人教部编版八年级上册第14课《背影》教案Word格式.docx
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1.作者简介：
朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见丰腴，洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
2.写作背景：
《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
本文是作者追忆八年前的往事。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、导学达标提升素养
导学一：
本文写了一件什么事？
抒发了作者怎样的感情？
预设指导：
本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，终生难忘。
表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父亲的思念之情。
导学二：
重点探究，分析“背影”，文中一共写了几次“背影”？
这几次“背影”各是在什么情况下出现的？
文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；
第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；
第三次是父亲离开时消失在人海中的背影；
第四次是结尾抒情时点到的背影。
导学三：
研读第6段，说说作者是如何描写父亲背影的。
作者在描写父亲的背影时，先用外貌描写来描写父亲，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了父亲的外貌特征；
再用动作描写，“蹒跚地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾”，似一个慢镜头一般，作者将这个行动的背影仔细刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象深刻的背影形象。
而在父亲离开时，又将众多的人影作为陪衬，写父亲的背影消失在人影里。
导学四：
第6段中两次描写父亲的背影，并两次说忍不住落下泪来，这是为什么？
请你分析作者在此表达的情感。
作者被父亲为自己的付出深深感动，这是一种深切的父子情。
4．导学五：
本文的重点在通过父亲的背影来表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2—5段呢？
思考分析。
第2、3段介绍家庭情况，看似与“背影”无关，却是“背影”故事的缘起与节奏；
第4段写父亲决定为儿子送行，是“背影”故事的基础，第5段写送儿子上了车，是“背影”故事的准备，因此，这四个自然段虽然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。
导学六：
学以致用，学习刻画形象
作者在描写父亲背影的过程中，综合运用了外貌描写与动作描写的方法。
在描写外貌时，抓住父亲穿着简陋与肥胖的典型特征，在动作描写中也集中体现出攀月台不易的形象。
作者这种抓住典型特征做简要勾画来表现出人物形象的方法叫白描手法。
点拨引导：
在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？
请你仔细回忆当时的场景，具体到对方做了什么动作，他（她）是什么形象，或说了什么话，将这些记录下来，记住要表现描写对象的主要特征，课后完成，下节课展示。
第2课时
一、复习回顾、引入新课
检查上节课所学内容，在上一课时，我们仔细分析了朱自清先生刻画的“背影”形象，这个形象如此令人感动。
然而细心的同学恐怕已经明显地感受到朱先生的情感在文中有着极大的变化，而父亲对孩子的感情也未必就是爬月台买橘子那样简单，这节课，就让我们更加深入地走进本文的情感世界。
二、目标导学提升素养
赏析语言，体会“父亲”的关爱
父亲对儿子的关爱，在文中是一以贯之的。
请你在文中找到那些令你无比感动的瞬间，理解父亲对儿子的关爱。
1．父亲对儿子说的话令人感动。
（1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！
明确：
这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了对“我”的关怀。
（2）我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。
2．细节部分令人感动。
（1）他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
父亲因为事忙，因此不打算送“我”，且已经托人照顾“我”，但终究还是不放心而送了“我”。
这其中经过了父亲“再三嘱咐”“终于不放心”“踌躇”“终于决定”的犹豫反复心理，可见在父亲眼里，“我”永远是那个没长大的儿子。
（2）他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
这一段描写看似没什么，但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分感人，父亲因家境困难只能穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去求学。
这对比中见出父亲对儿子的关爱。
分析体会“我”的情感变化，从文中找出能体现“我”对父亲的情感态度的内容，并分析其中的变化及发生这种变化的原因。
文中写到四次流泪，鲜明地凸显了“我”对父亲的态度。
第一次是“我”回家奔丧，到家后因目睹家境颓败而伤心，表现出“我”对父亲的心疼；
第二次是在离别的车站，目睹父亲老态的背影，心生感动；
第三次是看着父亲下车离开的背影，饱含着感动和不舍；
第四次是父亲来信，“我”回忆背影，内心充满愧疚以及对父亲的挂念。
从其他内容上看，“我”对父亲的情感很深厚，但不曾表现出来，且在前文中表现得略有些不耐烦。
比如看到父亲进站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；
看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。
而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈地震撼了。
朱自清与父亲浦口分别那一年20岁，是一个深受“五四运动”影响的青年学生，并且在文坛崭露头角，正是青春得志之时，对行事方式与思想都与自己相差了一个时代的父亲，自然有种种不解和不满。
写《背影》那一年他28岁，是清华大学教师，涉世渐深，又经历了大大小小的社会变动，对父亲多了一份理解和体谅。
所以文中作者对父爱的感受和对父亲的理解都经历了一个发展变化的过程。
作者一再运用反语“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”表现出强烈的后悔和自责。
最后一段的延伸与补充，不仅照应第一段的内容，更是表明作者对父亲的理解与思念，父子间曾有的隔阂消融，父子之情有了进一步的升华。
品味本文朴实典雅的语言，本文语言朴素而不失典雅，匀净而不失细腻，具有很强的表现力与感染力，请你结合文章具体分析。
语言朴素：
本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。
在描写的过程中，又善用白描手法，简洁而表现力强，这更加体现了本文用语的朴素平实。
典雅：
文中使用了不少文言词汇，如“赋闲”“勾留”，这类词语保留了文言的概括力与典雅内蕴，穿插在文中，使全文有典雅的感觉。
匀净细腻：
本文短短一千多字，将一个“背影”刻画的内容，与“背影”无联系的内容全然不写，使全文用语显得匀净。
而在表现“背影”的过程中，又综合运用多种描写方法，使得文章整体的叙述描写给人细腻之感。
三、概括提炼发展能力
1..学文识类，探究写人记事散文基本特点
探究：
文章通过回忆车站送别这件事刻画了一个“背影”形象，体现了父子情深，是一篇典型的写人记事散文。
请同学们分小组讨论，结合本文概括提炼写人记事散文的基本特点。
概括总结：
（1）写人记事散文通常记叙一件事或多件事表达某个主题，突出某个人物形象。
如本文则通过车站送别突出父子情深的主题，突出了父亲的形象。
（2）记一件事时要记录典型事件、代表性事件，要为主题服务。
如本文在记事时，着重选用车站送别事件，重点突出送别时的背影而取得了成功。
2.概括本文写作特色
朴实无华的语言；
客观写实的白描；
细致入微的细节；
事件的真实；
观察的仔细；
取材运用“截取片段”法。
三、板书设计
人物父亲动作描写
外貌描写
语言描写舐犊之情
“我”——四次流泪——感激、心疼、愧疚
语言朴实
四、拓展延伸
一、基础积累
1.作家作品填空。
朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ）
琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）
狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ）
3.根据意思写词语。
（1）（ ）乱七八糟的样子。
（2）（ ）纷纷落下的样子。
（3）（ ）凄凉,萧条,不景气。
（4）（ ）失业在家。
（5）（ ）言行守旧,不合时宜。
（6）（ ）衰颓败落。
二、整体感知
4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?
全文可分成几部分?
请概括各部分的大意。
5.背影在课文中一共出现了几次?
分别是在什么情境下出现的?
其中哪一次最让你感动?
哪一次刻画得最细致?
6.文中写了几次流泪?
分别表达了怎样的思想感情?
请结合情境具体分析。
三、局部探究
7.研读课文第六段。
（1）声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?
试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?
请分析这些动词的表达效果。
（5）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?
四、阅读延伸
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lí
n（ ）xú
n（ ）驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒（ ）着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年。
我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（ ）,淋漓的脓血像山泉一样gǔ（ ）gǔ（ ）地朝外涌着,上学成了一种负担。
父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍（ ）学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去。
于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍。
每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯（ ）的老马迎候着它的主人;
掌灯时分,父亲也一定会kāng（ ）kǎi（ ）地亮出他的驼背站在教室的门前。
我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。
秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。
冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着。
到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎。
我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。
这情形使我很自然地联想到一些生命现象。
在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;
在肥沃的田野里,牛背为犁铧而 （a.坚韧 b.坚强 c.刚强）着。
那么父亲的背也一定是为我而驼着!
我的心魄被 （a.震动 b.震撼 c.感动）了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。
记得有个星期六中午放学回家,我用手 （a.抚摸 b.摸着 c.摩挲）着父亲汗涔涔（ ）的驼背,对父亲说,这背就可以做我的课桌呢。
就这样,我在父亲的驼背上谈着历史的烟云,读着未来的幻梦……
8.给文中加点的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
9.选择合适的词填在文中横线上。
10.找出选文的中心句,指出它用了什么修辞手法,起什么作用。
11.这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么?
12.散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意,此文抓住了什么?
两文有异曲同工之妙,“妙”在什么地方?
参考答案
1.佩弦 散文家 诗人 学者
2.xiè
sāng jú
yū xiè
zhà
chāi pá
n jí
sù
sù
chó
uchú
tuí
3.
（1）狼藉
（2）簌簌 （3）惨淡 （4）赋闲 （5）迂腐 （6）颓唐
4.背影。
全文可分三部分。
第一部分（第1段）:
开篇点题,引出背影,背影成为贯串全文的叙事线索。
第二部分（第2~6段）:
回忆往事,望父买橘,刻画背影。
第三部分（第7段）:
结尾抒怀,照应背影。
5.四次。
第一次是文章的开头,开篇点题;
第二次是车站送别,作者对背影做了具体的描绘,那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子;
第三次是父亲和儿子告别后,“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面,离情别绪,催人泪下;
第四次是在文章的结尾,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与开头呼应。
最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
6.四次。
第一次流泪是回家奔丧,看到家境衰败,祖母去世,父亲失业,因伤心而流泪;
第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱,因感动而流泪;
第三次是因为和父亲分别,依恋、牵挂、不舍而流泪;
第四次是几年不见,泪光中再现背影,因思念而流泪。
7.
（1）略
（2）父亲买橘子时的背影深深打动了“我”。
（3）语言、外貌和动作描写 举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。
这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难,表现了如山高似海深的父爱,极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。
8.嶙峋 疮 汩汩 慷慨 zǎn chuò
xù
n cé
n
9.坚韧 震撼 摩挲
10.“父亲就这样无言地用……为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
”用比喻的手法,生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难,突出表现了父亲博大而深沉的爱。
11.这两件事在“我”的人生历程中极为重要,令“我”永生难忘,获益无穷。
12.驼背。
《背影》表达了作者对父爱的深刻理解;
本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情,两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线索贯串全文,意蕴丰富,耐人寻味,这是它们的妙处所在。
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