春雨的颜色2Word文档下载推荐.docx

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“雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：

春雨是什么颜色的？

”

这句紧扣主题，起到了引起下文的作用。

燕子说：

“春雨是绿色的………蒲公英花也黄了。

”（教材第三自然段）

这一段分别写了三只小鸟对春雨颜色的争论，春雨给大地带来了“绿色、红色、黄色”的变化。

春雨就像一位神奇的画家，把春天的大地描绘得五彩缤纷，生机盎然。

几个动词“落”“洒”“淋”运用的准确、形象，读起来意味隽永。

这一段表现了春雨默默无闻、不思回报、无私奉献的精神。

【写作特点】

1、整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，描绘细腻自然，阅读时仿佛在欣赏美丽的春景，极适合儿低年级儿童阅读。

2、文章充满神奇的想象，赋予了小鸟人的观点，给予春雨人的情绪，使文章增强了无限的魅力。

3、文章用词形象、贴切，富有想象力。

“落、洒、淋”等动词的运用富于变化，使春雨颜色的描写更加生动。

二、教学建议

【教学目标】

　1、认识“颜、群”等10个生字；

会写“雨、地”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

　　4、教给孩子们积累词语的学习方法，使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

【重点、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会积累词语的方法。

【教学时间】

两课时

【操作要点】

1、课前准备：

燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

2、读书指导

（1）初读课文时，可以选择不同的方式来读。

教师要注意个别指导。

保证绝大多数学生都能把课文读得琅琅上口，落实“正确、流利的朗读课文”这一目标。

（2）指导学生有感情地朗读课文，通过读感悟课文内容。

重点指导朗读第三自然段，（要读出活泼、轻快的语调，表达出对春雨的喜爱。

）同时带着问题边读边想：

燕子、麻雀、黄莺眼中的春雨是什么颜色的？

在文中画出来，并圈出表示春雨是怎样来到大地的词语。

思考你眼中春雨是什么颜色的？

让学生议一议。

第四自然段中“唰唰，唰唰……”要读得短而轻快。

读出春雨听到小鸟们的争论受到鼓励后的兴奋之情。

（3）在学生读文时，要读准“群、得、洒、更”等的字音，实现认读同步，读中识字。

3、拓展积累

（1）指导学生积累词语学着说一说还有哪些表示春雨动作的词语。

如：

飘、飞……

（2）说一说春雨还会给哪些植物带来怎样的变化。

4、生字指导

（1）多媒体出示带有生字的词语指导学生认读。

（2）学写8个生字。

在写字书中练写。

重点指导：

雨：

要注意笔顺，先外后内。

四个点方向一致。

地：

先学习偏旁再指导书写结构。

5、习题处理

（1）第一题结合课文，让学生边读边画出相关语句，培养学生抓重点的能力。

（2）第二题是课文内容的拓展练习，让学生展开想象充分表达，注意学生所说知识的正确性。

（3）第三题在反复朗读的基础上自然学会背诵。

6、板书设计：

10春雨的颜色

燕子绿色草地绿了柳树绿了

麻雀红色桃花红了杏花红了

黄莺黄色油菜花黄了蒲公英黄了

资料：

《春》

朱自清

附教案

春雨的颜色

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

使学生受到美的熏陶。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。

培养学生主动积累词语的意识，培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

4、认识“颜、群、题”等10个生字，会写“雨、地、更”等8个汉字，能够自选汉字组词。

教学重点、难点

1、正确，流利，有感情地朗读课文，读出对春雨的喜爱之情。

培养学生主动积累词语的意识。

教学准备

1、多媒体课件。

2、燕子、黄莺、麻雀的头饰。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、情景导入，引入主题

同学们，们你们今天看起来可真精神。

都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服，在我们的生活中有各种各样的颜色，装点着我们的生活，使我们世界变得多姿多彩，那么在生活中你们都知道哪些物品的引人颜色呢？

今天老师给你们带来一个朋友，你们看它是谁？

（板书课题）那么春雨是什么颜色的呢？

一群小鸟正在争论这个问题，让我们悄悄的走到它们中间听一听。

这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。

请同学们齐读课题。

看了课题以后，你想知道什么？

要想知道问题的答案，就请同学们轻轻地把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读完后标出自然段。

二、初读课文，了解大意。

回答课文有几个自然段？

同桌合作读课文，你读一段，他读一段，比一比谁读得最棒，注意，如果对方有读错的地方，你一定要帮他纠正。

找四名同学分自然段读课文，其他同学认真听，边听边思考，课文讲了一件什么事？

读后回答，根据学生汇报板书：

燕子 

麻雀 

黄莺

三、品读课文，理解感悟

春雨唰唰的落到地上，雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢？

大屏幕出示句子：

“雨中，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：

雨是什么颜色的？

”指名读。

理解“争论”。

平时你们意见不统一时候，就争论过，那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的？

用“争论”说一句话。

指导朗读这句话，读出疑问的语气。

指名读读第三自然段，读后完成这两个问题：

1. 

认为雨是什么颜色的，为什么?

用横线在课文中画出来。

2.用圆圈圈出这一段的动词。

（多媒体出示）你喜欢那只小鸟的话，就把那只小鸟的话多读几遍。

学生汇报学习结果。

（1）燕子的话：

多媒体出示燕子的话，指导学生用自信的语气读出，春雨是绿色的。

多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。

你能说说绿色的草地像什么吗？

你能说说柳树的枝条象什么吗？

请同学们想一想：

为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？

春雨的功劳多大呀！

听老师读读燕子的话。

我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读？

指名读，师引读：

是啊，正是因为有了春雨，才使大地到处都是绿色的，难怪小燕子会说春雨是“——”

（2）麻雀的话

出示麻雀的话，指名读，汇报答案。

出示课件，创设情境：

正如杜甫所说“晓看红湿处，花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵，你们瞧，这桃花多红，杏花多美啊！

所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。

谁来读一读？

老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。

难怪小麻雀却认为春雨是红色的，喜欢麻雀的话的同学读一读这句话。

（3）黄莺的话

听到这儿小黄莺的意见可大啦！

它又是怎么说的呢？

让我们用前面的方法学一学黄莺的话。

生汇报

都是对春雨的描写，可作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！

指名读黄莺的话。

出示课件，引读：

你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连声说：

——

1、同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。

下面让我们来分角色朗读这部分，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

分角色朗读。

2、刚才你们把课文读得那么好，那么你们想不想演一演呢？

下面就让我们在小组内练一练表演，在练的时候要加上你的表情、动作，还要加上你自己的想象。

戴头饰表演。

春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖，它有怎样的表现呢？

请同学们齐读最后一个自然段。

几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，春雨做了对别人有用的事，所以它的心里非常的高兴，快乐！

体会省略号的作用。

指导两处“唰唰“的读法。

第一个唰唰要读的快一些，第二个唰唰就要读出这种意犹未尽的感觉，要读得轻一点，长一点。

范读。

指名读。

与第一自然段中的“唰唰”比较，体会“首尾呼应”的作用。

指导第一段的“唰唰”读法。

应该慢一点，轻一点。

齐读第一段。

四、拓展训练，升华情感

关于春雨的颜色，三只小鸟各有各的看法，在春雨的滋润下，万物都在发生着变化。

你们看这是什么花？

（多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片）你能模仿小鸟的话说一说吗？

出示句式：

雨是 

色的，（落、洒、淋）＿上，＿。

春雨真是五颜六色呀！

如果你就是一只小鸟，你认为春雨还可能是什么颜色的？

听了你们的争论，真想知道春雨到底是什么颜色的，美丽的春姑娘给出了答案。

课件画外音：

（青了山峰，绘绿了秧苗。

春雨是无色的，但却春雨是无色的、透明的，但它落到植物上，会使植物的颜色更鲜艳，是植物生长不可缺少的养料。

所以，在雨后小草会更绿、花儿会更鲜，阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。

）

春雨给万物带来了色彩，它的功劳可真大啊！

是春雨把大地装扮的五彩缤纷，是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画，可它做了这么大的贡献，却不思回报，此时你最想对春雨说些什么呢？

五、总结全文。

同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们用最美的歌来感谢春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲视频，学生带着头饰在边说边演中结束本课。

第2课时

一、激趣导入，背诵课文。

同学们，你们知道哪些描写春天的词语吗？

（）颜（）色（）紫（）红桃（）柳（）

让一起背诵《春雨的颜色》感受春雨给春天带来的桃红柳绿、五颜六色、万紫千红。

二、自主识字。

1、多媒体出示书中的词语，自主认读。

（游戏：

摘苹果）

2、引导学生给生字组词。

找朋友）

三、运用课件，指导写字。

1、出示生字。

2、观察、交流字的结构。

3、书空笔顺。

4、指导书写。

（每笔在田字格的位置）

5、学生在写字书上练习。

四、自选词语，积累语言

1、完成自选词语小车。

2、汇报课外积累的词语。

五、拓展延伸

展示课外描写春天的文章。