各种生培养方案.docx
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各种生培养方案
优秀生培养方案
教育是人类依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动。
班集体中的每一位同学都是教育的对象，对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，才能依据每个同学的不同特点有针对性地培养他们的技能，挖掘他们的潜能。
班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。
对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。
重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。
小美，在我班是一个聪明、活泼，爱好广泛人见人爱的小姑娘，她像一颗小明星，光芒四射。
对她的培养，我从以下几个方面进行有效的教学活动。
一、经常找她进行个别谈话，了解她的思想动态，帮助他树立正确的良好的人生观和价值观，让她知道学好本领干什么，为谁学习；
二、召开在教师指导下，同学自由发言的有关树立正确的人生理想和目标的主题班会，结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；
三、举办理想主题的演讲，充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；
四、召开中队主题会议，给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。
五、经常给她讲一些励志学习的例子，培养他坚持不懈的意志力。
六、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；
七、帮助她在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。
总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
八、培养她进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯
九、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；
十、注意培养她的团队精神和合作意识
十一、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性
社会的发展日新月异，什么都在不断的更新换代，如果思想上跟不上时代的前进步伐，必然导致自我封闭和落后。
时代要求创新，没有创新，没有彩头，就不会有突破性和实质性的进步。
同时，在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感，使学生的学习兴趣更加浓厚。
学生创新着重从以下几个方面着手：
鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；
十二、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废
总之，尖子生的培养，教师首先要从自我做起，做到心雄宽广，海纳百川，能够接受不同性格的尖子生的挑战，并且耐心细致地对他们进行动之以情，晓之以理的说服教育。
同时要不断加强自我修养和学习，扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。
只要老师和学生共同努力，再加上家庭学校和社会的帮助，尖子生培养工作就一定能够做好。
付刚
2011年9月1日
优秀生培养方案
付刚
2011年9月1日
特长生培养方案
为进一步加强艺体特长生的管理，不断提高训练质量，积极倡导“发现人才，尽早培养、科学训练、持续发展”的原则，为特长生的发展与成才，提供广阔的空间，经校委会研究，特制定如下实施方案：
一、训练时间要求：
1、体育：
（1）早7：
00-7：
45，训练时间为45分钟；
（2）下午第四节，训练时间为40分钟。
2、音乐、美术：
（1）中午12：
30-1：
30，训练时间为1个小时；
（2）下午第四节，训练时间为40分钟。
二、人员确定和退出：
1、确定：
在初三、初四级部学生中挑选。
专业教师通过艺体教学、艺体比赛、艺体测试等措施确定适合于进行专业训练的学生，结合学生的文化课成绩，与级部主任、班主任协商同意后，上报教导处存档。
2、退出：
人员确定后即为学校特长生专训人员，学校将投入大量的师资、设施等，中途退出的同学，一定要写好推出申请，经班主任、专业教师、级部主任层层签字同意后，交教导处审核方才有效。
三、考勤制度：
1、艺体特长生的训练考勤由专业教师负责，每月汇总一次，然后反馈到级部，同时上报政教处加入班级考评。
2、级部主任、班主任不定期抽查艺体生的出勤情况，配合专业教师做好学生思想工作。
四、外出训练和比赛：
如学生确需外出训练和比赛，由各专业教师与班主任协商同意，由专业教师与教导处，级部主任协商，教导处批准后，由级部主任通知班主任，班主任通知学生。
五、其它要求：
1.齐抓共管学生的日常行为规范，因为特长生情况比较特殊，从领导到级部主任、班主任乃至全体教师都要关心他们的成长，耐心细致地做好他们的思想工作。
2.特长生所在的班级的科任教师要给予大力支持，通过各种有效手段提高特长生的学习管理。
3.除特长生所在班级的科任教师课内课外特别关注他们外，各年级要安排时间进行特别辅导，并建立特长生跟踪档案，要指定老师负责管理。
4.音体美教师要制定具体的训练目标、训练计划、训练措施等，并一定要抓好落实。
5.特长生必须按规定时间准时到校上课、自习、晚休，否则作迟到、旷课论处。
付刚
2011年9月1日
特长生培养方案
付刚
2011年9月1日
学困生培养方案
学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生。
这些学生之所以学习有困难，有的因为家长长期在外地打工，有的因为家长不务正业，有的因为学习成绩基础差等主客观原因，其共性都是自制能力差，知错而无法改，自卑心理严重，对自己缺乏自信心。
我通过以下几点使他们转化。
一、关心学困生，重视情感培养
学困生由于长期不受关心，往往表现为自卑、孤僻。
而他们的内心是多么渴望得到老师的关心和同学的认可。
因此，作为教师，要想转化学困生，首先要通过对他们无微不至的关怀和促膝谈心，来打开他们紧闭心扉；通过多表扬、激励来树立他们的自信心。
特别应在同学面前表扬其优点和进步。
同时，教育其他同学不歧视学困生，把学困生当作好伙伴、好朋友，主动帮助学困生的学习。
从而唤起学困生的学习兴趣。
当然，转化学困生需要细致和耐心，是一个漫长的过程。
课内，要注意指导他们的学习方法，多给予表现自我的机会，体验到成功的喜悦；课外，要为学困生查漏补缺，积累知识，训练能力，不断进步。
让学困生时时处处，从内心上感悟到全体师生的关爱。
二、让学困生感悟失败是成功之母，消除其自卑的心理
在现实生活当中，一帆风顺是不可能的，一个人的成长过程，总会遇到这样或那样的失败，至于如何调节失败的心态，将关系到一个人的成功与否。
纵观当今的孩子，独生子女多，父母都视他们如掌上明珠，很多事情都有父母的关照和帮助，就是学习也不例外。
一旦遇到挫折，就表现出胆小，怯懦、畏缩、不知所措，认为自己不如别人，慢慢地就形成了对周围事物的躲避心理，对他人的紧张心理，对自身的否定心理。
显然这是一种自卑心理的表现。
作为一名教育工作者，以心育人，更应十分关注学生的这种心理倾向——自卑。
由于我们面对的都是小学生，尤其是低年级的学生，他们根本不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的，灾难性的。
因此，教师应及时地对这些学生的心理进行疏导，特别是学困生，要消除他们产生畏缩甚至灰心的复杂情感。
因为自卑是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。
它以轻视自己开始，以自我消沉和自我埋没而告终。
教师应通过一些典型的事例让学生对照感受，适当提供一些蕴含深刻含义的名言进行熏陶或作为学生的座右铭。
让学困生感悟失败是成功之母，引导和帮助学生剖析自己的心理，学会调节情绪，增强认识自我，了解自我的能力，把失败看作是再学习的机会，充分认识一件事取得成功的过程不止一个环节，但是失败，极有可能是一个环节出错，没有必要指责整个过程。
教育学生从多个环节中寻找差错并再学习尝试，这样就可能获得成功。
如：
我班的赵虎同学，一年级时，学习成绩一直不好，在老师和同学的帮助下，他经过一个学期的努力学习，在升上二年级时，总算赶上中等水平。
从他脸上的笑容，可以发现他对未来的学习充满自信。
但由于二年级得了一场大病，耽误了学习，一、二年级的内容衔接不上，加上基础差，几次单元考试都不合格，他再度陷入了自卑的困境。
我发现了，以后及时帮助他消除自卑的心理，引导他查找失败的原因，鼓励并帮助他寻找适合自己的学习方法。
经过努力，赵虎同学终于找回了以往的自信。
事实证明，学困生失去自信并不可怕，只要教师不把学困生看成不可雕的“朽木”，通过耐心细致的工作，就一定能够在学生的心理点燃起自信的火种。
三、分层次奖励达标，让学困生品尝成功的喜悦
俗话说：
十指伸出有长短。
一个班级里，学生的智力、水平和能力各不相同。
就拿用学生成绩评红花，看谁最棒来说吧，九十分能奖励一朵红花，对于优等生来说是轻而易举的事，而对于学困生来说，就是经过一个学期的努力，也很难得到一朵红花，长期以来，将造成学困生失去参与竞争的意识和信心。
因为九十分的要求对于学困生来说确实是太高了，简直是高不可攀。
因此，我根据本班学生的实际及学生各自的学习能力，确立其为之努力，切合实际能够达到的目标，这其实也体现了教育学的循序渐进的原则。
这种分层次奖励达标，目的是为了照顾学困生的心理承受压力，让他们“跳一跳”就可摘到果子，品尝成功的“滋味”。
当这一标准能达到稳定而持久时，教师可加大力度，让学困生“拾级而上”。
自从本班开展分层次奖励达标的机制以来，出现了学困生与学困生、优等生与学困生竞争谁红花多的学习氛围。
在学困生中逐渐树立起“我能行”的自信心，从而减少了不必要的担忧与分心，增强了学困生的自信。
四、激发学习兴趣，提高学习效率。
兴趣是最好的老师，是影响学习的自觉性、积极性的直接因素。
因此，教师如何创设情景，激发他们的兴趣，使他们自然地进入学习新知识的情景，引起如何去解决问题的动机，是一个值得探究的问题。
在教学中，我经常利用学困生的好奇的心理特点，在导入新课时，我就采用猜一猜的方法，促使他们的注意力高度集中，很快进入学习状态中。
例如：
在教学“猜测”时，我就先出示自己紧握的拳头，让他们猜一猜我手中有什么东西，这时学困生的兴趣激起了，他们纷纷说出自己的答案。
本节课也因他们的参与而更有效，更精彩。
五、因材施教，善待学困生
学困生成绩低下的原因很多，课堂上尽量将新旧详细分析、讲解，利用课余时间进行知识的“填漏”、“补缺”。
按先补计算，后补应用题的顺序，有计划、有针对性地为他们补课，尽可能逐个知识点过关。
在练习时，要分层做，基本的练习，全班完成，对有难度不会做的，等听评讲后再做。
学生的学习积极性得到提高。
其次使学困生讲得出来。
在课堂上往往一些后进生被老师提问时，答非所问，或哑口无言。
在一些同学的哄笑声中坐下，这对后进生的心灵挫伤可想而知。
如果让学困生能正确回答老师的提问，对他们来说是一个成功的喜悦。
在教学中，我采用三个做法帮助后进生“说”：
1、优生带后进生说；2、教师半扶半放带着说；3、容易回答的问题留给后进生说。
这样使后进生敢说、能说。
逐渐达到准确、完整、有条理地回答问题，而且体验到学习的乐趣。
在教学过程中对待学习有困难的学生不搞“一刀切”，而是根据“因材施教”的原则。
根据学困生的学习能力，把必需掌握的知识和必需达到的教学目的，做练习时，只要求他们做最基础的内容，并且题量也与其他学生有区别。
在评分时，虽然所做的题目的难度较小，或者题量比别人较少，只要做得对就给满分。
有时稍微有点差错也给他一个”优”.并且经常在他们的作业后面写上激励性的评价语言。
经过一段时间的过渡，待他们学习成绩有所提高后，再逐步提高对他们的学习要求，最后达到大面积提高。
我相信，只要用爱心去播种理想，去启迪智慧，去塑造心灵，学困生是可以进步的，是能够得到健康发展的。
付刚
2011年9月1日
学困生培养方案
付刚
2011年9月1日
行为偏差生转化工作培养方案
一、指导思想：
树立“转化一个行为偏差生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。
面向全体，因材施教，加强行为偏差生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
二、行为偏差生情况分析：
我班有一些在学习习惯、日常行为习惯等方面有存在一定的问题，因而也就成了行为偏差生。
和男生打架，和女生逗嘴，谁得罪他就遭到各种各样的报复，上课随意讲话，不参加大扫除，不交作业，和老师顶撞……
行为偏差生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的行为偏差生。
三、工作措施与方法：
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
教师应当尊重、信任行为偏差生，唤起他们的自尊心，培植自信心。
所以教师应特别注意以下几点：
（１）对行为偏差生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养行为偏差生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让行为偏差生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让行为偏差生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强行为偏差生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高行为偏差生的道德觉悟和上进心，培养行为偏差生是非观念。
坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼行为偏差生的意志
针对学生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固行为偏差生良好行为习惯
行为偏差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，行为偏差生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使行为偏差生保持不断前进的势头。
四、主要工作安排：
1、针对行为偏差生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
2、针对行为偏差生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动。
3、针对行为偏差生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等。
4、针对一部分行为偏差生家庭教育薄弱，进行专题家访活动。
取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
付刚
2011年9月1日
行为偏差学生培养方案
付刚
2011年9月1日
女生工作培养方案
一、教育目标
培养少年儿童基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯；培养良好的个性心理品质、自我教育能力，促进少年儿童健康人格发展，使广大学生有正确的学习态度和习惯，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
二、教育内容
着眼儿童的日常行为，着重进行有关少年儿童在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，以使广大少年儿童在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为少年儿童健康人格的培育奠定基础。
三、教育途径
（1）以《小学生日常行为规范》、《行为规范三字经》、《小学生守则》和《小学生礼仪守则》为行为习惯培养的教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练。
（2）活动育人:
（文体艺活动）重大节日活动、时事政治教育活动、系列专题活动（安全教育周，增强安全意识；文明礼貌月专项活动）。
（3）教师言行育人：
榜样的激励作用
（4）课堂育人：
发挥各学科的育人功能，特别是发挥品社、班专课主渠道的育人功能以及主题班队会，阅读课的育人功能。
（5）阵地育人：
黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗，敬老院教育基地，校报橱窗、广播站；图书室、劳动基地，心理咨询室。
四、教育建议
（1）广大师生充分认识到一个好习惯的重要性
要培养一个习惯，你首先必须研究它的重要性。
因为你只有明白了它的重要性，你才会有培养这个习惯的愿望，你才能有坚强的决心，你才能有坚决的行动；只有有了一次次坚决的行动，习惯才能逐步养成。
（2）教育广大师生充分明确一个好习惯的可行性
要培养一个习惯，开始前的可行性分析很重要，这样使你建立在理智和科学的基础上。
否则，脑袋一热，盲目去做，常常会半途而废。
回忆我们每个人的生活，是不是经常对某件事情有很大决心？
比如信誓旦旦要从明天起一定要长跑、一定要每天一小时学外语、一定要每天练半小时毛笔字等？
为什么热度只维持了几天、几个星期就像泄气的皮球一样瘪了下去？
一个原因就是没有做好可行性分析。
（3）充分认识到好习惯的养成需要统筹安排，逐一击破
习惯是个庞大的体系，像大树一样根、干、枝、叶。
它可以是学习上的习惯，也可以是健康上的习惯、消费上的习惯、与人相处的习惯等。
这么多习惯在培养的时候要统筹安排，分清主次，明确先后，有步骤地去培养。
开始时要由浅入深、由近及远、由渐进到突变，要宁少勿多、宁易勿难。
对旧习惯的克服，要放在有了毅力以后再进行，要先培养好习惯，在好习惯的培养中，人的毅力会慢慢增强，当强到一定程度的时候人就有了力量去对付那些坏习惯。
如果一开始就去碰那些坏习惯的话，容易受到阻力，挫伤人们对习惯培养的信心。
（4）习惯养成贵在坚持，关键在前一月，重在持之以恒
我们常说万事开头难，一个新习惯的形成，必然会冲击相应的旧习惯，而旧习惯不会轻易退出，它要顽抗，要垂死挣扎。
另外，我们的肌体、心灵也需要时间从一种状态过渡到另外的状态，需要一个适应过程。
从记忆的角度讲，人也需要不断复习建立的好习惯，要求强化它。
习惯仿佛像一根缆绳，实际上，这是一句名言。
这是著名教育家曼恩说的。
他说：
"习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股绳索，要不了多久，它就会变得牢不可破。
"这个比喻非常形象、智慧。
它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。
很显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会粗到牢不可破。
为了养成好习惯，我每做一次，就对自己说：
"缠上一股，又缠上一股！
"。
从这个意义上讲，坏习惯如果开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后要去掉就困难了。
五、实施步骤：
调查摸底、确定目标（5月上旬）各班要搞好学生思想、行为习惯等方面的调查摸底，了解当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，研究养成教育的工作重点。
2.自5月中旬开始，进入小学生行为习惯养成教育的实施阶段。
3.养成教育分低、中、高三个年级分类推进，每三年为一个周期，使小学生行为习惯养成教育半年有起色，一年有效果，三年大变化。
付刚
2011年9月1日
女生工作培养方案
付刚
2011年9月1日
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