第四单元教学目标Word格式.docx

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引导学生朗读感悟、自主识字。

重点:

认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

难点:

体会诗歌的韵味和美好的意境。

所见

（一）看图激趣。

图上画了谁？

他在干什么？

他想干什么？

（二）初读感知，自学存疑。

1.齐读，借助拼音，读准字音。

2.自由读，圈出不理解的词语、句子。

3.小组读，合作学习，理解词义。

（三）再读感悟，解决疑难。

1.自由读，结合图画理解诗意。

2.小组内交流自学。

3.课堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。

4.教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。

（四）简述诗意，熟读成诵。

⒈教师简述诗意。

⒉教师引导学生根据诗意练习背诵。

（五）启发想象，感情朗读。

⒈联系诗意，激发学生想象。

⒉有感情地朗读。

（六）拓展

诗中写的牧童捉到蝉了吗？

（七）书写生字

小池

（一）初读感知，自学存疑。

1.小组合作，试读课文、讨论词义，圈出不理解的词语。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

3.学生提问自学不能解决的字词。

（二）简单讲述诗意。

（三）启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；

池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

（四）学习生字。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4．指导书写。

（五）总结全文。

14、荷叶圆圆（2课时）

教学目的：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

会正确书写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐。

3、背诵课文。

3、

教学重点：

1、认字、写字。

2、有感情的朗读课文，在读中感悟荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学难点：

指导有感情的朗读。

1、指导学生在自主学习中认识“荷、珠”等12个生字。

会写“我、机、叶”3个字。

2、初步整体感知课文，把课文读通顺。

2、读通课文。

认识并会运用“荷、珠”等12个字。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣。

1、导语：

小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！

（同时出示大荷叶贴在黑板上）

2、学生齐答：

荷叶。

3、请学生围绕荷叶展开谈话。

二、整体感知，引导主动参与。

1、置疑：

有许多好朋友与荷叶生活在一起，他们都是谁呢？

2、教师范读课文，学生整体感知课文内容。

3、请学生讨论荷叶的好朋友都有谁。

4、学生初读课文。

（1）学生介绍初读课文的方法。

（2）教师提出要求：

放声读书、借助拼音读准字音；

边读边标出小节，用彩笔圈出生字。

（3）学生操作。

三、小组合作，自主识字。

1、小组内互相交流在课文中圈出的生字。

2、教师出示12个带有拼音的生字词课件，学生自主认读。

4、分发生字卡片，小组成员在小组长的带领下学习生字。

（读准字音并给生字组词）

5、小组推荐代表汇报学习情况。

6、总结识字方法。

如：

背诵古诗识字；

编儿歌、字谜识字；

根据偏旁识字等等。

四、指导书写生字。

1、请学生介绍记忆“我、机、叶”3个字的方法。

2、做找朋友的游戏进行组词练习。

3、教师指导书写生字。

（1）教师范写并提出要求：

请学生看清每一笔在田字格里的位置，还要注意笔顺、笔画。

（2）学生分别谈一谈每个字的关键笔画。

（3）学生练习书写，教师巡回指导。

五、再次整体感知，熟读课文。

1、自由读。

2、齐读。

六、布置作业。

请学生创作一幅荷叶图。

1、指导朗读。

引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

一、谜语导入。

1、出示谜语：

一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：

教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语。

2、做“抢读”：

游戏。

（1）教师提出要求：

要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。

下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；

听到了什么、看到了什么？

4学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语：

我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。

下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？

学生展开讨论。

教师相机贴出：

摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：

在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？

读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

导语：

小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。

现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：

荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。

请小朋友用“是”说句子，说说荷叶是小朋友的什么。

引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；

荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。

在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。

小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

15、夏夜多美（2课时）

学习目标:

1.认识“莲、哭”等13个生字。

会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

学习重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

边读边体会夏

一、图画引入创意境

1、出示图画1。

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

2、、还有什么问题吗？

3、、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？

（老师配乐朗读课文）

二、初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？

愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

让我们一起打开课文，齐读课题。

（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

三、感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？

同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？

自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？

到底做了什么呢？

请同学们戴上头饰演一演。

自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

四、实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。

按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。

请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：

讠

16、要下雨了（2课时）

学习目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

（一）激发兴趣，提示课题

1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

1、同学们听到这些声音，知道了什么？

（板书：

下雨了）

2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？

学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。

补上课题：

要下雨了

（二）初读课文，读准字音

1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

2、同桌同学互查生字读音。

3、分段接读，纠正字音。

（三）朗读课文，感悟文意

1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？

在小组内分角色练习朗读。

2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？

分别请扮演这些角色的同学来朗读。

1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？

读读说说。

例：

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（）！

（）正忙着（）！

2、小鱼、蚂蚁什么心情？

请其他的扮演者再读课文。

3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了吗？

他是什么做的？

怎么说的？

齐读最后一段。

5、小白兔的想法前后一致吗？

下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

6、请学生再分角色朗读。

7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

（四）课后延伸，练习背诵

1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？

请大家去读课外书，找一找答案。

2、练习背诵自己喜欢的部分。

（五）实践作业

1、口头填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小鱼（）。

（3）要下雨了，蚂蚁（）。

（4）要下雨了，天气（）。

2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：

还可观察其他事物，每次都要做好记录。

并评出最佳气象员。

一、复习检查

1、背诵自己喜欢的段落。

2、教师出示生字卡，指名抽读。

出示生字卡检查读音并组成词语。

二、分析字形并记忆

1、小组交流运用什么方法记忆这些生字。

2、说说识记方法。

（1）熟字带生字记忆：

池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷

（2）加一加记忆：

申---伸车---阵华---哗

皮---坡害---割

（3）数笔画记忆：

虫也可以熟字去部分记忆：

蜂—虫

三、指导书写

1、描红寻找关键笔画。

2、教师出示字贴，学生说出关键笔画，教师描黑。

3、学生临写。

4、同桌同学互换课本再写。

5、展示评价。

（四）、课堂作业设计

1、看偏旁写字。

口（）（）（）

2、读句子加标点。

（1）是要下雨了吗（）

（2）我正忙着捉虫子呢（）

（3）天气很闷（）

天气很闷

燕子低飞捉虫

16、要下雨了鱼游出水面透气

蚂蚁搬家

17、小壁虎借尾巴（2课时）

教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1、学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

重点是准确掌握生字的读音和字形；

结合词语理解字义，结合句子理解词义；

正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。

难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

一、联系旧知，揭示课题　

1回忆一年级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2、那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢？

今天，我们就来学习一篇有关于物尾巴作用的课文。

教师板书课题。

3、教学"

壁、虎"

两个生字，记"

虎"

的字形，认识虎字头。

出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：

是一种爬行动物。

能在天花板或墙上爬行。

吃蚊、蝇、蛾等小虫。

4、读课文，整体感知　　

5、课文录音。

6、学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

二、由扶到放，理解课文　　

A、小壁虎为什么要借尾巴呢？

三、指名读课文一、二段。

四、对照第一幅挂图，认读"

墙角、蛇"

等生词；

演示幻灯片，帮助学生理解"

一挣、挣断、逃走"

等词。

五、练习朗读第一、二段。

B、小壁虎向谁去借尾巴了？

有没有借到呢？

请同学自由、轻声地朗读三至五段。

汇报交流，教师板书：

小鱼、老牛、燕子。

六、为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？

我们来仔细读一读课文。

出示第三段。

a）小壁虎先爬到什么地方？

学生读一句。

b）他看见小鱼在干什么？

学生读第二句。

　　认读生字"

摇"

用手做动作理解意思。

摇）　　

c）小壁虎说了什么？

小鱼说了什么？

请学生分角色朗读三、四两句。

　　学习生字"

姐、拨"

。

用手做动作理解"

拨"

，并板书。

学习"

姐"

，体会小壁虎说话很有礼貌。

d）边起来朗读第三段。

　　4．接着小壁虎爬到什么地方？

他看见老牛在干什么？

他们说了什么？

带着这些总是分小组共同学习讨论第四段。

可以通过朗读方式回答问题，互相评议朗读的好坏，不断改进

（1）全班交流学习情况。

请各小组汇报：

通过朗读回答问题。

其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。

教师板书：

甩、赶蝇子。

（2）认读生字：

甩、蝇、件，用细绳甩动帮助学生理解"

甩"

2．小壁虎又爬到什么地方？

他看见燕子在干什么？

自己独立学习第五段。

学生交流朗读情况。

（1）教师板书：

摆、掌握方向。

教师作些讲解帮助学生进一步理解燕子尾巴的作用。

5，壁虎借不到尾巴，心里很难过，后来为什么又高兴起来？

教师、学生分角色朗读第六、七段。

长出新尾巴。

指导朗读最后一句。

点明：

壁虎的尾巴能再生。

6．朗读全文。

教师小结：

学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学生自由练习朗读。

1、指名练习分角色朗读课文。

2、分析字形，指导写字。

3、出示8个生字，想想有什么好办法记住它们？

全班交流记字办法。

4、重点分析以下几个字的字形。

难：

要和"

谁"

区分字形。

　　拨：

拔"

　　甩：

与"

用"

字形相近，只是最后一笔写法不同。

　　啊：

阿"

字音、字形相近，字义不同。

5、看看生字大田字格里的布局。

教师指导写字。

"

，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。

不要漏写最后一笔"

点"

，"

佰"

，右边的"

白"

写窄些。

三课堂练习　　

1、完成练习2。

2、完成练习。

、

3、让学生自己先填一填，然后全班交流读一读。

再补充练习如：

小兔（）来（）去。

小（）来（）去。

　四、扩展练习　　完成练习4。

课内可让学生说一说。

鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班交流。

小壁虎借尾巴

壁虎长出新尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶蝇子

燕子摆掌握方向

语文园地四（3课时）

教学目的要求：

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

主动认字，有兴趣识字。

字在田字格中摆放美观、工整。

少、无、手、毛、电。

一、讲清要求，引出“我会认”

小朋友们!

你们看，这些星星多漂亮呀!

今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。

大家可要努力哟!

来!

咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

二、我会认

1.小女孩会认什么字?

（生答）

2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!

你瞧!

（点出转盘。

）

3.你们会认吗?

谁会认?

（引导学生自由认读：

杏、林、休、森、松、桃、桥、机。

）4.请3位同学当众大声认。

5.6个学习小组开火车认。

6.小朋友们认的对，读的准。

可是，你们知道吗?

这8个字里藏着秘密呢?

聪明的小朋友一看就知道。

（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。

7.为什么这些字里都有个“木”字呢?

请小朋友们在小组里商量商量。

（学习小组讨论。

8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。

引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。

9.全班再认读一遍。

一、我会读

小朋友们认得真好，咱们接着往下学。

（点出“我会读”。

1.小男孩读什么?

（出儿童电影院）

2.你会读吗?

你是怎样会读的?

（引导学生说。

）

3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。

标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?

（引导学生留心观察周围的事物。

4.标牌该怎样读呢?

谁会读?

（指导学生正确朗读标牌上的短语。

5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。

（引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。

7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?

（教师相机指导，引导学生正确读出语句。

二,比比写写

1.出生字。

请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?

你想说哪一组，就说哪组。

（小朋友在小组内自由说。

2.大家说得好，还能不能写好呢?

请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。

（生书写，师巡视。

3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；

哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?