青岛六年制一年级数学上册教案610的认识Word格式文档下载.docx

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感受数学与实际生活中的密切关系，体会学习数学的乐趣。

▇教学重点、难点

教学重点：

理解6-10各数的组成，使学生明白序数的意义，理解第几的含义。

教学难点：

理解6-10各数的组成，能正确区分几个和第几。

▇教学准备：

教师准备：

课件、点子图、小圆片、学具盒等。

学生准备；

；

直尺、练习本、计数器、学具

▇教学过程：

（一）新课导入：

1．谈话：

同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2．我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！

（出示情景图）你们知道这个游戏是怎么做呢、教师让学生说出‘小鸡们“是一个牵着一个。

设计意图：

由老鹰捉小鸡的游戏谈话导入，唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。

引导学生明确“小鸡”要按顺序一个牵着一个，为序数学习奠定基础。

（二）探究新知

1、数一数有多少只“小鸡”？

有多少只“老鹰”？

让学生数一数，对数的好的学生给与表扬。

（教师引导学生指着图上一个一个数出来）

最前面的“小鸡”是个男生还是女生？

她的后面呢？

最后面一只“小鸡”是男生还是女生？

她的前面的呢？

有多少只“老鹰”你能找出最中间的那只“小鸡‘吗？

仔细看图，你还看到什么？

引导学生用数量来表示看到的事物。

如：

我看到了有6个小朋友在跑步、有8个吊环、有10个足球、有7棵小树、有9棵向日葵。

让学生尽情地说：

教师指名说。

学生举手说、同桌互相说……..

教师示范提问：

挨着小树的是什么？

{吊环}你是怎样数出吊环的个数的？

引导学生用手指一个一个地数出吊环的个数的？

如果有学生说出是两个两个数出来的，要给与表扬。

师：

小朋友们你们也能像老师一样提出一个问题来吗？

对提出有价值的问题的学生要及时表扬。

对于有困难的学生，教师加以引导、鼓励、培养学生善于思考、善于表达的能力。

同学们，想想看，那些跑步的小朋友一个人抱走一个，能把这些足球全部抱走吗？

为什么？

学生思考后回答，教师引导学生用不同的形式表示出跑步小朋友和足球的个数的多少。

可以说：

一个小朋友抱一个足球，有6个小朋友，只能抱走6个足球，而足球有10个足球。

也可以画点子的方法：

一个小朋友画一个电子，从点子的对应看出跑步的小朋友比足球的个数少，也可以用连线的方式，一个小朋友连一个足球，从而看出他们的多少。

为后面的学习数的大小比较打下基础。

2、如果用一个点子图表示一个跑步的小朋友，请小朋友们在练习本上画出代表跑步的小朋友的点数。

在指4名小朋友上黑板上画出向日葵、小树、吊环、和足球的点数。

3、让学生在计数器上拨出数字6-10

（1）学生自己拨

（2）同桌合作，玩你说我拨的游戏。

4、在我们身边或生活中，数量是6-10的物体有很多，谁能数一数我们的教室里物体的个数是6-10个？

组织学生评价，既培养了学生的语言表达能力，也让学生在相互评价中，学会善于倾听、接纳别人的意见。

5、6-10各数的书写。

你想学会写这些数吗？

今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

（1）、指导学生写6

老师示范，学生注意观察。

从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔。

6

先书空再描红，然后独立写（课本第9页）

　　　师示范，然后学生写

（2）、学习7、8、9、10的写法

7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。

看书自学：

学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？

先组内交流。

然后全班充分交流。

自己学习各数的写法。

先书空练习，再尝试书写。

（3）、你学会了吗？

有问题吗？

你觉得哪个数字最难写？

请学生当先生进一步指导书写。

6像豆芽咧嘴笑

7像镰刀割青草

8像麻花拧一遭

9像小勺能盛饭

10像铅笔照小镜

学生边说儿歌边书写。

准确、流畅地书写6-10各数，是学生学习数学的基本功之一，而教师针对学生容易把“6”和“9”写混的情况，特别予以强调，并在巡视过程个别指导，以做到人人过关。

6、体会序数的意义

（1）看，玩老鹰捉小鸡的同学多开心呀，从前面数，扎一个辫子的女孩排第几？

从后面数呢？

让学生先数，同桌之间相互交流，在指明交流。

再利用挂图引导学生理解从前面数怎么数，从前面数第五个是什么意思，从后面的第五个是什么意思。

接着提出问题，让学生利用老师刚才所教的方法，数一数，说一说

（2）引导学生小结：

1、2、3.......10还可以表示第1、第2、第3......第10

用做游戏的形式不但进一步巩固序数的意义，还可以让学生在本节课的学习过程中疲劳的思维能得到调节，并从游戏中体会学习的乐趣。

7、数意义的拓展

小朋友，你们喜欢看球赛吗？

每一个运动员的球衣上都有一个数字，这些数字表示什么意义？

小结：

这些球衣上的数字既不表示几个，也不表示第几，而是此运动员的代号。

既拓展了学生的知识面，还让学生体会了生活事物之间的联系。

（三）、巩固新知：

1、自主练习第4题

写数练习。

练习时，先让学生观察第一行和第二行分别要按照什么样的顺序写，

学生遇到困难时，教师可以进行必要的指导，弄明白后然后再正确地写数。

2、自主练习第5题

借助碗和帽子图，渗透数的组成。

练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。

在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

3、自主练习第6题

饭前准备筷子的情境图。

主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。

练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（）根筷子”。

可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。

此题可利用学具帮助数数。

数完后，注意引导学生交流不同的数数方法。

4．自主练习第2题l连线题。

5．自主练习第3题是以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目。

让学生动手操作、摆一摆。

6．自主练习第6题是根据给定的数涂上对应的圆圈个数。

7．自主练习第7题是按顺序连线。

8．自主练习第8题是按指定的数接着画，画完以后提醒学生一定数一数对不对？

9、第9题：

按顺序写数。

10、第10题：

填数的组成

11、指导学生完成第11、12题，最后的“你知道吗”做简单的介绍。

通过不同形式的练习，进一步巩固数的意义，培养学生的表达思维能力，巩固本节

（四）达标反馈

1.写一写。

2.数一数，填一填

3.想一想

参考答案：

1、略

2、5、3、2

3、5、3、10

5、课堂小结：

通过本节课的学习，你都学会了什么？

有什么感受？

你认为本节课你表现的怎么样？

引导学生回顾所学的知识，既是一种学习方法的渗透，又是对学生概括能力和语言表达能力。

（六）布置作业

1．摆一摆，填一填。

3和4合起来是（）。

（）和2合起来是（）。

2.排一排。

从小到大排一排。

你能从大到小排一排吗？

试试看。

3．填一填。

（1）比5大的数

（2）比8小的数

1.摆一摆，填一填。

3和4合起来是（7）。

（6）和2合起来是（8）。

2.从小到大排一排。

8

你能从大到小排一排吗？

（1）比5大的数

（2）比8小的数

▇板书设计36-10的认识

“6”表示6个第66号

▇教学反思:

本课时是在学生学习了1-5的认识的基础上进行学习的，它们的内容有共通的地方，所以教法、学习上也有共同的地方。

在教学过程中，教师要让学生联系1-5的认识，对知识进行迁移，对学法进行对比体会，所以学生在过程中感到较轻松。

针对学生才入学的特点，要在学习习惯、学习兴趣、组织纪律性等方面进行强化，为今后的学习打下良好的基础。

数字8，部分学生写的不够规范，还需多加练习，另外让学生多动手有助于提高学生的动手操作能力以及思维能力。

▇教学资源包

智力乐园：

猜一猜小兔子家有几名家庭成员？

？

每名家庭成员吃3个蘑菇，有9个蘑菇正好。

小白兔家有3名家庭成员。

资料链接

小资料：

补充习题

1．填一填。

（1）一共有（）个图形，再添上1个是（）个图形。

（2）从上往下数第4个图形是（）。

（3）从下往上数是第（）。

（4）你能把从上往下数的3个图形圈出来吗？

2.小动物排队。

（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有（）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（）个小动物。

1.

（1）一共有（8）个图形，再添上1个是（9）个图形。

（3）从下往上数是第（3）。

（1）小动物排队，从前往后数，小狗排在第4个，小狗的前面有（3）个小动物。

（2）小动物排队，一共有8只小动物，从前往后数，小猫排在第6个，小猫的后面有

（2）个小动物。

（3）小动物排队，小兔排在最后1个，小兔的前面有9个小动物，这一排一共有（10）个小动物。