《第二单元》Word格式.docx

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◆教学准备：

1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。

2、准备好多种做开凿隧道实验材料。

◆教学安排：

两课时

第一课时

一、揭题导入

1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。

2、詹天佑是谁？

──京张铁路（板书）的设计施工者。

京张铁路修筑于哪一年？

（1905年），距现在有多少年了？

（一百多年）

3、对于京张铁路来说,2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！

为了纪念这一伟大时刻,北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。

请看大屏幕：

10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。

10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；

10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；

10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；

10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。

4、看了这些资料介绍，你有什么想法？

5、同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：

一条铁路的诞生，为什么那么重要？

我们为什么要如此隆重地纪念它呢？

就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。

二、初读感知

1、认真读课文，读准字音，读通句子。

想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情？

2、检查生字词语，以及课文读通情况。

a． 

自读课文，注意读准字音。

b． 

交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。

c． 

交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。

3、梳理文章脉络：

读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？

4、学生读后交流。

教师引导概括，并板书：

勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。

5、能不能复述课文主要写了什么内容？

6、读完课文，你怎么评价詹天佑？

说说自己读文的感受。

中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

”齐读。

三、了解背景，研读体会

　1、课文主要通过描写詹天佑修建铁路的过程从而体现他的杰出和爱国，课文主要在哪些段落介绍呢？

2、那么课文的二三自然段又是在介绍什么呢？

①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？

请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。

②重点研读以下几句。

a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。

”

（1）读句子，说说自己的感受。

（2）师补充：

从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。

帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。

在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。

他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。

（3）感情朗读。

b．“他们提出一个条件：

清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。

他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。

（1）指名交流感受。

（2）“要挟”是什么意思？

（3）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？

c．帝国主义者却认为这是个笑话。

有一家外国报纸轻蔑地说：

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

（1）指名交流，其他同学补充。

（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。

d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。

他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。

（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。

③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。

能否删去？

为什么？

四、小结课文，激趣存疑

　　1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！

面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

）

2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？

我们下节课继续研究。

五、作业

1、熟读课文。

2、摘抄生字新词

第二课时

一、复习引入，理清层次

1、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。

在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）

2、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？

课文记叙了修筑过程中的哪几件事？

快速默读4—6自然段回答。

二、深入研读，感悟爱国

1、我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？

交流品读以下几句：

a、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

（１）读句子，说说自己的体会。

（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？

（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！

他为什么不去安全的地方呢？

b、“詹天佑经常勉励工作人员说：

“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

（2）从这句话，你读懂了什么？

c、“遇到困难，他总是想：

这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；

否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

（1） 

交流。

（2）小结：

正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

（３）比赛读。

2、过渡：

通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

（1）默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；

借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。

（火车可用你身边的学习工具代替）

（2）交流反馈。

a、教师板画， 

图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？

b、（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？

难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。

‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。

”）

c、既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？

同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？

（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。

e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？

三、总结延伸，想象写话

1、总结课文：

强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。

事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

2、各自有感情地朗读课文。

3、想象写话：

詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。

当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？

请写下来。

4、交流评价。

5、回顾课始的提问：

今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？

（学生联系课文内容自由发言）

6、教师总结：

是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……（语重心长地）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。

四、作业

1、熟读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、《黄冈小状元》

3、开展综合实践活动

板书设计：

　　　　　　　　　　勘测线路

　　　　杰出　　　　开凿隧道　　　　提前竣工

　　　　　　“人”字路

爱国主义精神

7*彩色的翅膀

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。

先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。

接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。

最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

文章篇末点题。

文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士爱岛建岛的深情跃然纸上。

本文语言朴实，善于通过一些重点语句体现海岛战士热爱祖国海岛的感情。

课题有两层含义：

一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。

二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

选编本文的目的：

一是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

二是继续领会关键词句对表现人物品质的作用。

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

了解了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

查找了解了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

一课时

◆教学过程：

一、导入新课，揭示课题

通过上一课的学习，我们知道了留学在外的“我”，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。

（师板书课题，生齐读课题。

）读了这个课题，你有什么疑问吗？

二、初读课文，整体感知

1、同学们，这是一篇略读课文让我们一起来看看导读有什么要求吧。

请大家默读导读的内容，并划出它的要求。

2、明确要求：

小高为什么带回昆虫？

自己对于课文有怎样的感受？

3、让学生带着问题快速默读课文，并圈画出有关的词句。

4、检查预习，认读生字词。

碧空如洗、水落石出、晃荡、笑呵呵、蔬菜、

水灵灵、残存、抚养、笑嘻嘻、安居乐业

5、用自己的语言说说课文主要讲一件什么事？

三、品重点词句，体会情感

1、汇报交流。

过渡：

谁来回答第一个问题？

（1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

（2）小高是怎样带昆虫的？

◆他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

◆大提包里可能装着些什么？

纸箱里呢？

为什么“扔”大提包而“紧紧地抱着”纸箱呢？

此时此刻，小高在想些什么？

（3）没有昆虫时的小岛是怎样的？

这个西瓜来得容易吗？

（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

2、品句：

（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

a、战士们这般品尝着西瓜，你们平时是这么吃西瓜的吗？

我们一起来用自己喜欢的方式尝尝这个西瓜吧！

可以读，也可以想象画面，还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。

（生自由“品尝西瓜”）

b、你从中尝出了什么？

带着这种感情读读课文！

引读：

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？

战士们都笑着……

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着……

而战士小高对小岛的未来更是充满着信心，你从哪句话知道？

（2）他笑嘻嘻地说：

“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。

a、这是一个什么句？

（双重否定句）改成肯定句怎么改？

（他笑嘻嘻地说：

“我相信，这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛，一定会在这里安居乐业。

b、这些小精灵一定会爱祖国的海岛，一定会在这里安居乐业！

那我们的这些边防战士们呢？

这些小精灵真的在这里安家了吗？

你从那句话知道？

（3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

a、彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？

b、蝴蝶正对着朝阳扇动着彩色的翅膀，它肯定很快乐！

其他的小精灵也会很快乐，生活在海岛上的战士们也一定会很快乐。

“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。

与课题相呼应。

四、总结全文，升华情感

总结全文：

同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！

我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

1、熟读课文

3、课外阅读《博士政委守西沙》的故事。

。

4、选做题：

想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？

请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

给远在祖国海岛的边防战士写一封信，说说你的心里话

7、彩色的翅膀

蝴蝶——战士

带回蝴蝶——来到海岛

需要蝴蝶——建设海岛

出现蝴蝶——扎根海岛