的方式方法，严加管教。

作业能认真完成了。

邓豪

十一周

1.分析为什么与同学发生争执。

2.分析其他同学的意见有没有道理。

3.共同制定计划，完善自我，不授人以柄。

4.制定相应个人计划，互相监督执行。

与同学打架的次数减少了。

留守生姓名

孙章恒

教师姓名

谈心时间

十二周

谈心地点

班级

四

1、谈话帮助患者提高认识,了解自己的行为可能带来的危害,逐步培养起对家庭,对社会的信任感.

2、再次,使她了解自己情况,使其对辅导产生信心,鼓励该生积极配合辅导.增强控制自己行为的能力。

3、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.

该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.

胡俊奇

十三周

1、与孩子谈心，运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

2、学会控制自己。

上课时尽量专心听讲，少与其他同学讲闲话。

3、书写注意工整。

示范写。

上课时专心听讲了，书写也工整多了。

十四周

（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的“软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。

）

1、老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？

2、不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。

3、学习自己的事情，是为自己而学，写下学习计划。

作业时对知识的巩固，要按时完成好。

学习自觉多了，偶尔也会不做作业，但是次数在减少。

赵浪

十五周

1、你最喜欢什么?

有什么爱好？

2、学生有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。

与学生谈心，要有计划、有目的，发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。

2、鼓励不懂多问，平时多给与关注。

不断给与机会，经常提问，叫他回答，及时给与表扬，他得胆子大了，也增加了不少自信。

杨国基

十六周

心里咨询室

1、与孩子谈话了解到，他觉得自己的学习成绩不被家所重视，努力了也不能得到家长及时的鼓励，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。

2、采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。

掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励，使他们能心悦诚服地接受教育。

有了目标，学习动力增强，学习更主动了。

韩燕

孙美华

十七周

四年级

1、近一个月以来，我觉得你的学习状态很差，学习情绪不好，为什么？

2、老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎么办啊？

”

3、及时给与心里辅导。

当自己烦闷时怎样疏解压力。

好