《古代埃及》公开课教学设计优秀教案Word文件下载.docx

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及文明形成的重要作用，知

道古代埃及的科学文化，了解金字塔的建造及特征，知道法老的权力等。

过程和方法：

通过观察《古代埃及》地图，了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。

通过展示材料，了解金字塔的相关知识，培养学生的分析、归纳能力。

通过讨论，进一步认识大河流域对文明形成的重要作用，培养学生归纳总结的能力。

情感态度和价值观：

通过对古埃及文明的学习，使学生深刻体会人类文明的

产生包括中华文明在内有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

通过了解古代埃及的科学文化成就，使

学生认识人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历

史的创造者

。

尼罗河孕育着古埃及灿烂的文明，学会与自然和谐相处，感谢大自然的馈赠。

三、教学重点和难点分析

项目

内容

解决措施

教学重点

古埃及文明成就

古埃及文明主要是体现在五个小方面，通过小组合作方式，学生通过小组合作方式，学生自主搜集资料，派一代表制作课件，讲述古埃及文明

教学难点

分析自然环境对文明产生的影响，理解“埃及是尼罗河的赠礼”。

通过融入历史核心素养，将时空观念、史料实证、世界史的家国情怀等要素，与课本结合，让学生深刻体会古埃及文明的内涵，以及引发现代人对人类文明保护的思考

四、学情分析

由于初三学生已学习两年的历史课程，对中国历史很熟悉，但对国外历史认识不足，只有结合所学的地理知识来了解世界历史。

为了发挥学生的主体作用，提高学生的信息技术运用水平，这次通过小组合作，各自分工，查阅相知识，搜集资料，制作课件，每一小组展示出古埃及文明成就的课件，吸引学生热爱世界史。

五、课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

设计意图、依据

导入

新课

展示图片，提出问题，四大文明古国是指哪四大，这些文明的产生有什么共同的特点？

结合自己所知，根据图片提示，回答第问题，认真观察地图，总结得出大河文明。

展示图片，通过提问吸引学生上课的注意力，进入本节课的学习。

问题的设计，地理图片的展示，为学习本节课的内容打下基础，同时培养学生重视历史地图的意识。

学习

新知

一、文明之起源---尼罗河

1、展示古埃及的地理形势图，概括古埃及的地理位置和自然环境，突出尼罗河对古埃及的重要性。

2、展示三则有关尼罗河材料，让学生概括尼罗河的作用。

3、展示古埃及过尼罗河泛滥节的照片和赞美尼罗河的文字。

1、根据历史地理图，结合自己所学内容，准确表述古埃及的地理位置和自然环境，认识到尼罗河对古埃及的重要作用。

2、培养学生论从史出的历史思维，学生根据三则历史材料分析尼罗河在各方面的作用，抓住材料中的关键词。

3、了解古埃及人民庆祝尼罗河泛滥的节日，因河流形成的文化节，从古埃及人民对尼罗河的赞誉来理解尼罗河在古埃及人民心中的重要地位。

讲述尼罗河对古埃及的重要作用，主要从古埃及的地理位置造就的恶劣自然环境，让学生了解这条河流对古埃及人民生存的重大作用。

通过三则材料清晰地明白尼罗河不仅仅在农业方面发挥了重要作业，在农业、天文等都发挥着重要作用，它孕育着古埃及的文明。

最后通过古埃及人民的赞誉，再次深化学生的认识。

二、文明之兴衰

1、通过绘制古埃及的兴衰的时间尺和同时期中外原始社会和奴隶社会对照表，培养学生的历史时空观。

2、了解古埃及兴起到强盛到衰亡的过程，理解在政治层面上法老建立起来的奴隶制君主专制制度。

3、重点掌握法老的地位。

1、动手绘制古埃及的兴衰史，注意年代尺的公元前和公元后时间的标注。

2、通过同一时期中国古代史，知道法老统治的奴隶制君主专制，明确法老的重要地位。

文明兴衰这个部分有两个要点，一是绘制年代尺和观察表格，通过时间和空间的介绍，培养学生学习历史的时空观；

二是通过展示法老的形象和贫富分化的金字塔图了解古埃及的宗教崇拜以及法老的地位和统治。

三、文明之辉煌（本课重点）

这个重点部分我分配给学生自主学习。

我将全班分为五个小组，分别为天文组、文化组、数学组、医学组以及建筑组，每个小组派一名代表制作小课件，其他成员负责收集资料，上课时每小组代表进行讲解，控制在3到5分钟。

结尾教师将以上内容做好总结。

1、天文组：

太阳历

讲述太阳历的来历、演变以及重要作用。

2、文化组：

象形文字

讲述象形文字的特点、发现、翻译。

3、数学组：

数学运算

讲述古埃及人民在生产生活中所运用的数学知识。

4、医学组：

木乃伊

讲述古埃及人民宗教崇拜，灵魂不灭，促使木乃伊的制作，促进古埃及医学的发展。

5、建筑组：

金字塔

小组中的重点知识，时间稍长，运用视频讲解金字塔建造等之谜，重点讲解金字塔是古埃及文明的象征。

此部分放手让学生去制作小课件，任务不多，但是也能考量学生的运用计算机水平和合作水平，以及学生的语言表达能力。

重点让学生去体会古埃及文明的丰富与惊异，感受古埃及劳动人民超群的智慧，是历史的创造者。

学生上台讲述课件内容，提高学生的语言表达能努力。

运用视频展示金字塔之谜，吸引学生的注意力，提高学生学习历史的兴趣。

学生每介绍完一种文明，教师将引出中国古文明，比如甲骨文、《九章算术》，华佗外科手术等，激发爱国之情。

四、文明之思考

1、古埃及文明是谁创造的？

2、通过尼罗河孕育着古埃及辉煌的文明，探讨自然与文明之间的关系，联系当前新冠肺炎疫情，告诉人类要真正学会与自然和谐相，感恩自然，保护自然。

通过同学的讲解，思考两个深度问题。

文明之思考是我最后加上去的，除了一些历史知识点的讲解，联系课本内容和现实，思考古文明的辉煌与人民和自然和谐相处有着密切关系，学习古埃及人民感恩自然，保护自然，因为保护自然就是在保护人类的文明。

自然孕育着文明，文明更应该保护自然。

只有纯洁、美丽的自然环境才能孕育出璀璨辉煌的人类文明。

突出历史的教育功能。

巩固

练习

复习巩固本课重要知识点

预习新知，通过本课的学习，本单元《古代亚非文明》中剩下的两课内容《古代两河流域》和《古代印度》即可参照此模式进行下去，有效地促进了学习的迁移

回答相关问题（填空题、选择题、材料题）

根据这节课的学习，参照此模式，收集、整理资料、小组合作、制造课件、上台介绍，各环节更加流畅

课件展示本课有关的选择题和材料题

掌握本课要点

举一反三，使单元学习更具有系统系

六、板书设计

地理位置

自然环境

一、文明之起源---尼罗河尼罗河作用

绘制年代尺

二、文明之兴衰法老的统治（奴隶制君主专制）

天文组--太阳历

医学组--木乃伊

古代埃及文化组---象形文字

三、文明之辉煌数学组---数学知识

建筑组---金字塔

政治组---奴隶主君主专制

文明是由广大劳动者创者的

四、文明之思考

文明与自然环境的关系

七、教学反思、总结

通过本节课的教授，主要感受在学生活动这块。

由于学生之前没有自我参与课堂的经历，自己查阅、收集资料、图片，还需要甄别其中的有用材料制作成小课件，上课用自己组织的语言流利地表达出来，过程比较繁杂。

我想正因为第一次操作所以学生需要花这么多的时间去完成。

但整体过程不仅学生培养了收集、整理资料、图片的能力，还提高了团队协作的能力，语言表达的能力和信息技术的应用水平。

如果历史课都采用这种模式，我相信会有更多的学生热爱历史，探究历史。

让学生参与到教育中来，自己成为小老师，教授他人，这样收到的教学效果是最深刻的。