创新设计高考语文全国版一轮复习第2部分 第二单元 第二节 鉴赏诗歌的语言文档格式.docx

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答案　“怨”“消”。

“怨”意为哀怨，笛声、歌声哀怨关山月，运用拟人手法形象生动地说明关山难越；

“消”为消失、消散的意思，妆容被尘埃渐渐抹去，突出路途的遥远与艰辛。

2.（2016·

大同高三检测）阅读下面一首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

夏日三首平（其一）

张　耒

长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。

（1）这首诗是如何表现环境的“清”的？

这首诗抒发了诗人什么样的情感？

答案　这首诗是运用反衬的艺术手法表现环境的”清”的。

幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；

蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；

风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。

这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情（诗人对清净、安宁的生活的喜爱）、清闲的心境（抒发了诗人淡泊名利、不与世间相争）以及归隐村野、终老乡间的愿望。

★

（2）颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。

答案　“邀”字是拟人手法（把月光写得很有情味），晃动的月影好像是疏帘请来一样；

“纳”字化虚为实（化抽象为具体），溪声好像可以用虚枕装起来一样。

3.（2016·

赣州高三检测）阅读下面这首唐诗，然后回答

（1）～

（2）题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲【注】。

【注】蔡家亲：

表亲。

（1）此诗表达了作者怎样的感情？

请简要作答。

答案　此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。

★

（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

答案　以悲景写哀情。

树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，意境凄凉，树作为环境中的景物，起了衬托作用。

不着悲字而悲情自现：

雨、黄叶树、孤灯、白头人，字字写景，又字字传情。

即借景抒情，情景交融。

4.（2016·

鹤岗高三检测）阅读下面这首宋诗，然后回答

（1）～

（2）题。

泊平江百花洲①

杨万里

吴中好处是苏州，却为王程②得胜游。

半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。

岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。

莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。

【注】①本诗是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；

平江百花洲：

平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。

②王程：

为王事（公事）而奔走的旅程。

（1）这首诗表达了什么样的感情？

请简要分析。

答案　苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；

（结合一、三两联）诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。

（结合二、四两联）

★

（2）赏析诗句“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”。

答案　岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我”，诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写来，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。

这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。

5.（2016·

桂林高三检测）阅读下面这首宋诗，完成后面

（1）～

（2）题。

途　中

赵汝

雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。

双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。

烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。

最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。

（1）本诗写了哪些“途中”所见景致？

表达了诗人怎样的情趣？

答案　“途中”所见景致：

雨后云开天晴，燕戏花下，鸠鸣树梢，江面帆影隐隐可见，山舍机杼微微可闻，水边柳丛传出几声莺啼。

诗人情趣：

醉心自然，热爱春天。

★

（2）请对本诗颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”作简要赏析。

答案　本联运用了融情于景和拟人写法，生动地描绘了两幅美丽画面：

春花之下，双燕正在教育儿女，一家子其乐融融；

树梢之上，雄鸠正在呼唤雌鸠，夫妻俩情意绵绵。

画面既富于自然生机，也似染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人热爱自然、赞美春天之情。

6.（2016·

西安高三检测）阅读下面这首清诗，然后回答

（1）～

（2）题。

独秀峰①

袁　枚

来龙去脉②绝无有，突然一峰插南斗③。

桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。

三百六级登其巅，一城烟水来眼前。

青山尚且直如弦，人生孤立何伤④焉。

【注】①独秀峰：

位于桂林市中心，以平地孤拔，无他峰相对，故名。

②来龙去脉：

旧时堪舆（风水先生）以山势为龙，以山势起伏连绵为龙脉。

③南斗：

星宿名，在南天。

④伤：

妨碍。

★

（1）请赏析第二句中“插”字的妙处。

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

答案　“插”字以动写静，化静为动，赋予静态的山以动感和勃勃生机，生动形象地描绘出了独秀峰那刺穿青天的孤高与挺拔之势。

（2）细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。

答案　作者的处境：

像独秀峰一样孤独（孤立）。

作者的心境：

有恪守正直秉性，甘愿特立独行，不因孤独而伤感，永不言败，永不退缩的坚毅（积极乐观、向上进取）；

有对人生境遇的微微怨嗟。

7.（2015·

重庆卷）阅读下面这首清词，然后回答

（1）～

（2）题。

好事近

黄之隽

高卧小船梢，仰看插江峰色。

都被绿痕皴断，是丛篁幽石。

　　天开十折画屏风，遮住半江黑。

仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。

★

（1）开头两句表现了作者怎样的心情？

“插”字有何表达效果？

解析　本题考查对古代诗歌语言炼字及作者思想感情的鉴赏能力。

前两句勾勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。

后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。

答案　表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。

用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。

（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？

作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？

解析　本题考查对诗歌思想内容的理解能力。

由前句“仔细乱篙撑处”可以看出诗人在观看竹篙插入江水时的景象，“悬崖”“崩坼”的意义均与山峰有关，“崩”为“倒塌”，指“悬崖”倒映在水中陡峭的山影；

“坼”为断裂，指倒映在水中的山影因江水的涟漪而变得散乱的景象。

答案　“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。

“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。

作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。

8.（2014·

湖北卷）阅读下面这首唐诗，然后回答

（1）～

（2）题。

早　发

罗　邺

一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。

愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。

白草近关微有路，浊河连底冻无声。

此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。

（1）这首诗是如何表现“早发”之“早”的？

请作简要分析。

解析　本题考查古代诗歌的思想内容。

本题属于诗词鉴赏中的“一字领全诗”的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是如何表现“早”的，紧紧抓住诗歌中的意象，比如“一点灯残”“鸡唱”“白草”“微有路”等来解读这个“早”字，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。

再者，要联系题目进行解读。

答案　①第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：

宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。

第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。

②塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。

③飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。

★

（2）请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

解析　本题考查古代诗歌的语言，重点考查炼字。

首先要对“背”在本句中的含义进行解释，然后联系全诗进行分析。

大雁是思乡的情感符号，大雁在返回自己的故乡，而诗人却“背雁行”，二者形成对比；

再联系诗歌最后一句，诗人在“客塞城”，即客居边塞之城，再联系诗人的情感“愁”，应为思乡之愁，联系上文“一点灯残”即启程，路途上“飞雪”，一人独行，去的目的地为“塞城”，可见旅程艰辛。

联系这些内容即可得出答案。

答案　一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。

9.阅读下面这首明诗，然后回答

（1）～

（2）题。

偶　见

徐祯卿

深山曲路见桃花，马上匆匆日欲斜。

可奈玉鞭留不住，又衔春恨到天涯。

★

（1）这首诗的“诗眼”是哪个词？

答案　这首诗的“诗眼”是“恨”（春恨）。

作者于深山曲路上忽然见到灿烂的桃花，但很快天色渐晚，如此灿烂的桃花纵然快马加鞭和时间赛跑，也是挽留不住的；

由桃花短暂联想到春光短暂，美景难留，而作者却还在到处漂泊，表达了作者的无奈之情。

（2）诗中“留不住”指留不住什么？

全诗表现了诗人怎样的心情？

答案　“留不住”指留不住落日，留不住匆匆而逝的时光。

全诗表现了诗人欲赏春景而不得的无奈心情。

（行进在曲折的深山小路上，孤独寂寞，偶见路旁灼灼的桃花，不禁春兴大起，惊喜异常。

本应驻足留恋，无奈天色将晚，红日西斜，手中的马鞭也奈落日不得，只能催马匆匆行路，空留美景于身后）

10.阅读下面一首宋诗，完成

（1）～

（2）题。

春日即事

李弥逊

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。

★

（1）请对首句中的“网”字进行赏析。

答案　①网，有网子、网罗之意。

②丝丝的雨被编成了网子，想要网住春天。

③诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。

（2）这首诗表现了作者什么样的情绪？

请进行简要分析。

答案　表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。

诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。

三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

11.阅读下面这首宋诗，然后回答

（1）～

（2）题。

咏　柳

曾　巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

★

（1）请分析鉴赏“依”字的艺术效果。

答案　“依”字有倚仗、依靠之意。

写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态。

用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。

★

（2）第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”文意也通，你觉得哪一句更好，请简述理由。

答案　原句好。

原句中的“天地”着眼于空间，突出了天地间的浩然正气，有诗人的主体感，能显示诗人正气浩然之志。

改句的“秋后”没有上述之意，且与“清霜”有重复之嫌。

或改句好，“秋后”着眼于时间，强调了小人可以猖狂于一时，却不可能猖狂一世；

“秋后”与“清霜”呼应，且与俗语“秋后算账”暗合。

“秋后”的使用使诗意更显豁。

12.阅读下面这首明诗，完成

（1）～

（2）题。

黄氏延绿轩

高　启

葱葱溪树暗，靡靡江芜【注】湿。

雨过晓开帘，一时放春入。

【注】芜：

丛生的草。

★

（1）“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？

解析　叠音词大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：

一是能突出景物特征，使景物的特征更加鲜明；

二是具有抒情性；

三是能唤起读者的情感和想象。

在了解了叠音词的共同作用后，再结合诗歌本身来理解其具体的表达效果。

这首五言绝句题为“黄氏延绿轩”，写的是春景。

“葱葱”一词常用来形容草木苍翠茂盛，亦用来形容气象旺盛、美好。

“靡靡”常用以形容风吹草之貌。

两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。

答案　写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子。

同时，叠词在音节上富有韵律感，增强了诗歌语言的表达效果。

★

（2）请赏析“一时放春入”一句。

解析　赏析语句一般应从运用的技巧、描绘的景象以及表达的情感等方面入手。

答案　此句运用拟人的修辞手法，写出了春光浓重、扑面而来的景象，表现了作者的欣喜（对春天的喜爱）之情。

13.阅读下面这首清诗，然后回答

（1）～

（2）题。

出　关①

徐　兰

凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。

马后桃花马前雪，出关争得不回头。

【注】①关，指居庸关。

②旆（pè

i），旌旗。

★

（1）诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？

请简要说明理由。

答案　更喜欢本诗。

本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。

“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。

（意对即可）

★

（2）“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？

答案　将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。

“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。

14.阅读下面的宋诗，然后回答

（1）～

（2）题。

骤　雨

华　岳

牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。

怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。

牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。

慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

★

（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？

请结合诗句简析。

答案　“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。

“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。

★

（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。

答案　“骤晴”写雨来得急