小水井完小学年下学期期末成绩质量分析文档格式.docx
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（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小,所以知识储备就少。
学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。
2、数学
（1）通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
只有少部分学生对基础知识的掌握比较扎实，如一些基础的口算题，笔算题，解决问题做得比较好，准确率比较高。
大部分同学还是不能准确的算出计算题的答案，解决问题分析不出来，更有少数个别同学题目都不读瞎做，纯碎是为了完成任务。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；
大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
建议任课教师以后教学中要注意将理论知识和生活有机结合，真正让学生在校学到会感恩，会做人的常识，培育出一代又一代的德育人才。
3、科学：
试卷中有不少题是需要学生灵活运用所学的知识来解决问题的，很少有机械化的题目，这就要求学生在平时的学习中不仅要“学会”，而且要“会学”，对所学的知识达到融会贯通的能力。
总起来说试题质量可以，能很好的反映学生半学期以来所学科学知识掌握情况。
一年级科学丢分情况主要是记得写不出来，以后需加强实际能力教学，必要的情况下，识记部分还得默写。
三年级失分原因答题习惯不好导致丢分。
一部分学生审题不认真，探究题学生比较熟悉。
本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。
大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。
不过由于描述不清，造成失分。
四年级大部分同学出错的原因是字写错，书写不规范，连线题画得乌七八糟，模糊不清丢分较大。
整体情况看我校的科学成绩四年级的还可以。
五年科学丢分的原因主要是实践题，由于多方面的限制很多实践操作题都没有亲手实验过，死记硬背的方法总是让学生混淆，导致丢分很大。
针对不同的问题还得想办法采取措施。
4、思品（道德与法治）
大部分学生对课文上死记硬背的东西掌握的还是比较好，只有少部分学生背得写不出来，但是很大部分学生的丢分就是在现实生活中的实际知识，时事政治不了解，失分大。
这就反应出我们教师平时上课时的照本宣科，抬着课本读，不注意引导和拓展。
答题不清秀，主观题作答不会分点回答，乱七八糟。
少部分学生答卷态度不端正，选择题和判断题还有交空白卷的现象。
3、数据对比分析
1、2017-2018学年上学期期末成绩
一年级（31人）
科目
语文
数学
科学
道德与法制
平均分
58.89
65.58
60.97
67.85
及格率
54.8%
67.7%
61.3%
77.4%
优秀率
0.00%
6.5%
3.2%
贡献率
1.8%
3.9%
镇级排名
5
6
3
4
县级排名
60
70
61
55
二年级（26人）
72.23
50.04
64.46
73.1%
34.6%
69.2%
26.9%
11.5%
22.9%
7.4%
7.7%
7
51
67
三年级（33人）
思品
67.56
73.61
82.29
66.7%
71.9%
88.9%
87.9%
9.1%
30.3%
3.0%
45.5%
8.9%
69.7%
5.10%
50
35
34
四年级（27人）
语文
71.32
69.86
82.2
79.84
78.6%
71.4%
89.3%
96.4%
7.1%
14.3%
50%
21.4%
8.5%
5.7%
19.4%
17.1%
2
1
32
20
五年级（24人）
70.83
52.77
82.96
67.35
70.8%
41.7%
91.7%
4.2%
8.3%
37.5%
6.8%
6.9%
48
30
23
六年级（25人）
77.64
55.68
53.08
77.12
96%
48%
32%
92%
8%
4%
20%
4.3%
2.8%
9.6%
40
65
2、2017-2018学年下学期期末成绩
一年级（32人）
语文
81.5
78.08
82
79.35
96.77%
83.87%
22.58%
19.35%
16.13%
9.68%
3.4%
2.0%
5.8%
4
36
63
42
51
73.1
70.08
78.3
65.4%
23.1%
30.08%
42.3%
7.5%
7.3%
41
58
62
语文
79.14
66.86
72.19
77.78
90.6%
87.5%
81.3%
25%
15.6%
3.1%
46.9%
9.3%
5.9%
11.3%
26
53
28
78.28
83.59
80.85
85.37
92.6%
96.3%
14.8%
44.4%
25.9%
40.7%
12%
13.7%
16%
22%
24
22
11
73.92
54.42
71.27
67.15
79.2%
12.5%
7.8%
29
76.71
72.67
95.8%
16.7%
0%
9.5%
27
从以上数据对比分析得出：
一年级语文在全镇排名中，从第5名前进了2名，排名第3名，在全县排名中从第60名前进到36名；
超目标完成任务。
一年级数学在全镇排名中，从第6名前进了1名，排名第5名，在全县排名中从第70名前进到63名；
达到预期目标，摆脱了后10名。
一年级科学在全镇排名中保持第3名，在全县排名中从第61名前进到42名；
达标。
一年级道德与法制在全镇排名中，保持第4名，在全县排名中从第55名前进到51名；
下学期我的目标是期中考试：
语文全镇排名力争再进1名，全县排名再进10名。
数学全镇排名再进1名，全县排名再进10名。
道德与法制全镇排名再进1名，全县排名再进10名。
二年级语文在全镇排名中，从第4名倒退了1名，排名第5名，在全县排名中从第51名前进到41名；
镇未达标，县达标。
二年级数学在全镇排名中，从倒数第一前进了2名，排名第5名，在全县排名中从第67名前进到58名；
二年级道德与法制在全镇排名中，保持第6名，在全县排名中从第61名倒退到62名；
未达标
下学期我的目标是期末考试：
语文全镇排名力争再进2名，全县排名再进10名。
道德与法制全镇排名再进1名，全县排名再10进名。
三年级语文在全镇排名中，从第6名前进了3名，排名第3名，在全县排名中从第55名前进到26名；
三年级数学在全镇排名中，从第4名倒退了1名，排名第5名，在全县排名中从第50名倒退到53名；
未达标。
三年级思品在全镇排名中，从第5名前进了二名，排名第3名，在全县排名中从第34名前进到28名；
三年级科学在全镇保持第4名，全县排名第35名前进到第32名。
基本达标。
下学期期末目标是：
语文全镇排名力争再进1名，全县在此基础上进10名：
数学全镇排名力争再进2名，至少要保吃第5名，全县在此基础上进10名：
思品全镇排名力争再进1名，至少保持第3名，全县在此基础上进15名；
科学全镇排名力争再进1名，至少得保持第4名；
全县在此基础上进5名。
四年级语文在全镇排名中，保持第2名，在全县排名中从第32名前进到24；
四年级数学在全镇排名中，从第3名前进了二名，排名第1名，在全县排名中从第32名前进到22名；
四年级思品在全镇排名中，保持排名第1名，在全县排名中从第20名前进到6名；
四年级科学在全镇排名保持排名第1名，全县排名第11名。
目标是：
语文全镇排名力争第1名，全县在此基础上力争进5名；
数学全镇排名保持第1名，全县在此基础上力争进10名；
思品全镇排名保持第1名，全县在此基础上力争再进2名；
科学全镇排名继续保持第1名，全县在此基础上力争进3名。
五年级语文在全镇排名中，从第4名前进2名，排名第2名，在全县排名中从第34名前进到29名；
五年级数学在全镇排名中，从第6名前进到第5名，在全县排名中保持第48名，基本达标。
五年级思品在全镇排名中，从第4名倒退到第6名，在全县排名中从第23名倒退到53名；
五年级科学在全镇排名保持第3名，前进一名，排名第2名；
全县排名第30名前进到第28名，基本达标。
下学期的目标是：
语文全镇排名力争再进前1名，至少保持第2名；
全县在此基础上进5名；
数学全镇排名前进1名，全县在此基础上进10名；
思品全镇排名前进2名，全县在此基础上进20名；
科学全镇排名保持第2名，全县在此基础上进5名。
六年级语文在全镇排名中，从第5名前进了一名，排名第4名，在全县排名中从第40名倒退到50名；
六年级数学在全镇排名中，从第6名前进到第5名，在全县排名中从第55名前进到52名；
六年级思品在全镇排名中，保持第5名，在全县排名中从第65名前进到50名；
六年级科学在全镇排名从第3名倒退到第5名，全县排名第30名前进到22名。
四、接下来教学工作举措
1.加强学生管理，学校、年级、班主任和任课教师齐抓共管，协同工作，从低年级起就重视学生习惯的养成，而不是只重视成绩，促进学生养成良好的习惯，从点滴做起，持之以恒，严格要求，形成努力学习，勤于进取，不断充实自己，提升自己的良好局面，促进学生的群体优化。
2.重视情感沟通，任课老师要全面了解学生，特别是那些家庭特殊的孩子老师要打感情牌，明确学生需要帮助的具体方面，让他觉得老师就是亲人，力争让这样的学生在各方面都有所进步。
3.让老师自主工作。
学校领导不再是检查官，而是提醒、指导老师怎样抓基础、抓常规、抓平时、抓落实。
4.提倡教师深入研究课标，钻研教材，要求教师进行批注，提前备课；
准确把握课时内容在课标中的要求，合理确定单元目标和课时目标难度和范围。
5.从学情出发，注重课堂生成。
要求教师在授课时注重对学生实际情况的了解，准确把握所教班级所有学生的知识经验、生活体验、学习品质及能力习惯，能够以学定教，因材施教，既面向全体学生，又关注学困生，要求老师写教学预想及采取措施，提升教师对课堂生成的处理能力。
6.促进提高能力。
如自主阅读，认真观察，参与讨论，流畅表达，积极思考，认真审题，准确计算，核对检验、工整书写，专心听课，思辩结合等习惯，一点点培养，按课标要求交叉螺旋梯度上升，习惯好了，学习能力自然得到提高。
创设条件让学生主动学习，经历参与知识的形成过程，努力让学生在自主探索，动手操作，合作交流中形成计算，分析，推理，归纳，总结，概括，表达，习作等技能，使学生各学科的核心素养得到锻炼和提升。
7.制定章程，自主工作。
学校领导要把章程执行落到实处，公开执行，相互监督。
工作中，老师按部就班，一切工作要务实，所有教育教学活动均从为学生一生发展奠基出发，鼓励老师扎实本分教书，让老师坚守自己的教学特点，形成自己的风格，避免了老师的盲目和无所适从，让老师有时间有精力思考和做自己想做的事。
8、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
9、抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。
10、抓教师课堂教学。
要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。
课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。
作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
对学生要从严要求，向40分钟要质量。
11、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
12、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。
如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；
认真完成家庭作业和练习册等。
总之，我们全体教师将认真总结本次考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。
我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高，我们会努力让学校各方面的工作再上一个新台阶。
小水井完小
2018年7月22日
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