数学人教版六年级下册教学设计教学过程及教学反思Word文件下载.docx
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教学过程:
一、复习准备。
读出下面各数。
20%1%0.3%579%100%学生读完后,说说百分数的读法是怎样的,和前一个单元负数的读法有什么相同之处?
预设生1:
百分数是先读百分号再按照小数和整数的读法去读。
生2:
负数和百分数读法的相同之处:
不管符号在前还是在后,都是先读符号再读数。
二、新课导入。
师:
同学们,百货商城今天五周年店庆,电器九折,其他商品八五折,大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?
(PPT课件出示图片)预设生:
愿意去看看。
请同学们来看,爸爸和小雨来商城购物,观察图片,你有什么问题?
商城商品打折是什么意思?
八五折是多少?
看到图片你知道了哪些信息?
我知道八五折就是原价的85%。
我知道打折就是比原价便宜了。
生3:
商城降价出售商品就是打折扣销售。
师小结:
同学们说的真好,商城降价出售商品就是打折扣销售,几折就表示十分之几,就是原价的百分之几十。
(板书相关内容)师:
今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题折扣。
(教师板书课题:
折扣)设计意图由设计逛商城的情景导入新课,学生对于接触的知识不陌生,能有兴趣地主动参与。
引导学生在情景中主动寻找问题,使学生带着积极主动的学习态度进入本节课的学习。
三、新知构建。
一、教学例1,初步认识折扣,了解折扣的意义。
1.(PPT课件出示例1
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
2.师生分析题意,理清题目思路。
(1)指名学生读题。
(2)师生分析题意。
八五折是什么意思?
几折就是原价的百分之几十。
八五折是按原价的85%出售。
就是爸爸给小雨买的自行车是按照180元的85%购买的。
同学们回忆一下我们以前学过的知识,求一个数的百分之几是多少怎么计算了?
请同桌讨论一下。
(学生讨论,总结结论)预设生1:
用乘法。
18085%。
(教师板书:
18085%)(3)学生自由计算结果,教师巡回指导,学生汇报计算结果。
(教师板书结果)预设生:
153元。
师总结:
现价=原价折扣。
3.引出例1
(2),引导学生小组合作完成。
(1)教师引出例1
(2)。
小雨的爸爸看自行车打折以后这么便宜,决定买一个随身听。
(PPT课件出示例1
(2)爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
(2)分组讨论,找出应用题中的题干。
现在分组讨论,找出这个题目中的题干。
(学生分组讨论后,说出题干)预设生:
原价160元,现在只花了九折的钱。
(3)分析题意,理解问题。
只花了九折的钱,说明现在花了多少钱?
学生思考后,得出结论。
预设生:
就是原价的90%。
(引导学生齐声读问题)师:
要求便宜了多少钱必须知道什么?
怎样求?
必须知道便宜了百分之几。
可以把原价看成是单位1。
同学们思考得很正确,告诉老师便宜了百分之几呢?
1-90%。
便宜了谁的百分之几?
求一个数的百分之几是多少怎么计算?
(学生小组讨论后,交流讨论结果)预设生1:
便宜了原价的(1-90%)。
求一个数的百分之几是多少用乘法计算。
算式:
160(1-90%)。
160(1-90%)学生自由计算得出计算结果。
求“比原价便宜了多少钱”就是求现在比原来少花多少钱。
即:
便宜的价钱=原价-现价或便宜的价钱=原价(1-折扣)。
4.练习巩固,强化练习。
同学们,通过例题我们对折扣有一个初步的了解,折扣是几折,就是现价是原价的百分之几十,下面我们检验一下我们刚才的学习。
(PPT课件出示练习)练习题1:
说出下面的折扣表示的百分数。
八折九五折七折八五折练习题2:
算出商品打折后的价钱(单位:
元)。
原价:
120元原价:
200元
(1)引导学生思考“几折”的意思。
思考一下几折是什么意思?
上面的问题你是怎样解答的?
几折就是按原价的百分之几十出售。
七折就是原价的70%。
九折就是原价的90%。
(2)学生自由解答,教师巡回指导,学生汇报解答结果。
现在练习解答一下打折以后的价格是多少元。
(学生练习,教师巡回指导)师:
请同学们汇报计算结果,好吗?
台灯的现价是84元。
乒乓球拍的现价是180元。
【参考答案】练习题1:
八折=80%九五折=95%七折=70%八五折=85%练习题2:
12070%=84(元)20090%=180(元)设计意图帮助学生在情景中学习知识,理解折扣的意义,解决相关问题。
引导学生自主合作、探究学习,加深对知识的理解,在合作中品尝到快乐,从中获取解决问题的能力。
四、随堂练习。
教材第8页“做一做”。
【参考答案】52.0073.5030.80五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
我知道了打折就是比原价便宜。
打几折就是原价的百分之几十。
商品降价出售就叫打折扣销售。
生4:
我学会了怎样计算打折后的现价:
生5:
我学会了计算比原价便宜了多少钱,即:
这节课我们学习了什么是折扣,以及折扣的意义,还学会了解决折扣的相关问题,收获可真大,这就告诉我们在实践中学会很多数学知识需要用心去理解。
六、作业设计。
作业1教材第13页练习二第2,3题。
作业2【基础巩固】1.(基础题)七折=()%七五折=()%60%=()折()折=25%2.(易错题)某品牌空调打8折出售,表示()是()的80%。
3.(基础题)一个书包原价60元,现在打八折出售,比原来便宜多少元?
4.(基础题)佳乐超市开业促销,一种商品原价200元,现在每件便宜70元,这种商品打了几折?
【提升培优】5.(重点题)王老师去商场买衣服,如果九折购买要花1125元,那么八折购买要花多少元钱?
6.(难点题)一种商品降价出售,第一次按原价的九五折出售,第二次按原价的九折出售,第二次比第一次便宜8元。
这种商品的原价是多少元?
【思维创新】7.(变式题)六
(一)班48名同学去参观标本展,票价如下:
成人票:
20元/张学生票:
八折优惠团体票:
120元/8人怎样买票便宜?
【参考答案】作业1:
2.96元64元320元144元3.48元作业2:
1.7075六二五2.现价原价3.60(1-80%)=12(元)4.(200-70)200=130200=0.650.65=六五折5.112590%80%=1000(元)6.8(95%-90%)=160(元)7.个人票:
2080%48=768(元)团体票:
120(488)=720(元)768720团体票便宜板书设计折扣
(1)商店降价出售商品,叫做打折扣销售。
俗称“打折”。
(2)几折就是原价的百分之几十。
例题
(1)18085%=153(元)
(2)160(1-90%)=16(元)教学反思:
成功之处:
1.折扣问题是生活中常见的实践活动,是数学知识在生活中的常见应用,因为六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力,这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践,从中学会数学。
在教学中利用教材中设计的社会实践活动情景,引导学生主动参与课堂活动,尽可能地调动学生的积极性,在互动中理解折扣的意义,通过联系实践活动,设置适合六年级学生的学习需求的情境,形成自主式的学习方式,在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法,使重点突出,难点突破,树立在实践中得到数学知识的思想观念。
2.培养学生在实践中找到知识突破点的能力,在自主合作探究中得到学习的共鸣,感受合作学习的快乐,建立完整的知识体系,为初中的学习方法的形成打下坚实的基础。
不足之处:
1.学生对于曾经学过的百分数意义的理解还不完善,致使在列式子的时候比较吃力,所以没有达到预期的效果。
2.对于学生发散思维的培养方法还是不够完善,学生潜能有待开发。
再教设计:
再教这个内容时,教师应该注意了解学生对旧知识的掌握程度,课前有意地掌握学生的学习情况,在教学中适当调整,注意学生内在潜能的开发,为学生未来的学习打好基础。