小学教师资格证考试小学教育学第四章 学生与教师题库文档格式.docx
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13．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。
A．条件B．任务C．途径D．结果
14．教师最基本的权利是（）。
A．管理学生权B．科研学术活动权C．民主管理权D．教育教学权
15．热爱学生是现代教师必备的（）。
A．思想政治素质B．教育理论素质C．职业道德素质D．职业技能素质
16．提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生"
的教育家是（）。
A．列宁B．加里宁C．苏霍姆林斯基D．陶行知
17．良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）。
A．必然前提B．必然结果C．心理前提D．必要保证
18．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。
A．管理能力B．组织能力C．教育能力D．教学效能感
19．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出（）。
A．上升趋势B．下降趋势C．先升后降趋势D．先降后升趋势
20．学校作为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的（）。
A．认识B．设计C．设想D．安排
21．区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是（）。
A．有远大的教育理想B．为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围
C．具有符合时代精神的教育理念D．在教学中体现教育实践智慧
22．联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，教师工作应被视为一种专门职业，这种观点的提出是在（）。
A．1966年B．1976年C．1986年D．1990年
23．第多斯惠曾说，“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。
”这说明教师劳动具有（）。
A．刨造性B．示范性C．广延性D．连续性
24．关于教师的示范作用，下列说法不正确的一项是（）。
A．教师劳动的示范性，几乎表现在教育活动的各个方面
B．教师的示范是学生最直接、最经常的表率
C．教师的个性品质对学生也具有重要的示范作用
D．教师的示范作用是强加给学生的现成模式
25．“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
A．情景性B．创造性C．示范性D．个别性
26．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）。
A．未来性B．滞后性C．连续性D．广延性
二、填空题
1．对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：
学生是（）主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。
2．学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的（）的人。
3．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：
儿童利益的最佳原则、尊重儿童尊严原则、（）和（）。
4、（）是学生最主要的权利。
5、学生是权利的主体，享有法律所规定的各项（）
6身心健康权包括保护未成年人的（）、人身安全、心理健康等内容。
7、在教师的聘用上，我国目前实行的是（）。
8、教师的劳动特点包括：
（）、（）、（）、（）。
9．师生关系从本质上看是一种（）关系。
10．教师的（）是当代教师质量的集中体现。
11．学生具有（）的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
12．我国规定少年儿童合法权利的主要有关法律有《中华人民共和国宪法》、（）、（）。
13．在教育系统诸要素中，（）和（）是最基本的要素。
14．称赞教师是“人类灵魂的工程师"
15．师爱包括三个层次：
（），（），（）。
16．作为教师，（）是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素。
三、简答题
1．作为权利主体，学生享有哪些合法的权利?
2．如何理解师生关系在人格上是民主平等的关系?
3．简述教师职业的角色特点。
4．教师的教育能力主要表现在哪些方面?
5．简述教师的人格特征。
6．如何建立良好的师生关系?
7．简述教师劳动的社会价值和个人价值。
8．教师劳动的特点对教师素养有哪些方面的要求?
9．为保障学生的人身权，学校和教师的职责是什么?
四、论述题
1．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的具体内容和意义。
2．试分析学生的本质属性。
3．试分析师生关系的性质。
4．谈谈你对教师作为研究者的内涵和意义的理解。
5．试述小学教师专业化的条件。
参考答案
1．A解析：
从我国颁布的《宪法》、《未成年人保护法》、《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律法规中可以得知，对中小学生的全面表述是：
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
因此，答案为A。
2．B解析：
隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。
教师不应该随意私拆、毁弃或者采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
因此，答案选B。
3．A解析：
师生关系在人格上是平等的关系，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，严格要求的民主的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系。
4．B解析：
大致是在奴隶社会初期，教师成为一种独立的社会职业。
然而，在学校产生后一个相当长的阶段，教师并不完全是专职的，更不是经过专门训练的。
中国奴隶社会很长时期是“政教合一"
，“以吏为师”。
5．D解析：
教师的根本任务是教书育人，全面实现教育目的。
我国学校教师现阶段实现这一根本任务，就是全面贯彻教育方针，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，为提高民族素质奠定良好基础。
因此，答案选D。
6．B解析：
不同职业的性质，使不同职业所扮演的角色、承担的职责都表现出不同的特点。
教师职业最大的特点在于职业角色的多样化，如传道者角色、授业、解惑者角色、示范者角色、管理者角色等等。
7．A解析：
《中华人民共和国教师法》对教师的权利和义务做出了明确规定，教师的权利主要有教育教学权、开展科学研究和学术活动权、管理学生权、获取报酬待遇权等等；
教师的义务包括教育教学义务、管理学生义务等等。
8．D解析：
我国唐代思想家、教育家韩愈在《师说》中说：
”强调教师负有传道的社会职责。
9．B解析：
人身自由指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，教师也不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。
10．B解析：
学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。
学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯和剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等权利。
公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实的记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。
因此，答案为B。
11．C解析：
《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体地位，明确少年儿童是独立的社会个体，他们的权利应该受到社会保护。
因此，答案选C。
12．C解析：
学生具有发展的可能性与可塑性。
学生是发展中的人，小学阶段，是一个人的生理心理发育和形成的重要时期，在小学生身上所展现的各种特征都还处于变化中，具有极大的可塑性；
这一阶段也是学生逐渐向从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的方向发展的关键阶段，在他们身上潜藏着各方面发展的极大的可能性。
因此，该题选C。
13．A解析：
作为教育对象的学生是学习者，是受教育者。
没有个体主动积极的参与，没有师生之间的互动，学生的主动发展是很难实现的，所以学生主体性的形成，是教育成功的条件。
14．D解析：
教师的工作是开展教学，所以教育教学权是教师的最基本的权利。
因此，答案为D。
15．C解析：
教师的工作必须在师生互动中实现，在和学生的交往中实现，热爱学生是教师职业道德的核心。
因此，答案为C。
16．B解析：
这句话是加里宁说的，意为教师要不断奉献，同时也要不断学习，增加自身的文化素质和修养，从而更好地教育学生。
17．D解析：
学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
18．D解析：
此题考察教学效能感的含义。
教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断，它包括个人教学效能感和一般教学效能感两个方面。
因此，答案选D。
19．A解析：
教学效能感包括个人教学效能感和一般教学效能感。
教师的个人效能感随着教师教龄的增长而呈现出上升趋势，因为随着教师经验的不断丰富，教师的自信心也在不断增强。
因此，答案选A。
20．D解析：
教师对学校这个特殊的环境进行认识、设计或设想都不能对其内容、要求和各种活动进行调整。
只有通过对环境的具体安排，才能引起并满足学生发展的需要。
21．B解析：
能否为学生个性发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志。
学校应该成为促进每个学生的特点、优势更加明显的场所，而不是把不同的人变成相同人的场所。
22．A解析：
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识和专门技能的职业。
23．B解析：
教育是培养人的活动。
教育活动的这一本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。
教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
教师的示范性是学生最直接、最经常的表率，是引导和规范学生成长所不可缺少的手段。
第多斯惠这句话中的模范、榜样都是说明教师劳动具有示范性。
24．D解析：
教师的示范作用只能是对学生的启发诱导，而不是强加给学生的现成模式。
教师应鼓励学生独立思考，培养学生的剑造性和主体意识，而不能强求学生盲目服从。
25．B解析：
教育对象是复杂多变的人，在什么时候、什么情况下运用什么方法以及怎样运用，在很大程度上取决于教师劳动的创造性。
“教育有法可依，但无定法可抄”是说教师进行教育有方法可循，但是并没有死框框可套。
教育内容不同，教育对象不同，教育条件和教师水平不同，所运用的教育方法也就不同。
同样的一种教育方法在一种情况下是适用的，在另一种情况下可能就是完全不适用的。
因此，教师必须依据不同的情况创造性的选择和运用教育方法，并经常寻求和探索新的、更有效的教育方法。
26．B解析：
教师劳动有着巨大的社会价值，但这种价值却具有明显的滞后性。
因为教师的劳动价值，要在学生进入社会并为社会做出贡献之后才能得到最终体现。
教师今天的劳动，要到若干年后才能见到收获。
运动员的培养也是如此。
1．能动的2．社会属性3．尊重儿童观点和意见原则；
无歧视原则4．受教育权
5．社会权利6．生命健康7．教师资格制度8．复杂性；
创造性；
示范性；
长期性
9．人一人10．专业素养11．向师性
12．《中华人民共和国义务教育法》；
《中华人民共和国未成年人保护法》
13．学生；
教师14．加里宁15．亲近感；
理解感和尊重感；
由衷的期待感
16．敬业
（还要注意填空和选择）
答：
少年儿童是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利。
在我国有关法律、法规和政策的规定中，学生享有的合法权利概括起来包括以下几个方面：
（1）学生的受教育权
学生的受教育权包括受完法定教育年限权、学习权和公正评价权。
①受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。
②学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等权利。
③公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。
（2）学生的人身权
人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。
由于未成年学生正处于身心发育的特殊成长阶段，因此人身权的重要方面受到国家、社会、家庭和学校的特殊保护。
国家除了对未成年学生的人身权进行一般保护外，还对中小学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保护，并要求教师、学校、家庭、社会尽到特殊的保护责任。
①身心健康权是人身权的最基本权利，包括保护中小学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。
②人身自由指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。
③人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。
④隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。
⑤名誉权和荣誉权指学生有权保有大家根据自己日常生活行为、作风、观点和学习表现而形成的关于其道德品质、才干及其他方面形成的正常的社会评价，有权保有根据自己的优良行为而由特定社会组织授予的积极评价或称号，他人不得歪曲、诽谤、诋毁和非法剥夺。
师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系。
师生关系在人格上是民主平等的关系，主要体现在以下几个方面：
（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的
封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。
在封建的师生关系看来，教师之于学生，有无可辩驳的真理和权威性，学生服从教师是天经地义的，所谓“师严乃道尊也"
。
这种不平等的师生观，其影响今天仍在。
不彻底消除这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型师生关系。
（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系
传统的“师道尊严”的师生关系，在管理上表现为“以教师为中心”的专制型的师生关系，这种关系的基础是等级主义的，其必然结果是导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系
紧张。
作为对这种专制型师生关系的反抗，19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”的。
师生关系模式，在哲学上它强调学生的主体地位，强调儿童的积极性和创造性，这对改变传统的师生对立状态起到了明显的促进作用。
但在管理上却出现了一种放任主义的偏向。
这对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系同样是不利的。
所以，严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。
在这种关系下，不仅师生关系和谐，而且学习效率高。
角色是个人在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，主要表现在以下方面：
（1）传道者角色
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。
进入现代社会，虽然道德观、价值观呈现出多元化的特点，但学校、教师的道德观、价值观总是代表着居社会主导地位的道德观、价值观，并用这种观念引导学生。
除了社会一般道德、价值观外，教师对学生的“做人之道"
、“为业之道"
、“治学之道”等也有引导和示范的责任。
（2）授业、解惑者角色
教师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用的建设者。
（3）示范者角色
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
夸美纽斯曾说过，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
（4）管理者角色
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
（5）父母与朋友角色
教师往往被学生视为自己的父母或朋友。
小学低年级的学生倾向于把教师看作是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度。
高年级学生则往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
（6）研究者角色
教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
教师职业的这些角色特点，决定了教师职业的重要意义和重大责任，决定了对教师的高素质要求。
（请举例论述）（简答和论述）
教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教育教学活动的方式、方法和效率。
教师的教育能力主要表现在以下几个方面：
（1）对所教知识进行加工处理的能力
教师的一项主要任务是向学生传授知识。
小学教师用以向学生传授的知识，主要储存在教学大纲和教科书之中，要使这种处于储存状态的知识传授给学生，教师必须对它们进行一番加工处理。
通过加工处理，使得即将讲授的知识既符合知识本身的逻辑结构，又符合学生的认知水平和心理特点。
要做到这一点，教师必须学会下述本领，即把复杂的问题变成简单的问题，把困难的问题变成容易的问题，把抽象的问题变成具体的问题，把枯燥无味的内容变成生动的讲授。
最后，把所要传授的知识加工处理成既符合教学大纲的要求，又适合教师自己的特点和学生的特点；
既能充分发挥教师的优势，又能适合学生的水平和兴趣的形式。
（2）向学生传授知识、施加影响的能力
经过教师加工设计过的各种方案，要使之实施并作用于学生还必须经过一个传导和施加影响的过程，这种传导和施加影响的能力，也是教师能力的一个重要方面。
这主要体现在：
①语言表达能力。
语言是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀教师。
教师的语言首先要求准确、明了，有逻辑性；
其次是要求富有感情，有感染力；
再高一步的要求是富有个性，能够体现出一名教师的独特风采。
教师不仅要善于独白，还需要掌握对话艺术。
教师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而有针对性的语言反应，在对话中，鼓励学生发表意见，完整、准确地表达思想，形成活泼开朗的性格。
②组织管理能力。
教师所面临的对象是构成一个集体的班级，需要有一定的组织和管理能力。
组织和管理是教育过程中一个不可忽视的因素，它是使教育影响发生作用的组织保证。
组织管理能力是教师不可缺少的能力。
（你认为教师应该具有什么样的人格（性格）特点（特征））
【怎样才能做一个合格的小学教师？
（答案之一）】
教师的人格特征是指教师个性的品质特征，良好的个性品质是教师从事教审工作的必要条件。
因此，良好的人格特征应该是教师必备的素质，具体包括以下几个方面：
（1）情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛（性格）
教师的情绪应稳定，生活中有广泛兴趣，对他人和社会有同情心、责任心，才会有高度的责任感和事业心，才会与学生有较多的共同语言，易于与学生打成一片。
反之，性格孤僻、沉默寡言、兴趣单一，不爱活动的教师则容易脱离学生，难于深入了解和教育学生。
（2）坚定的意志和积极的进取精神（意志力）
作为一名教师，应相信通过自己和学生的共同努力，能够提高教育质量，获得成功。
教师要有克服困难的坚强意志，有经受困难和失败的自我稳定能力。
积极的进取精神表现为不安于现状，保持不断探索、进取、主动的精神状态。
这样不仅能证明自己的能力和价值，而且能发挥自己的潜能，实现自己的理想。
（3）心胸开阔，兼容并包（心境、胸怀）
现代人的一个重要的素质是要学会与人合作。
教师工作具有个体性和协调性相统一的特点，教师为促进学生的发展而工作，更应具有这一心理素质。
兼容并包是指教师不仅要接受新观点、新思想，而且应该对各种新事物、新观念具有敏感度，能通过多种渠道，随时敏感地从他人那里获得有益的启发。
对不同的思想有判断分析能力，且有容纳加工能力。
【怎样才能做一个合格的小学教师？
（答案之二）】
建立良好的师生关系对于教育教学具有重要的意义，要建立良好的师生关系，需要从以下几个方面着手：
（1）树立正确的育人观
育人观是教师对学生的性质及师生关系等的基本看法的总称，是教师教育思想的重要组成部分，它涉及教师对学生的基本特征、地位、发展方向的认识，它是建立良好师生关系的基础。
①明确必须把学生培养成什么样的人。
我国的教育目的是指：
“培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
"
明确了这个问题，教师才能把握学生发展的方向。
②明确学生的基本特征。
教师始终要意识到学生是有主观能动性的、有思想感情
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