语文人教版八年级下册作文要有文采.docx

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语文人教版八年级下册作文要有文采

作文要有文采

（初中语文初二作文教学指导课教学设计）

地址：

哈尔滨市阿城区交界镇

单位：

哈尔滨市阿城区交界一中

姓名：

赵丽伟

邮编：

150312

电话：

59305098

作文要有文采

（初中语文初二作文教学指导课教学设计）

哈尔滨市阿城区交界一中赵丽伟

【摘要】引导学生从词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚这四个方面去赏析语言的文采，学会锤炼语言，从而准确地表达思想。

【关键词】词语生动句式灵活修辞巧妙意蕴丰厚

【教材分析】

1、教材地位及作用

《教学大纲》明确提出了语文教学要提高学生的听说读写能力，而这四种能力中写是最重要的，而恰恰也是最难的，中学阶段是向高中、大学过渡的阶段，也是为写作打基础的阶段，所以培养学生的写作能力就显得尤为重要，学生通过小学阶段学习掌握了一定词汇，但是却不懂得怎样选择并且恰当使用，所以设计这节课起到抛砖引玉的作用，让学生懂得写作方法，从而指导帮助学生走出狭窄的写作空间，引领他们走到广阔美丽的写作天地中来。

2、教学目标

1、知识与技能：

.引导学生掌握相应的写作理论，并能结合好的实例写出符合要求的句段，提高语言的表达能力。

2、过程与方法：

通过讲解、例句引路及尝试练习，使学生掌握写作方法，培养锤炼语言的习惯。

3.情感态度和价值观：

激发学生今后发现、积累美词佳句的兴趣及对祖国语言的热爱；树立学生正确的审美意识：

好的文章必须同时具备深刻的思想和优美的语言。

3、教学重点、难点

1、【教学重点】指导学生写出能表现某一思想或意愿的句子。

2、【教学难点】让学生跳出有限的理论，为自己的思想找到一个有创意的表达。

【学情分析】

本节课是在初一引导学生积累精彩语句的基础上设计出来的，学生在初一的一年里已经背诵了许多精彩语句，对语言有了一定的感悟能力，但大多数学生只是背诵记忆而已，还不懂得怎样去欣赏，更不用说去写了，所以在讲课时先引导学生去品味语言，然后再调动原有的知识积累去举一反三，对号入座。

说出自己所知道具备相同特点的语句，然后再有针对性进行仿写练习，即使对于农村视野窄、能力较低的中学生来说也能够有所收益。

本节课重点在于引导学生掌握欣赏语言文采的方法，所以学生创作练习阶段可能写得不够精彩。

有个别词语可能会出现使用不当的现象，但这只是一节引导课，所以对学生不可要求太高，要多鼓励他们激励他们，重点是培养学生使用语言兴趣，调动他们创作精彩语句的热情。

【教学策略】

本节作文课的整体教学思路是：

让学生扎扎实实地走进去，轻轻松松地走出来。

教学中适时出示课件中的优秀作文，精彩语段，以及语段的背景故事，就像老师带给学生的礼物，学生能从其中很直观地感悟语言的文采之美，并在老师的带领下欣赏、评价，逐步明白什么是“文质兼美”，什么是“讲究文采”，在每一环节的小结处，又让学生明白树木的背后还有一片森林。

接下来就是要学生创造语言的文采之美，于是，设计了一些易于操作的训练活动，能够面向各个层次的学生：

让参与的学生多起来，让敢于尝试的学生写出来，让能力突出的学生说出来。

最后的一个层级式训练方法，给学生指明一个锤炼语言的方向，既树立学生的信心，也要让学生明白锤炼语言是件永无止境的事情。

最后是让学生实践练习，尝试锤炼语言用优美恰当的语句写出精彩片段，展示文采使学生学以致用，并鼓励学生多积累记诵，培养学生对语言的热爱。

【教学过程】

一、佳句共享：

同学们：

《欢乐中国行》节目的主题歌有一句这样唱到：

和我一起尽情欢乐准备好了吗？

今天的快乐之旅马上出发，同学们你们准备好了吗？

首先进入第一个环节，佳句共享。

让三名学生说平且评价精彩的语句。

二、导入：

谈话式导入。

同学们觉得这些语句怎么样？

（生答）的确，我们祖国的语言如浩瀚的海洋广阔无边、博大精深，大漠孤烟、高山峡谷、长河落日、风花雪月，这些自然界的万事万物以及人类的复杂情感都在文人墨客的笔下充满了诗意，富有了灵性。

怎样能让自己的作文充满文采呢？

（出示课件一）为自己的心灵寻找一个有温度的字眼

三、文质兼美

欣赏一篇以“成熟”为话题的作文片段

出示课件二

成熟是春天破土而萌的小草，袭一身绿面对荒凉；成熟是夏日亭亭玉立的野荷，静思无人观赏的寂寞；成熟是晚秋暗香浮动的金菊，为凋零的季节挽住缕缕清香；成熟是冬末倏忽而逝的残雪，以冷寂的姿态体现高洁。

感悟成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历着的，我为了把这样一个琐碎的、无形的的内容写得具体，就想到把“成熟”与人的优秀品质联系起来，比如乐观、执着、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人笔下无”，还要锤炼语言。

于是在文章的第二段（出示课件二）我以四季中有代表性的事物为喻体：

成熟是面对荒凉仍要破土而萌的小草，成熟是无人欣赏也要亭亭玉立的野荷，成熟是懂得适时绽放的金菊，否则哪有人记得菊花的清香，成熟是不轻言放弃的残雪。

小结写文章首先必须有个好的思想，继而找到使这种深刻思想得以彰显，得以成熟的优美文字，即为自己的心灵、思想寻找到一个有温度有力度的字眼，这样写成的文章就具备了“文质兼美”（出示课件三）的特点。

四、讲究文采

过渡语这里的“文”就是文章的文采，“质”就是文章的思想，那么什么样的文章能称为有文采呢？

就是要在准确表达内容的前提下，做到词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。

下面我们就从精彩的语段理解文采，从文采的角度锤炼语言。

出示课件四

词语生动句式灵活修辞巧妙意蕴丰厚

（一）词语生动

导入语在新疆的塔里木河河畔，那一片沙漠荒原的土地上，生长着一种奇特的树，它的名字叫胡杨，胡杨树不畏风沙干旱，严寒酷暑，扎根于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大，据说胡杨树活着不死一千年，死后不倒一千年，倒地不烂又一千年，下面是对胡杨树的一个描写片断。

出示课件五、六、七

每一棵树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。

赏析语段描写的是胡杨树在风沙的卷裹下，周身都是破损的树皮，皴裂着粗大的口子，“扭曲”一词不仅写出了胡杨树生长环境的恶劣，而且可以使我们看到胡杨树与风暴斗争的痕迹，狂风袭来，胡杨被吹弯了站起来，狂风再一次袭来，胡杨树倒地后又爬起来，逐渐成了扭曲状，如果换成“弯曲”，就没有这种效果了，同学们可以回想一下，我们这里偶尔遭遇一下风雪，路旁的树都呈现出一种顺势而倒的情形，那就是弯曲。

再看“绷开”一词，用得很有力度，给人一种痛快淋漓之感，就像一个钢琴家甩开臂膀大开大合的演奏，也像运动员挥动球拍给出的致使一击，“饱绽”一词呼应“绷开”，更是体现出胡杨树顽强的生命力，这里仿佛有个有趣的情形，肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣服出一下胡杨的丑，谁知反而被胡杨饱绽的生命给震慑住了，在这里，作者要向我们展示的是胡杨树的力量之美，可文段不着一个“力”字，我们却分明感受到了。

小结追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。

出示课件八

写景状物——绘声——→穷形尽相

写人叙事——绘色——→惟妙惟肖

抒情言志——绘态——→情理畅达

活动：

大胆尝试（出示课件九）描写海浪

（二）句式灵活

导入语：

我们初一时积累了许多语句，你们还记得这样一句话吗？

出示课件十

巴尔扎克说过“不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊”。

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。

《直面苦难》

赏析在这段文字中，作者用两组整句：

表达作者面对不幸苦难时积极乐观的人生态度，作者又用散句高度概括作者的观点要勇敢的面对困难克服困难，这种整散结合的变化造成一种顿挫的效果，读起来给人波澜壮阔的感觉，二组整句中，长短交错，短句短到几个字，于停顿间歇处给人一种节奏感和音韵美

小结追求文采可以通过句式上的长短交错，整散结合，是否相间的灵活搭配，表现出一种参差错落，灵动自然的美，还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等，表达出丰富的语气、情感。

出示课件十一

长短交错整散结合是否相间

活动：

（出示课件十二）看谁积累得多?

让学生说出积累的长短句。

（三）修辞巧妙

导入语一般而言，一位作家的风格一旦形成很难再改变，然而宋代词坛上的一位著名女词人——李清照，前后作品风格迥异，她的前期作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表现出一种关心国家命运的爱国主义精神，引起这种变化的原因是她遭遇了国亡、家破、夫死之痛，2005年河北考卷要求学生以“出乎意料与情理之中”为话题写一篇作文，下面我们来看一位河北考生是怎样把材料同话题紧密结合起来的。

出示课件十三

读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如潺潺的溪流转变成汹涌的巨浪般出人意料呢？

追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。

意外吗？

不，这种变化是同情理紧密结合的。

意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。

——《意外花开在情理枝头》

赏析文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注意和思考，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设问，不仅能造成句式上的变化，还能让人随时明白文章的主题所在。

小结善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善于巧用、妙用。

出示课件十四

比喻——→绽放艺术

排比——→增强气势

拟人——→浓化情感

活动仿写

出示课件十五

要求请同学们仿照横线前面的句子再写一句以“春天”开头的句子，并与上文构成排比句。

春天从天外轻盈地飞了回来，化作雏燕和云雀；春天从地里悄悄地冒了出来，化成草叶和芽苗，春天从山涧迅速地奔了过来，化作溪流和湖泊，春天化作一千一万种生命形式，还化作歌声，化作微笑，还化作温暖和美丽的色彩。

（四）意蕴丰厚

导入语所谓“意蕴丰厚”就是文章的某些关键句有丰富深刻的内涵，或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，请看下面一组句子。

出示课件十六

★天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。

——泰戈尔

☆我们要尽力做事，不必在乎什么结果。

★地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅

☆路是靠人走出来的。

★总有一种情感会让你泪流满面。

——《南方周末》

☆我们的文章能引起你的共鸣。

赏析（先出示带“☆”的一组句子）这些话语，很直接，看过了也让人明白，但很快就忘了，（再出示带“★”的一组句子）请同学们再看与之对应的一组句子，说的是同一个意思，只是换了一种表达，没有华丽的词藻，没有任何的修辞，却体现了语言的精练美，达到一种言有尽而意无穷的效果，并且增加了语言表意的形象性和流传性，读罢令人终生难忘。

活动：

畅所欲言，展示积累（出示课件十七）

小结使一篇文章的语言有意蕴的方法有很多，比如引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈的情感共鸣。

出示课件十八

引用名言

蕴含哲思

巧设悬念——→启迪思想唤起共鸣

字词巧排

幽默讽刺

活动牛刀小试

出示课件十九

要求以“蜘蛛结网”为话题，分别写出褒义、贬义且语意完整的一句话。

褒义像蜘蛛结网一样，一丝不苟，才有圆满的结局。

贬义像蜘蛛结网一样，企图网住别人也网住自己。

五、积累方法

过渡语:

语言是文章的外衣。

一篇文章如果语言运用得好，内容也许就会妙笔生花,刻画人物栩栩如生，叙述事件生动活泼，写景状物绘声绘色。

有的同学们也许会说，“提高语言表达能力不是一朝一夕之功啊！

”不错，曹雪芹写《红楼梦》，“批阅十载，增删五次”，锤炼语言虽然辛苦，但十分重要，所以老师给出一个锤炼语言的方向。

出示课件二十

抽象直白团结合作

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

形象具体

生动委婉

浑然天成

天时不如地利，地利不如人和。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界；即使自己是一棵傲然挺立的青松，也应明白，一枝独秀不算英雄，万木成林那才是遮风挡沙的坚固长城。

启发语从抽象直白到形象具体，同学们不妨借鉴格言、警句、谚语、熟语、古诗词，甚至可以是流行歌词，像“阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

”这句歌词就被很多同学借鉴过；从形象具体到生动委婉，希望同学们做好语言表达题中的扩写题和仿写题，并且要学会用刚才讲到的有关语言文采的四个方面去赏析精美的语段，然后分类整理，养成记诵积累的习惯；最后就是由量变到质变，写出能体现自己风格的有创意的句子，我把它叫做浑然天成。

同学们课后不妨试试看，看可行不可行。

六、小结

由抽象的思想到具体的文字，就像过一座独木桥，桥下的流水会让你战战兢兢，桥身的颤动会让你时时止步，总之，你得小心翼翼，不那么顺利地走过去，过去了，你会看到别样的风景，在每一个思想的背后都有这样一座独木桥，那就看同学们愿不愿意走，走多了，走顺了，就能达到“妙手偶得”，浑然天成的境界了。

七、拓展延伸

过渡语：

刚才我们所学的词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰富，是在一般情况下使文章具有文采的做法，但在，在提倡培养学生创新精神的素质教育的今天，写作文有自己独特的语言风格，拥有个性化的语言也会使作文流光溢彩，怎样使自己的语言有个性呢？

欣赏范文。

出示课件二十一新颖型的语言

已知：

数学卷2张，语文卷2张，物理、化学卷各1张，英语2张。

求：

能否在眼皮“打架”之前做完。

解：

不能。

（肯定挨训）

设1张数学卷需1小时,1张语文卷需0.5小时，1张化学卷需1.1小时,英语卷需0.7小时.

则h总=1×2+0.5×2+1×1.3+1×1.1+0.7×2=6.8（小时）

一天24小时-7小时（作业）-睡眠时间-吃、喝、拉、撒所需时间-“国家教育部”安排的七节课……所剩有几？

答：

我的黑夜比白天多，我不要这样过。

“虱子多了不痒，债多了不愁”。

太阳每天都是新的，又何必那样自寻烦恼呢？

我们“胜利大逃亡”，行不行？

摘自《难题》

出示课件二十二诗意化的语言

作业几时无？

把笔问青天。

不知北京时间，现在是几点。

我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。

无限凄凉情，真想离人间。

手发酸，身乏力，脑灌铅。

不敢有恨，何时才能全写完。

爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。

但愿同龄人，尽露开心颜。

八、活动：

学以致用，历练身手

出示课件二十三

片断练习（100字以内）

•描绘风景

•勾勒人物

•表达情感

九、总结：

今天我们师生共同携手完成了一次愉快的学习之旅，饱尝了一顿丰盛的语言大餐，可能我们的语言有些稚嫩有些青涩，可能还不够成熟，重要的是我们知道了语言具有文采的方法，找到了锤炼语言的感觉，有一句话说得好：

每一个成功者都有一个开始，勇于开始才能找到成功的路。

只要我们在今后的学习中多向书本学，在生活中学，以字为友，以词为伴，相信一定能像老师一样感受到语言别具洞天的魅力。

出示课件二十四：

教师赠语

在祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。

祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！

教者自评：

一、确立教学目标，实现课程资源的“优化组合”。

新《课标》关注学生全面发展与终身学习，在目标上提出了立体的三个维度设计，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，表现出来就是学生的语文综合素养。

作为教师在教学实施前，确立教学目标时，从三个维度去思考，将课程资源提供的信息进行优化组合，使学生的语文综合素养能在学习中得到充分发展。

二、选择教学内容，实现课程资源的“拓展延伸”。

新《课标》认为，课本是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。

图片、录音带、录像带、多媒体辅助软件、电子教科书、网络教材都是教材体系的有机组成，都是师生垂手即得、可以选择的教学内容。

作为教师可以根据教学的需要尽可能多地去发现、寻求蕴藏在生活中与教学相关的内容，还可以鼓励学生根据学习的需要自主寻求选择与学习相关的内容，实现课程资源的“拓展延伸”。

三、组织教学活动，实现课程资源的“合理调配”。

在组织教学活动时，从以下四个方面去实现课程资源的合理调配：

1、合理安排学习活动的时间，使得学生能充分地开展学习活动；2、引导学生在学习活动中合理分工，使每一个学生都有锻炼的机会；3、沟通课堂内外，使学生的学习活动能在和谐、互动、广阔的空间中进行；4、挖掘学生听说读写的认知因素，使学生在学习活动中得到多元智能的协调发展。

学科带头人点评：

（哈尔滨市阿城区交界一中陈小平）

赵丽伟老师的这堂课从欣赏精彩语句导入，切入点很好。

我们祖国的语言如浩瀚的海洋广阔无边、博大精深，大漠孤烟、高山峡谷、长河落日、风花雪月，这些自然界的万事万物以及人类的复杂情感都在文人墨客的笔下充满了诗意，富有了灵性。

优美的语言激发了学生对祖国文字的热爱，赵老师重点讲述了四种使文章具有文采的方法：

词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚。

在讲解每一种方法时，她让学生先赏析然后进行仿写、练写，教师在教学中能尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法。

有讲有学有练，最后让学生明确了锤炼语言的方向，教给学生方法，继而让学生进行综合性的写作展示，给学生足够的空间让他们进行交流，从而提高写作能力。

可以肯定的是，赵丽伟老师的这堂课教学思路是十分清晰的：

举例—赏析—练习—方法—总结。

课堂上学生与老师之间的互动也是比较成功的，适时地调动了学生的积极性，达到了预期的教学目的。

形式上，讲与练能很好地结合，避免了老师的满堂灌的情况，营造了一个平等、民主、和谐的师生关系。

对于这堂课，我最大的感觉是学生丰富的文学积累，他们出口成章、教师精彩的语言都带给人美的享受。

但同时也有一些反思，能否在赏析优美的例句时，完全有学生来进行，可以锻练学生的分析能力，而且增大学生的活动量。

瑕不掩瑜，从教学目标的达成上，这堂课达到了预期的效果。

对于作文教学，我深知对别人的课侃侃而谈容易，自己去操作则难之又难。

“台上一分钟，台下十年功”课堂教学的每一个环节都凝结了赵老师大量的智慧，我为自己有幸听到这样一堂课而庆，它让我更好地反思自己在作文教学中存在的问题.