西师版一年级下语文第 二 单元教案Word格式文档下载.docx

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（3）教师出示生字卡，全班齐读。

（4）游戏巩固。

4.朗读课文。

5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：

我问了贝壳什么问题？

贝壳又是怎么回答的呢？

三、读文，理解内容

1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。

2.指导学生有感情地朗读这段句子。

3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。

4.理解含义深刻的句子。

5.学生自由读课文。

6.反馈读的情况。

四、布置作业

朗读课文。

板书设计

bè

i贝ké

壳ɡà

o告sù

诉suà

n算wé

i为

duì

对nà

那tiá

o条lù

录dà

i带zhī支

第

（2）课时

1.巩固生字，学会写其中的8个生字。

2.背诵课文。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

1.识字、写字。

2.理解课文内容，培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情。

识字、写字。

生字卡片。

一、巩固复习，导入新课

1.出示生字词语卡片，让学生读一读。

2.认读下列词语，积累词语。

3.朗读课文。

二、总结全文，拓展想像

1.教师让学生出示自己带来的贝壳。

2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。

3.引导回忆：

文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？

贝壳会怎么回答他的呢？

4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。

5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？

贝壳会怎么回答你？

三、朗读课文

1.学生以小组为单位，互相读课文。

2.学生自由大声读。

3.指名读，其他评议。

4.大家试着读一读。

5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？

6.学生学着老师把课文读好。

四、指导写字

1.出示生字词卡，指名认读。

2.开火车认读。

3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。

4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。

5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。

6.教师范写，学生跟着书空。

7.学生写字，教师个别辅导。

8.作业展示，集体评议。

五、布置作业

1.背诵课文。

2.抄写本课生字。

问：

“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？

”

答：

“那是条条录音带，录下大海一支歌。

教后反思

作业呈现

基础作业

提高训练

作业反馈与分析

2.谚语三则

2.正确、流利地朗读谚语。

3.大概了解文中谚语所包含的意义。

识字，写字。

理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。

生字卡片，写有谚语的书签。

一、揭题、读题、释题

1.今天，我们继续学习课文：

谚语三则（板书课题）

2.教师读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.小朋友们，你们知道什么是谚语吗？

（设置悬念，激发学生主动探究）

1.教师范读。

学生圈画出生字。

2.学生自读生字，然后自由读文。

3.反馈学生认字的情况。

（1）以游戏方式认生字：

找伙伴。

（2）请拿到书签的小朋友读他们手中书签上的谚语。

（3）教师出示生字卡片，鼓励学生读好字，再读好文。

（4）同桌互读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

（5）教师组织学生反馈生字的识记方法。

（6）开火车读，检查全班小朋友个别认读生字的情况。

（1）小组自由读。

（2）指名读，集体评议。

（3）小组读。

（4）教师范读，学生评议后，学着老师读。

三、感悟谚语蕴涵的道理

1.出示：

“春光无限好，做事要赶早。

2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3.请小组长把小组讨论后的最后结果汇报给全班小朋友听，然后集体选择最合适的一个。

4.同样方法理解别的谚语。

5.教师小结：

小朋友们，这些谚语告诉我们每个人的时

间是有限的，它不等人，我们必须珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别浪费时间，否则以后后悔就来不及了。

四、再读，巩固理解，加深印象

谚语三则

yǔ语zé

则wú

无xià

n限ɡǎn赶rú

如

zhuà

nɡ壮nǔ努lǎo老tú

徒shānɡ伤bēi悲

第

（2）课时

1.学会本课要求会写的8个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.激发学生学习谚语的习惯。

4.理解课文中谚语所包含的教育意义，培养学生珍惜时间，努力向上的积极情感因素

教具准备

一、复习巩固

1.认读生字词卡。

2.开火车读，加深记忆。

3.完成多音字练习。

（好、少）

4.全班齐读生字卡片。

二、读文、再次感知，指导背诵

1.出示谚语，学生朗读。

2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。

3.集体背诵。

4.教师表扬、肯定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。

5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗？

6.那你们知道本文的三则谚语告诉人们什么道理呢？

三、激发思维，拓展延伸

1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事？

2.为了奖励你们刚才出色的表现，老师今天给你们带来了《懒汉的故事》。

3.你们喜欢故事中的懒汉吗？

为什么？

4.学了这一课，你们觉得自己应该怎样珍惜时间呢？

1.引导学生在小组里面观察生字在田字格中的位置，并交流。

2.集体反馈。

3.学生练习写字，教师巡视指导。

4.作业展示，集体评价。

五、游戏巩固

1.走迷宫，看谁走得快。

2.生字找朋友。

六、布置作业

收集、制作谚语。

春光无限好，做事要赶早。

光阴似箭，日月如梭。

少壮不努力，老大徒伤悲。

3.顽皮的阳光

3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

生字词卡片，太阳图片。

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

2.猜谜语游戏。

3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？

（出示太阳图，板书课题）

4.知道读题，认读生字“阳”。

二、设疑导读，自学生字

1.读了题目你们有什么问题？

2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

自由读课文，圈画出本课的生字新词。

把生字拼一拼，读一读。

读给同桌的小朋友听，看谁读得好。

交流一下自己是记住这些生字的？

3.检查生字的认读情况。

教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

全部开火车读。

学生自由地说说怎样识记这些生字。

4.检查读文的情况。

（1）教师范读后，学生评议。

（2）让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

（3）指名反馈读，学生评议。

（4）小组读。

（5）全班小朋友齐读。

三、自读课文，感知理解

1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。

2.你知道怎样的孩子是顽皮的吗？

3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。

这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

4.激趣导读：

你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

四、读文，整体感知

1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！

再读一遍给老师听一听，好吗？

2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

3.你们喜欢太阳吗？

xià

nɡ像há

i孩pá

爬tià

o跳chuānɡ窗zhe着

shuí

谁shuì

睡jì

n进ɡuà

挂liǎn脸hé

河

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读中了解动词，能正确地使用动词。

字卡片，相关插图。

一、复习导入

1.抽读生字卡片。

2.学生用生字组词，复习词语。

3.请小朋友们有感情地朗读课文。

4.指名回答：

顽皮的阳光都跑到哪儿去了？

5.你们觉得它还会去哪儿呢？

6.教师设疑导入：

这个太阳可真调皮，它跑到这些地方去干什么呢？

想知道吗？

二、继续学文，体会动词妙用，加深理解

清晨，它爬上树梢，跳上窗台，探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

2.读一读，圈出表示动作的词语。

3.反馈。

4.全班小朋友有感情地朗读这句话。

5.把这些表示动作的词语演一演，然后学生配上动作有感情地朗读。

6.太阳干什么去了？

7.小朋友们，动脑筋想一想：

太阳会和睡懒学觉的小朋友说什么呢？

8.再次带感情朗读这句话，体会文中动词使用的准确性。

9.引导学生总结刚才的学习方法，教师小结。

三、总结，整体感悟

1.小朋友们，你们知道，大家为什么称太阳为顽皮的小弟弟了吗？

2.说说阳光不容地去哪呢？

它去干什么？

1.抄写生字词。

2.朗读、背诵课文。

树梢窗前

太阳花园小河

4.老人与苹果树

1.初读课文，认识12个生字。

3.读文，理解课文内容。

生字词卡片。

一、板书课题，直接揭题

1.教师板书课题。

2.学生借助拼音自读课题。

3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。

4.指名读课题。

5.齐读课题。

二、自学生字

1.出示要求，学生自读课文，学习生字。

（1）自由读课文，圈画出本课的生字新词。

（2）把生字拼一拼，读一读。

读给同桌的小朋友听，看谁读得更好。

2.检查生字的认读情况。

（1）教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

（2）全部开火车读。

（3）学生自由地说说怎样识记这些生字。

（4）玩摘苹果的游戏，加深巩固。

3.教学学生无法拼读的生字。

（1）教师出示生字卡片，教学生跟读。

（2）指名反馈读。

（3）齐读。

（4）学生反馈如何记住这些生字。

三、熟读课文，感知理解

1.教师播放课文录音朗读，学生认真听。

2.再次播放，学生跟着轻声读一读。

3.学生试着读一读课文。

4.同学间互相读一读。

5.指名读，其他评议。

四、再读课文，理解内容

1.指名反馈：

课文讲了老人和苹果树间的什么事？

2.教师出示老人的图片：

小朋友们，你们看，这上一个怎样的老人？

3.你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？

4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？

5.指名反馈。

6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？

7.教师出示文中的句子，帮助理解。

8.指导感情朗读这几句话。

五、熟读课文，整体感知

1.学生自由读课文。

2.引导学生有感情地朗读课文。

3.分角色朗读课文。

有感情地朗读课文。

4.老人与苹果

pí

nɡ苹ɡuǒ果wè

n问děnɡ等jiǔ久xiē些

cá

i才jié

结chī吃bié

别shí

时hò

u候

1.会写要求会写的8个生字。

3.总结全文，让学生懂得给人快乐，同时自己也就快乐了，教育学生要为他人着想，无私奉献。

二、引导想像，总结全文

1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。

小朋友们，如果你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？

说什么呢？

2.我们假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？

3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情会怎样？

4.小朋友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？

5.学生自由发挥，教师小结，教育学生。

三、指导写字

1.出示今天要写字卡片，学生认读，并进行组词练习。

2.引导学生观察其他字在田字格中的位置。

说说书写时应注意些什么。

3.教师强调书写的注意点和要点及写字姿势。

4.学生练习写字，教师巡视指导。

5.集体反馈，评析。

1.抄写本课生字。

2.有感情地朗读课文。

老人→苹果树→吃不着

别人吃

1.

。

2.

。

5.种子

1.认识12个生字，用生字组词。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.读中整体感知课文内容，学习课文1～6自然段。

1.识字、写字。

2.把种子探出地面的过程演一演。

生字卡片，种子实物，种子发芽的图片。

一、谈春天，激趣导入

1.小朋友们，春天到了，你们身边发生什么变化？

2.是呀，春天到了，雪化了，草绿了，花开了，一切可美丽了，睡了一冬天的种子也该发芽了。

3.板书课题，指导读题。

4.你们知道什么是种子吗？

二、读通课文，整体感知

1.教师示范读。

2.教师读，学生一句一句的跟读。

3.学生和学习伙伴合作，互相帮助，试着读一读，遇到不会的可以请教老师。

4.指名读一读，集体正音。

5.老师大声读，学生跟着老师轻声读。

6.再指名读一遍。

三、认识生字，积累词语

1.教师出示生字卡片，让学生对照着圈出本课的生字。

2.引导学生借助学过的拼音，自学部分生字。

3.指名反馈学生自读生字情况。

4.教师出示生字卡片，学生独立认读。

6.交流识记生字的方法。

7.进行组词练习，积累词语。

四、图文结合，理解内容

1.学生读课文，找一找课文什么专访告诉我们春天到了？

2.读句子，想像句子所描绘的。

3.教师出示春天的美丽图景，感知春天的美丽。

4.导读课文。

5.种子妈妈是怎么做的呢？

请小朋友们读课文，找一找。

6.指导感情朗读相关句子，让学生扮演妈妈的角色读一读。

7.听了妈妈的话，种子是怎么做的？

五、熟读课文

1.认读生字。

2.朗读课文。

jǐ几zhè

n阵chǎnɡ场bè

i被qīnɡ轻dǎ打

qià

n欠zhǎnɡ掌xià

nɡ向kōnɡ空wà

i外

1.指导学生写好8个生字。

2.继续学习课文，拓展延伸，了解种子发芽的过程，教育学生从小养成早趣的习惯。

3.有感情地朗读课文。

一、检查复习，导入新课

1.出示生字词卡片，开火车读。

2.全班认读。

3.正确、流利地朗读课文。

二、继续学文，理解内容

1.小朋友们，通过上节课学习，我们知道在种子妈妈的催促下，种子钻出了地面，那么它看到了怎样的呢？

请小朋友们继续读课文。

2.种子看到了什么？

3.指导感情朗读。

4.引导想象：

小朋友们，种子钻出了地面它不能看见什么呢？

5.看到这么美的景色，种子心里会想什么呢？

6.是呀，种子也认识到自己错了，太迟起来了。

那么，它以后会怎样呢？

7.出示句子：

“在湿润的空气里，种子一个劲儿地往上长，往上长。

”8.指导感情朗读。

三、总结课文，拓展延伸

1.学生有感情地朗读课文。

2.分角色朗读。

3.教育学生向种子学习，知错就改，并养成早睡早起的习惯。

1.出示本课要写的生字，学生读。

2.引导学生观察，生字在田字格中的位置。

3.指名反馈生字在田字格中位置。

4.学生说一说书写的注意要点。

5.学生跟老师空写，教师强调重点。

6.学生练习写字。

伸

打

5.种子春天到了，种子钻出地面，看到春天

揉

瞧

6.草

1.认识8个生字，会写其中的6个。

2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。

3.读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。

2.背诵古诗。

挂图、生字卡片。

一、谈话导入，激发兴趣

1.小朋友，你们见过小草吗？

它是什么样的？

2.学生自由发言。

（引导：

在哪儿、什么样？

有什么作用？

）

3.教师小结。

4.全班小朋友跟老师课题。

1.初读古诗。

（1）自由朗读古诗，要求读准字音。

（2）自学生字，并在文中把它们找出来。

2.全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。

3.学习生字。

（1）用生字卡片，检查生字的认读情况。

（2）指名认读并组词。

（3）小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。

（4）反馈识记生字的办法。

（5）小组开火车去拼音检查认读的情况。

三、创设情境，感知理解

1.出示挂图：

这是什么地方？

上面长满了什么？

2.引导学生观察图画：

小草长得怎么样？

3.一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。

小朋友你们担心小草会死掉吗？

4.看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？

5.课文中哪些句子写的是这一内容呢？

6.小草又活过来了，你的心情怎样？

7.可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。

8.出示后两句，指名读，其他学生评议。

9.教师指导学生读。

10.此时，你想对小草说些什么呢？

四、朗读古诗

五、布置作业（4）

朗读古诗。

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

口语交际——春天真好

春天真好

1.引导学生注意观察春天时周围的变化，培养他们留心周围事物的习惯。

2.引导学生在说的时候注意抓住春天景物的特点来说，培养他们的口语交际能力。

3.训练学生学会倾听别人讲话。

抓住春天景物的特点来说，说的过程中注意动词使用的准确性。

课文插图。

一复习导入，激发兴趣

1.小朋友还记得咱们这学期学过的有关春天的课文吗？

咱们一起读一读。

2.春天给你留下了怎样