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出示课件。
哪列火车开让我坐？
指出一列火车，师提出要求：
如果你能又准又快地读出它的名字，你将播下一粒小种子哦！
课件出示：
睡醒钻出去 松一松 赶快
水果园里的水果可真新鲜，哪列火车继续开？
光明 舒服 声音 连忙
蔬菜园里也不错，课件出示：
口渴喝水唱歌 高兴
多音字学习：
咦，这个词语怎么被放大了呢？
多媒体出示词语：
暖和（多音字）
课件出示句子：
１、今天天气很暖和huo。
２、我和hé
妈妈一起去公园玩。
刚刚我们已经播下了许多小种子，可是有一粒小种子特别调皮，它呀非要跑出来跟大家见见面不可。
师板书：
挺一挺 生齐读词语
挺一挺这个词语在课文中出现了几次呢？
下面请同学们打开书，认真读课文，然后跟你的学习伙伴共同探讨，找到挺一挺在文中共出现几次。
三、学习课文，深入感悟。
学生先自由读课文，然后跟同桌同学共同探讨“挺一挺”这个词语在课文中出现了几次呢？
请你用你的手势告诉老师。
（四次）
（一）指导学生学习第一自然段：
（读一读，做一做）
第一个挺一挺藏在哪里呢？
（第一段）课件出示文字配图片。
你能读一读吗？
指名读。
小种子为什么要挺一挺呢？
（因为它觉得很暖和）你能读出很暖和的感觉吗？
指导朗读，适时评读，并鼓励学生加上动作表演读。
课件展示小种子挺一挺的动画。
师：
看来合适的温度能够帮助小种子生长发芽。
板书：
温度
（二）引导学生学习第二自然段：
第二个挺一挺藏在哪里？
（第三段）课件出示文字配图片。
这次小种子为什么要挺一挺呢？
（因为它喝了一口水觉得很舒服）你能读出很舒服的感觉吗？
指导朗读，评读，并加上动作表演读。
课件展示小种子喝水后挺一挺的画面。
看来充足的水分能够帮助小种子生长发芽。
水分
（三）引导学生学习第三——七自然段：
（读好种子和蚯蚓的对话）
第三次挺一挺藏在哪儿？
（第七段）
这次挺一挺可不太容易呀！
你们听，是什么声音？
（课件播放春风呼呼吹的声音。
春风呼呼地吹着，种子遇到了它的好朋友蚯蚓。
一对好朋友见面了，小种子问了什么？
请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。
（课件出示种子和蚯蚓的第一次对话）
现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。
同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。
助人为乐的小蚯蚓帮助小种子松了松土，小种子呼吸到了新鲜的空气，所以它又把身子挺一挺。
看来疏松的土壤和新鲜的空气也能帮助小种子生长发芽。
空气
（四）引导学生学习八、九自然段。
同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，）
你都听到了谁的声音？
（风声、水声、小鸟的叫声）模仿一下它们的声音。
小朋友在干什么？
唱歌。
唱什么呢？
（春天在哪里）你想唱歌吗？
我们一起来一首大合唱，一组同学扮演春风，一组同学扮演泉水，一组扮演小鸟。
带上动作一起唱。
春风在呼呼地吹着，就像在唱歌；
泉水在哗啦啦地流着，就像在唱歌；
小鸟在叽叽喳喳地叫着，也像在唱歌。
课文是怎么写的呢？
课件出示课文。
指导朗读。
同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？
生：
小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌…….
大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：
“啊，我要赶快出去！
”小种子们，快点读出你的心声吧！
生练习读这一句，
种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示“啊，好一个光明的世界！
”）生齐读这句话，师：
小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！
生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！
…….
同学们，现在你知道小种子是怎样发芽出土和长大的了吧？
（课件出示四幅图）师生共同回顾小种子四次挺一挺的过程。
四、指导写生字：
种 粒 音
五、总结全文：
一粒小种子，为了看到光明而美好的世界，它使劲地向上生长。
在春风、春雨的呼唤下，在阳光的照耀下，在蚯蚓的帮助下，它终于钻出了地面，长成一片片绿油油地草地，开出一朵朵漂亮的小花，长成一棵棵参天大树……多么了不起的小种子啊！
老师希望你们也能像小种子一样，健康，快乐，茁壮地成长！
（适时播放课件）
六、板书设计：
第一次：
第二次：
第三次：
第四次：
阳光
小小的船
教学目标。
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：
“有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”
2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?
根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
3.师：
晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!
有位老爷爷把它写成了一首诗。
题目就是《小小的船》。
4、"
船"
字谁记得怎么读？
船谁还想读？
大家一起读。
你们都见过哪些船？
5、在"
的前面加个"
小小的"
，板书：
小小的你读一读，你感觉这艘船怎么样？
（小小的、很轻、很可爱……）
6、那你读给大家听一听。
7、多可爱的一只小船，让我们来轻轻地读课题。
二、整体感知：
1、生字词检查：
⑴ 生字：
上节课我们学的生字宝宝们还记得他们的名字吗？
谁会读生字带拼音（小老师领读）只有什么特别的呢？
多音字。
瞧，顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了，谁能叫对它们的名字。
（开火车读）去掉小帽子你还认识它们吗？
一齐读给老师听一听。
⑵ 词语：
过渡：
跟这些闪闪的星星打完招呼了，谁有自信念好这些词语．选择你最喜欢的一个词用你喜欢的方式读一读，谁来挑战一下!
（男女生）
三、出示句子，指导朗读
过渡：
我们来欣赏这只有趣的月亮船吧!
贴出小船
１、课件出示：
弯弯的月儿，小小的船。
小小的船儿两头尖。
指导朗读，随机理解“尖”。
谁能上来，把月儿尖尖的两头指给大家看，对吗？
（上面小，形成一点了，下面大，）尖
２、语言训练：
这只小巧，可人的船和我们平时见到的船可不一样，看看他是一只什么船啊？
（月亮船）你们见过月亮船吗？
（有／没有）
夜晚，静静的，星星们一闪一闪地说着悄悄话，天上挂着一弯小小的月儿，就像（小船一样）。
这是一只（ ）月亮船？
（弯弯的，小小的，两头尖尖的）
所以我们叫它“月亮船”弯弯的月亮还像什么？
（香蕉\镰刀\眉毛）我们见过的月亮都是弯弯的吗？
（还有圆圆的，半圆的。
）圆圆的月亮像什么？
月亮会不断变化的，从月牙到半月到满月，多美的月儿啊，多神奇的月亮船啊!
这么可爱的小船，你们喜欢吗？
喜欢
那就带着喜欢的口气读一读，让听着人都喜欢上它!
你们读得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我的脚变长了，我感觉我正坐在船上呢!
这么漂亮的船你们想坐坐吗？
（想）
３、配乐想象：
看小姑娘已经坐在月亮船上了，她说，小朋友们你们好，你们想上来和我一起坐吗？
想!
想的小朋友请起立，闭上眼睛，脚轻轻地抬一下，你们已经登上月亮船了，闭着眼睛，听着音乐，想象着你们正快乐着坐在月亮船上，摇啊摇啊!
星星在你们身边跳舞\跟你们说着悄悄话!
你们看到了什么!
感受到了什么？
４、课件出示:
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
带着你的感受自己念这句儿歌。
（男\女生）
５、谁能试着来有感情地读读整首儿歌？
（我要给你们配上动听的音乐）
６、配乐读课文：
这首儿歌啊不仅能朗读还可以唱呢!
欣赏歌曲《小小的船》
让我们跟着音乐再读一遍儿歌小小的船。
四、小结
这节课我们知道了弯弯的月儿，还有什么谁来说一说？
五、指导书写
哦，我们学到了这么多的知识，我可真高兴，最后让我们把最后两个汉字宝宝带回家吧!
教学写字：
小两
说说“小”字写起来要注意什么？
先写中间在写两边。
谁会用它来组词。
田字格的位置，笔划顺序，竖弯钩的写法，范写，书空
表扬写的优秀的学生，好在哪。
我家住在大海边
教学目标：
通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。
通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，感受诗歌的音韵美。
通过学习，学生能养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。
通过学习，学生能对大海建立初步的形象感知，激发孩子们热爱大海的感情。
教学重点：
通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。
通过学习，学生能感受诗歌的音韵美，培养对语文学习的兴趣。
通过学习，能激发学生热爱大海的感情。
教学难点：
通过学习，学生能初步建立对海的形象感知，热爱大海。
教具准备：
一段关于大海风光和海潮声的视频
十五张生字卡片
生字词卡
背景图片
教学过程：
激趣导入
你们见过大海吗？
谁来说说，你见到的大海是什么样的？
生自由回答。
今天，老师也为大家带来了一些关于大海的照片。
大家想看吗？
教师播放配乐电子图片。
并根据图片内容和音乐节奏配上画外音：
站在金黄的沙滩上，面前是一望无际的大海。
有时，大海很温柔，海水静静的冲刷着沙滩，一阵轻风拂来，在海面吹起了无数细细的小波纹；
有时，大海很凶猛，一个浪涛打过来，就有十几米高！
海面上有成群的海鸥在追逐、盘旋，海底的深处，有美丽的海葵、灵动的小鱼等各种各样五颜六色的动植物。
这就是——大海。
你们喜欢大海吗？
今天，我们的好朋友丁丁就要邀请大家到他的家乡——大海边去游玩。
让我们一起出发！
谁来读读课题？
指名反馈。
还有谁愿意读？
个别抽读。
你觉得应该特别注意哪两个字的读音？
教读词条“住在”，正音。
孩子们一起读。
二、初步感知课文
师范读课文，学生指着默读。
自读课文，不认识的字问同学、拼拼音。
同桌互读。
读得好，夸夸他；
有困难，帮帮他。
哪些小朋友得到同桌的夸奖了？
请一位来读。
说一说，你觉得他读得怎么样？
还有谁想读？
个别抽读
老师知道，还有好多小朋友着急地想要读一读。
想读的同学一起读。
三、设置情境，随文识字
读了以后，你知道了海边有什么？
生自由回答。
相机出示并教读词条“月亮湾”“打鱼船”“老爷爷”“故事”“说不完”。
通过预习，小朋友们已经找出了这一课的生字宝宝，赶快和它们打打招呼吧！
生自读生字。
师出示板书课文，生字处用生字图卡盖住。
生字宝宝和大家捉迷藏，躲到了海洋生物和海洋植物的背后，谁有火眼金睛，能把它们找出来？
请小老师上台摘字卡，教认生字。
每个字读两遍、组词。
并带入课文，解决以下问题：
说话：
“住在”，说说你家住在哪儿？
月亮湾：
为什么叫它月亮湾？
上：
用手指一指“上”。
观察我们的教室，说话：
什么的上面有什么。
船上有位老爷爷：
照着这样说话“什么地方有位什么人”。
他的故事说不完：
为什么他的故事说不完？
因为老爷爷常年在海上打渔，见得多、听得多、知道得多。
开火车，认读字卡
四、背诵课文
送生字宝宝回家，齐读课文
试背课文，加上自己的肢体动作
五、课外拓展
船上的老爷爷有说不完的故事，动动脑筋，你觉得会有哪些故事呢？
个别反馈。
小朋友们准备一个你最喜欢的故事，这周的班会课，咱们来个故事大赛，好吗？
花之咏
一、教学目标：
（一）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（二）理解课文大意，感受作者对真、善、美的赞美之情。
（三）自主学会本课9个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。
（四）练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。
二、教学重点：
抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。
三、教学难点：
对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。
四、教学准备：
多媒体课件
五、课时安排
一课时
六、教学过程：
（一）活动导入
师生交流关于花的成语，激发学生兴趣，导入新课。
（二）初读课文
1、自读课文，学习生字。
2、教师检测，相机指导识记。
3、教师配乐范读，学生初步感知诗歌大意。
4、学生细读课文，画出喜欢的句子或者段落，批注喜欢的原因。
（三）品味赏析
学生展示学习成果，教师加以指导理解。
1、1-3段：
这三个小节是一组排比句，描写了花的生长。
花是大自然心爱的孩子，花是天空坠落的星星，花是大地最美丽的女儿，多么美妙的想像。
2、仿照第4段说话：
我是朋友间的一份礼品；
我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠；
我也是生者致以死者的一件赠物。
进而理解花可以表达人间许多美好真挚的情感，亲情友情爱情，悲伤喜悦祝福，花是世上之美、人间真情的象征。
3、重点学习5-7段
（1）抓住重点词语展开想象，说说看到了什么，听到了什么，闻到了什么。
（2）多媒体展示创设情境加深理解。
（3）指导朗读、背诵。
4、借助作者资料来理解他对光明的渴望和追求：
纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”。
他一生热爱光明，追求真理，虽被驱逐多年流落异国，一生坎坷曲折，却从未放弃，矢志不渝，并由此形成了自己独特的艺术风格，而闻名于世。
（四）拓展延伸
美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他的作品则被视为“东方赠给西方的最好礼物”。
师生欣赏纪伯伦诗歌《雨之歌》。
（五）总结升华
一首好诗就是一泓忍不住要喷涌的情感之泉，掬上一捧，是晶莹的水珠，扬起一捧，是灿烂的水雾。
读纪伯伦的诗，就是这样。
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