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分钟都想不好一个开头。
好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。
问题何在？
大家想写好作文吗？
想写得容易吗？
有绝招吗？
有捷径可走吗？
让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的
原因
大致有两个：
一是不知道写什么，二是不知道怎么写
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人
（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
2．讨论交流：
①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
3．指导写作：
（1）做一个真实的人
留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
三、美文借鉴：
1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事，是怎么写的？
通过什么方式抒情的？
结论：
在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。
2．阅读材料，感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性，狼情》
3．品读美文，学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次，我
”为题写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在500字以上。
五、合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：
题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：
我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。
首先，要在横线上填写恰当的词语，如：
笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。
因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
3．构思点拨：
（1）学生自由谈
（2）师生评议
①要想抒真情，必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。
即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
②要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。
唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
六、片断训练
1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文。
[
侧重真情
]
给下面一句话作续写练习（
150
字左右）
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想
......
【提示】我们会想到什么呢？
也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。
但不可能每个同学都这样想。
如果每个同学都这样想，那就不真实了。
全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：
成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我”
.....
你属于哪一种，真实地写出来。
2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生：
我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。
家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。
可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来……现在想来，那一次，我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1．自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
2．友情提示：
①要恰当的运用一些感情丰富的词语；
②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。
可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。
我说：
“那怎么行，我自己要用。
”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。
只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。
爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。
我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。
这样做，对我来说已成了家常便饭。
于是，我在日记中写道：
“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。
爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。
只听到爸爸缓和地对我说：
“元元，你对爸爸有什么意见？
”我心里非常诧异，什么也没说。
他又接着说：
“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。
这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。
”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。
我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。
爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。
我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。
我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
点评：
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。
爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。
可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。
八、拟写提纲
展开回忆，追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
抒发真情实感，点明主旨
九、学生拟稿誊写。
第二课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。
写作《说真话，抒真情》课堂实录
作者:
加入日期：
09-01-06
说真话、抒真情”作文训练实录及点评
师：
同学们,我们这堂作文课的训练要求是什么？
生（齐）：
说真话,抒真情!
提示题目,明确学习目标。
谁能说说看,怎样才算是说真话,抒真情？
生1：
就是把心里想说的话说出来,把真实的感情表达出来。
说得好,简单地说,就是“我口说我心,我手写我心”,让别人阅读我们的真心,大家能做到吗？
阐释目标,强化印象。
能做到!
好!
让我们先为自己的“能做到”鼓掌!
（掌声）
活跃气氛,继续强化。
想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字？
想!
她啊,可有些来历。
《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家,她的名字叫薛梅。
猜猜看,薛梅今年多大啦!
生2：
28。
看起来这么年轻吗？
生3：
35。
这才是说了真话,真准。
你怎么猜到的？
觉得你和我妈妈差不多大。
真好,谢谢你,能把我和你妈妈联系起来。
薛梅,江苏海安人氏,年龄三十———有余,是你们妈妈的同龄人。
说到妈妈,快两个星期没回去了,想妈妈了吧？
教师自我介绍,拉近师生心理距离,为进一步展开交流做心理、氛围铺垫。
以“妈妈”巧妙过渡,开启说真话、抒真情的情感之旅。
妈妈肯定也想你们了,好在明天就要回去了,兴奋吗？
兴奋。
猜猜看,妈妈都会为你们准备些什么好吃的？
生4：
我妈肯定会准备我喜欢吃的红烧鱼。
生5：
我妈一定买了蒙牛酸酸乳等着我回去喝呢。
生6：
我妈可会做菜啦。
有红烧狮子头,糖醋骨头、爆炒腰花……可多啦。
她做的每样菜我都喜欢,味道好极了。
（对生6）你妈可真是个美食家。
（对大家）瞧,把你们馋得,是不是现在就想饱餐一顿了？
生（七嘴八舌）：
当然啦。
将对妈妈的思念定位在准备的“好吃的”上,话题集中,是生活现象的真实而简单的原汁原味的呈现,又是一次“说真话”的微型演练,回应训练主题。
口尝妈妈亲手做的菜,能不能感受到妈妈的爱？
能!
由现象的罗列,向对爱的感受的体验,看似随意自然的提点,实质是引领学生由现象向本质认识的升华,这一环节切中了学生泡在生活中却感受不到生活的滋味的要害,也是学生对生活视而不见,觉得无啥可写的要害。
想不想知道老师对母爱有怎样的感悟？
老师把它写在黑板上,你们可以读一读。
（板书：
母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季）
来,齐读一下。
母爱是冬日清晨一碗飘香的骨头汤,温暖了我的生命四季。
有什么问题想问老师吗？
生7：
老师,母爱为什么是骨头汤呢？
问得好,你猜呢？
生8：
也许是你妈妈给你熬骨头汤喝。
真聪明,那你知道是在什么情况下,怎样给我的？
生8（笑）：
不知道。
大家想知道吗？
将对母爱的感受提炼成一句诗意盎然的话,自然引起学生的兴趣,下文教师讲述母爱故事,则水到渠成。
这种对生活故事的诗意概括是对学生感受生活的很好的示例。
（师配乐动情讲述关于母爱的真实故事。
生入神倾听）
那是去年岁末的一个清晨,气温特别低。
我刚刚起床,突然门铃响了,我非常吃惊,要知道那时还不到六点,会是谁呢?
疑惑中打开门,我楞住了,是母亲!
只见她一手扶着门楣,一手提着一个红色暖瓶,气喘吁吁地站在门口,头发凌乱,脸上有被风刺过的痕迹。
见我开了门,母亲边进来边说:
“幸好赶上了,我还怕你们都走了呢。
我煨了些骨头汤,快趁热喝了暖暖身子,好去上课。
”说话间母亲已将骨头汤分成三个小碗,端到餐桌上。
我这才想起前些天和母亲通电话,随口说起想喝骨头汤的事,没想到母亲竟记住了。
我轻轻喝了一口还冒着热气的骨头汤,不知怎的,心里一阵悸动。
真不知我那日渐衰老的母亲为了这飘香的骨头汤动了番怎样的心思。
她昨晚一定就计划好了今早的行程,要早早起来热好汤,要赶上近十里的路程准时送到.隆冬的清晨,凛冽的寒风,年近六旬的老人,那是怎样一幅感人至深的画面,更何况她还要拖着患有类风湿性关节炎的双腿匆匆爬上六楼……我不能再想下去了,泪水早已模糊了我的双眼,我忙掩饰性地大口喝汤。
再看丈夫,显然也被母亲的举止感动了,一改往日的幽默,只一言不发地埋头喝汤。
只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝,还缠着让奶奶也喝一口。
当母亲执意把我们推出门去,自己在屋内收拾残局的时候,我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一棵亲情树,从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。
平实的故事容易唤起学生对同样平实的生活场景的回忆,起到了一石激起千层浪的作用。
老师的故事打动了大家,是吗？
能告诉老师哪儿打动了你吗？
母亲在冬日清晨骑上近十里的路程给“我”送骨头汤。
生9：
母亲拖着患有类风湿性关节炎的双腿气喘吁吁地上六楼。
生10：
“我”无意中的一句话母亲竟然记住了。
师（动情地）：
谢谢你们做了老师的知音。
其实,老师的文字并不美,但老师抓住了母爱的感人细节,写出了自己的真切感受,做到了说真话,抒真情。
回味故事,总结出“感人细节”是“说真话、抒真情”的重要环节,至此,学生对“说真话、抒真情”有了感性的认识。
同学们,你和你的妈妈之间一定也有很多故事,你能不能也仿照老师的句式（用手指板书）说出你对母爱最真切的感受？
注意,说出的话一定要有具体的内容,让人一听就知道背后有故事,试试看,想好之后,可以先说给同桌听听。
（学生活动）
生11：
母爱是放学回家后一碗香喷喷的蛋炒饭,让我浑身充满了力量。
生12：
母爱是寒冷冬日的一件羽绒服,温暖了我的整个身心。
生13：
母爱是考试失败后一句鼓励的话语,让我重新拾起了学习的信心。
生14：
母爱是手术前的深情一吻,让我增添了无穷的力量。
……
有了老师的真情演示,学生的如法炮制就如行云流水了。
大家说得真好,现在老师更想知道那一句句动人话语背后的感人故事了,把它写下来好吗？
友情提醒大家：
写一个母爱的片段,要具体写清楚母亲爱你的细节,如一个动作,一个眼神等等。
现在就动笔吧,时间八到十分钟。
（学生习作）
写好了吗？
先自己读给自己听听,看能不能打动自己。
（学生自由朗读习作）
看大家读得如此动情,一定写得不错,谁愿意与大家分享自己的母爱故事,可自由站起来读。
读的同学要投入感情,听的同学更要集中精力,边听边留意：
哪儿打动了你？
为什么打动了你？
用心体味平凡生活总有动情处。
那是一个冬天的早晨,天气特别冷,妈妈送我去上学。
路上我一个劲儿地搓着手,妈妈大概是察觉了,问我冷不冷,我说：
“还行。
”妈妈还是不放心,停下了车子,脱下自己身上的羽绒服,要给我穿上。
我不肯,要知道身上已穿了一件羽绒服。
可妈妈硬是把她的羽绒服套在我身上,自己只穿了两件毛线衣。
我穿着两件羽绒服,一下子觉得暖和多了,我知道那里面有妈妈的温度。
谢谢你的发言,大家来评评看。
生15：
在大冬天,妈妈把自己的羽绒服脱下来给我穿上,这一点让我感动。
生16：
我很喜欢她的最后一句话。
能感受到羽绒服里有妈妈的温度,说明妈妈当时的行为感动了她。
说的真好,能告诉老师,那年你多大？
十来岁吧。
如果同样的事情发生在现在,你还会穿上妈妈的羽绒服吗？
为什么？
不会了。
妈妈也会冷的,我可以坚持。
恭喜你,长大了,懂得疼妈妈了。
学生讲真情故事,学生评真情故事,既是交流的过程,也是感悟的过程,还是学习的过程。
生17：
那是一个闷热的夏天,家里像蒸笼一样,热得不得了。
可偏偏在这鬼天气,我感冒了,妈妈不准我吹电风扇,说要让我多出汗,这样才好得快。
我躺在床上辗转反侧,汗珠从我的脸颊上流了下来。
妈妈见了慈爱地对我说：
“快躺下,我用扇子轻轻地帮你扇。
”我听了妈妈的话,乖乖地躺了下来。
妈妈边扇边帮我擦着汗,我渐渐地进入了梦乡,待我醒来时发现妈妈手中还拿着扇子,在轻轻地扇着。
我看见她的眼睛都熬红了,眼角的皱纹也更明显了,那里面一定也有我的“功劳“吧。
那时,我真想变成一位仙女,为妈妈抚平眼角的皱纹。
妈妈,我爱你!
短时间内能写这么长,真是一位写作高手。
谁来点评？
生18：
炎热的夏天,妈妈不顾自己劳累,为得了感冒的我扇风,很感人。
生19：
她想变成仙女,为妈妈抚平眼角的皱纹,让我很感动,因为她懂得回报母爱了。
是啊,谁言寸草心,报得三春晖。
生20：
那天早上出门时,天还好好的,半路上刮起了风,下起了雨,我赶到学校时,身上已经湿透了。
陆续有几位家长来为孩子送衣服,我多么希望妈妈也能为我送衣服啊。
我抱着希望来到阳台上,向马路上望去,没有妈妈的影子,我有些生气了。
正想进教室,突然,我看见了一个熟悉的身影,是妈妈!
我以最快的速度跑到楼下,妈妈也赶到了。
只见妈妈抱着一套干净的衣服,衣服外面用方便袋包了一层又一层,显然是怕打湿了。
妈妈见了我说：
“快把衣服换上吧,要不闹出病来就麻烦了。
”我赶紧换上了那套干净的衣服,顿时感到舒服多了。
母亲啊!
你是荷叶,我是红莲。
心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮拦天空下的荫蔽!
生21：
他写的是生活中常有的事情,但他抓住了细节,如：
妈妈把干净衣服包了一层又一层,既真实又感人。
你听得真仔细,真实,母爱常常隐身于日常的生活片断中,需要用心感悟。
（对生20）这一点,你做得很好。
生22：
他能用诗句来表达心中的感受,我挺佩服的。
是啊,老师也很佩服。
当然,如果所选的材料能扣住“心中的雨点”就更好了。
知道这是谁的诗吗？
冰心。
我们曾经学过她的《母亲》,一起来背背,好吗？
生（齐背）：
天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。
心中的风雨指什么？
生23：
应该是指精神上受到的打击、挫折等。
遭遇这些,“我”是怎么做的？
生24：
躲到母亲的怀里。
看来即便是冰心这样的大家,也是通过细节来写母爱的。
我们为什么不呢？
同学们,如果母亲现在就在我们身边,愿不愿意把我们用心写成的母爱片断读给母亲听？
教师善于抓住学生作品中的亮点,由冰心诗中“心中的风雨来了”的化用而引出对冰心诗的温习,肯定了学生化用的成功,又通过名家大家重视细节描写来强化学生对细节描写的重视。
愿意!
那好,都挺直腰杆,双手捧起自己的作品,想象母亲就在身边,动情地读给自己的母亲听,也读给自己听。
（生动情朗读,师侧耳细听）
同学们,你们刚才专注朗读的表情真是动人极了。
老师恍惚觉得就是你们的妈妈了。
同学们,如果给你们的精彩片断加个凤头、豹尾,就是一篇以“母爱”为话题的好作文了,那一句关于母爱的话可以充当正文之前的题记。
最后再拟一个响亮的题目就更加锦上添花了。
帮老师刚才的亲情故事拟个题目,怎么样？
由片断向整篇作文过渡。
其实,抓住了文章的核心内容训练,且训练达到了预期效果,整篇文的完成则已不是难事。
生25：
爱的琼浆。
多富有诗意啊。
能不能再具体一些,就从片断中来。
生26：
母亲的骨头汤。
生27：
温暖生命的骨头汤。
生28：
老师,你自己拟的是什么题目？
老师拟的是飘香的骨头汤。
你们说用哪个题目好？
温暖生命的骨头汤；
飘香的骨头汤。
那好,就用你们的题目：
你们也帮自己的故事取个让人一见钟情的好题目吧。
母亲的羽绒服。
生29：
一把蓝色的小雨伞。
点拨拟题。
题目拟得不错,紫石的学生真棒!
最后老师想送你们一句名人句言：
写作文真实就好,有情更佳,扬善则美。
谁说的？
（生七嘴八舌地猜。
）
薛梅,此刻是薛梅说的呀,可要记住了。
你们有没有话想说？
生30：
以后我们不仅要用心体会妈妈的爱,也要多关心妈妈。
说得真好,真希望你是我儿子。
如果大家都这么做了,相信你们写出的文章一定会更生动、更感人。
好,下课!
“写作文真实就好,有情更佳,杨善则美”,薛老师用自己的“名言”再次强调训练主题。
这时的“说真话、抒真情”就不再是一句空洞的话,而是带有学生深深体悟,是带着母亲的体温、母爱的慈祥的了。
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