教师专业标准学习心得15篇Word下载.docx

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但在实际的教育教学过程中，教师与学生之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，师生之间持续一种人格上的平等。

即便是我们所为思想后进生、学习差生我觉得只要我们用心，每个学生都能找到闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。

应服务于全体，好生差生都是生;

应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。

三、务必养成学习习惯：

在新形势下经济、社会和教育发展对我们教师提出了更高的要求，只有不断的学习，提高自己的职业道德和专业水平，崇尚科学精神，树立终身学习理念，务必养成学习习惯。

我们应继续学习的理由似乎只有一条，那就是教师如果不学习就不能胜任此刻的工作，如果不能胜任工作，那么工作量就不会有了，现有的知识量也无用了。

我和学生年龄相差并不很大，但和学生间的代沟从来没有像这天那么大，不得不虚心向孩子学。

这也是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。

我们此时光有一桶水，也是不足用的。

我们若不能经常的更新知识结构，不能对新知持续长久的好奇与敏锐，我们就有可能被学生看不起，在学生眼里就是老古董!

一旦不被学生看重，麻烦可真太多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。

因此，学习本身还在拯救自己。

将学习与工作合在了一齐，我们的完美生活一大半就会在工作中实现。

作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献;

同时，作为一名教师，就应热爱学生，每一个学生都期望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。

教师专业标准学习心得

（二）：

透过国培学习《小学教师专业标准》的讲座，明白了里面的一些基本理念和基本资料。

基本理念中突出:

学生为本师德为先潜力为重和终身学习，这是与时俱进的理念。

生本、师德、潜力、终身学习是新时期教师必备的素质。

教育教学的终极目的是为了学生的发展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，务必终身学习，提高教育教学潜力，加强师德修养。

一、对基本理念的领悟。

就应时刻对照《专业标准》中的四个基本理念：

学生为本、师德为先、潜力为重、终身学习。

在这四个基本理念中，把学生为本放在第一位，这就要求我们的工作始终要围绕着学生的发展而开展，我们的教学不能以老师的利益为目标，心中时时刻刻装着学生，让学生健康、快乐的成长。

没有把学生放在第一位，就谈不上师德、潜力等等。

在师德为先中，也充分体现了以学生为本的理念，关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、职责心、耐心和细心；

然后做好自身，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

在潜力为重、终身学习中，结合本人实际状况，最需要做的事情就是多反思，坚持做好反思，作为对自己的一项任务，这样才能提高自己的潜力，才能不断提高自身的专业水平。

二、对基本资料的掌握

基本资料十分详细、具体，的确是我们小学教师就应去追求和实践的目标。

1、职业理解与认识。

作为一名小学教师职业的独特性，作为传承教育文化的人，我们要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因为我是小学教师，这个职业肩负的使命的确很不一般，我们还有什么理由抱怨呢？

2、对小学生的态度与行为。

对待小学生的态度，我觉得就是一个字爱，其他都是剩余的，作为一名小学教师，只有对学生充满爱，那才是合格的。

当然，对学生的爱的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对爱的理解很重要。

3、教育教学的态度与行为。

这是一个总的要求，要求很宽泛，我的理解是我们的教学不能太狭隘，要站在一个比较高的层面看待我们的教育教学，说的实在一点就是要全面发展。

4、个人修养与行为。

在那里，还是把教师的个人修养和对待学生紧密结合在一齐，为了学生，我们务必要有良好的修养和行为。

5、小学生发展知识。

读了这些资料后，我们就清楚的认识到我们不仅仅是教学生书本上的知识，任何其他的知识和技能都是我们教师的任务和职责。

6、学科知识。

那里对我们的学科知识提出了更高的要求，不仅仅要掌握这门学科，还要明白这门学科与其他学科、社会的联系。

7、教育教学知识。

教育教学理论知识我们不能放松，要用科学的教育教学理论知识武装自己，这是我的理解。

8、通识性知识。

对这块知识，如果光靠培训什么的是很难提高的，需要教师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。

9、教育教学设计。

这是一名教师的基本功，我们的课堂需要精心设计，我们每一天都要花很多的时间思考这一点，记住一点，只有更好，没有最好。

10、组织与实施。

这也是一名优秀教师和普通教师的区别，作为本人只能说一句话，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的不足。

11、激励与评价。

在这个方面，本人平时做的还很不够。

这个人认为很难，因为对学生的评价不好不贴合实际，又要有艺术。

看了这个资料后还是给了我启发，平时就应多和学生接触，多去观察学生，多去发现学生的长处，以激励学生更好的学生。

12、沟通与合作。

多倾听听学生的语言，多想想同事的意见，多问问家长的意见，那样会对自己的教育教学带来巨大的帮忙。

13、反思与发展。

只有多多反思自己的成功与不足，才能得到正确的长久的发展。

教师专业标准学习心得（三）：

《教师专业标准》学习心得体会

学习了《教师专业标准》后，我了解到《专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求。

《教师专业标准》是国家对合格教师专业素质的基本要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

学习《教师专业标准》，结合日常研修及二十多年的教育教学经验，我觉得要到达《教师专业标准》，只要紧紧扣住一个字去做，处处、时时、常常依据这个字，就能基本践行《教师专业标准》。

这个字就是爱！

教师一要爱学生，爱每一个学生，无论其学习成绩的优劣、家庭背景是否优越，智商、情商是否高而优，教师都务必对他们一视同仁。

只有这样才能赢得广大学生的真正拥戴。

教师二要爱自己的事业。

无论在什么地方、获得什么样的报酬、遇到什么样的境遇，都要始终坚守自己的岗位。

教师三要爱岗位。

也许你会认为这与爱自己的事业不就是一回事吗。

是的，看起来这是一回事，细究，还是有一点区别的。

爱岗位，就要求我们教师要树立终身学习的理念，要用一生的时间去备课、去备我们的学生。

总之，《教师专业标准》为教师的专业发展具体化、明晰化了。

我要把《教师专业标准》和我日常的教育教学实际相结合，在今后的教育教学工作中，更加努力践行爱的教育，争做一名优秀的人民教师。

教师专业标准学习心得（四）：

教师专业标准解读学习心得体会

经历了一个多星期的学习，在网上认真聆听了老师的讲座。

让我感到很有紧迫感，感觉新时代对现代教师的要求越来越高。

《中小学教师专业标准》颁布是我国教育界的一件大事，需要认真学习，努力贯彻。

反思自己过去的教育教学历程，我此刻都不敢说自己是一个真正合格的人民教师。

下面是我在学习过程中所了解到的知识和学习心得体会。

一、《中小学教师专业标准》包括四个理念――学生为本、师德为先、潜力为重、终生学习。

学生为本就是教师要充分地尊重学生，体此刻学生能够不成才，但是要成人，师德为先是关爱学生，注意自己形象，言传身教，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，潜力为重是不断提高教育教学专业化水平，把握好课堂的组织与驾驭以到达较好的教学效果。

终生学习是要会不断反思，人要有终身学习和持续发展的意识。

我认为《标准》的基本理念其实就是德育能学四个字。

只有把他们贯彻落实到教学工作中，才能培养出德智体美全面发展的社会全能人才。

二、《中小学教师专业标准》从三个维度来要求教师，专业理念与师德、专业知识，专业理念与师德这个维度覆盖了对职业的理解与认识、对中学生的态度和行为、对教育教学的态度和行为、个人的修养和行为等四个领域。

对职业的理解与认识要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。

专业潜力方面覆盖了六个领域，教学设计潜力、学科教学实施潜力、沟通与合作潜力、反思与发展潜力、班级管理与教育活动潜力、多元评价潜力。

其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划如何突出所教学科的认知特征，从我做起弱化让学生齐步走的教育情结。

我认为教育是有效传递知识、情感、技能的过程它需要选取适宜的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。

教师专业标准学习心得（五）：

我认真学习了《中学教师专业标准》，让我又一次重新审视了一位教师所就应具备的基本专业素质。

《标准》确立了四条基本理念――学生为本、师德为先、潜力为重、终身学习。

四大理念与课程纲要相吻合，与新课改理念相符，实实在在地立足于教师的教育教学工作中。

《标准》从专业理念与师德、专业知识、专业潜力对教师做出了详细要求。

对照标准提出的理念，结合自己的思想言行，觉得学习和不断提高的东西有很多。

热爱教师职业是做好教学工作的前提。

教师职业也是社会的必要组成部分，努力提升自己作为一名教师的专业素养和思想境界。

首先我们就应树立学生为本，师德为先，潜力为重，终身学习的专业观念。

因为教师的职业是一种特殊的职业，要在自己的教育事业中有所建树，我们必需用心灵去照亮我们的职业。

尤其作为初中教师的我们，正是在孩子们人格初步构成的时期，那么作为教师的我更就应树立专业的教师形象。

正如苏霍姆林斯基所说:

一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。

在教学工作中始终要把学生放在第一位，树立学生为本的观念，我就应热爱自身所从事的教育事业，做个快乐的教师。

做到热爱学生、充满自信、用心进取、快乐工作。

对自己的专业执着、投入，并以自己的执着、投入来感染学生培养爱学、乐学的情绪。

其次，要构建和谐的师生关系。

亲其师才能信其道，和谐的师生关系胜过许多的空洞说教。

教师要以平常心对待自己，以宽容心对待他人。

其次，树立终身学习的意识。

教师每一天都应对新的教育理念的挑战，每时都应对新知识的困挠，每刻都应对新的教学法方法的冲击。

我常常感到自己理念的滞后，知识的匮乏，方法的陈旧。

这就迫使我要不断学习。

这是教师职后教育现实的需要，也是教师职业自身发展的需要。

为了满足这种需要，我要始终有一种提高自身学习的紧迫感，应对教学改革千变万化的危机感，树立终身学习的意识。

总之，《中学教师专业标准》为教师明确了今后努力的方向，我们要把《中学教师专业标准》转化为我们的实际行动，贯彻落实到教学工作中，使我的工作更有成效。

教师专业标准学习心得（六）：

:

学习《小学教师专业化标准》心得体会

今年寒假，我认真学习了《小学教师专业标准》。

在整个学习过程中，我深深地理解新时期的教师不仅仅要教好书，更要育好人，教学中的每一个方面都要做到为人师表。

师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。

首先教师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

透过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。

热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。

千方百计的去教好学生，孔子说的:

爱之，能勿劳乎言之，能勿诲乎就是这个道理。

让学生在关爱中成长，爱是甘露，能够浇灌生命之树；

爱是春风，能够吹绿人类心灵的荒漠；

爱是一条无形的纽带，能架起师生感情的桥梁；

爱是一把金光闪闪的钥匙，能开启教育成功的奥秘。

学生是稚嫩的幼苗，是学习的主体。

只有充分调动和发展小学生的主动性，遵循小学生身心发展的特点和教育教学的规律，带给给学生适合的教育，才能促进小学生生动活泼的学习、才能让学生健康快乐的成长。

要做到以学生为本，就要求教师要把学科知识、教育理论与教学实践相结合，突出教书育人的实践潜力，研究小学生并遵照学生成长的规律，提升教育教学的专业化水平，在教学实践中教师就要坚持实践、反思，再实践再反思，不断提高教师专业潜力。

学生学习上有了困难，教师要细心的辅导；

学生有了错误，教师要耐心教育；

学生取得了成绩，教师要加以鼓励。

关爱学生，尊重、理解学生，以学生为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。

作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；

每一个学生都期望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的期望，群众对他的信任，从而收到良好的教育效果。

能过学习教师专业化标准，使我明白要树立终身学习的思想，转变教育观念，更新储备知识。

人类礼貌悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。

同时人类社会在不断的进步，每一天我们都能听到新的讯息。

不断的学习，能让我们与时代同步，能让我们感受到知识带给我们的快乐。

学生们也是如此。

以前我们常说给学生一滴水，老师得有一桶水，此刻我要说，教师要在教育教学实践中，找到教师和学生学习中的短板（木桶效应），学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师则停滞不前，当学生的知识潜力即将超过教师的短板时，你还能拿出什么工作中要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。

在教学过程中如何做到以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来当今如何当好一名合格的小学老师值得我们去深思与反省，新课程改革以后，教学资料新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶死水，是绝对不能适应时代要求的。

因此，我务必树立终身学习的观念，博采众长。

问渠哪得清如许，为有源头活水来才能适应社会对教师的要求。

作为教师就应把应试教育和素质教育有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和鼓励，每一个学生都是未来各行各业的人才，鼓励人人成才。

天生我才必有用，用鼓励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，尊重、保护孩子的自信与努力。

陶行知先生说:

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

这句话对做教师的我一向是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，尊重学生，鼓励学生。

千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。

然而，成功不是育人的唯一标准，或者正确的说:

功成名就不是成功的唯一标准。

俗话说:

三百六十行，行行出状元。

这天，我们的社会需要像牛顿、爱迪生这样的成功者，更需要许许多多具有必须的知识和技能，能够进行创造性劳动的成功者。

的确，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和爱护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。

因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!

他们的健康成长才是至关重要的。

教师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生幸福奠基，是唤醒良知、启迪智慧，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和礼貌。

学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，做一名优秀的小学教师!

教师专业标准学习心得（七）：

小学教育是一个人人生发展的重要阶段。

小学教师的质量关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的期望，更关系到国家的未来。

《小学教师专业标准》明确了一名合格小学教师的道德坐标、知识坐标与潜力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。

它强调以学生为本，倡导以师德为先，重视教师潜力提升，践行终身学习理念。

在专业理念与师德部分，《标准》从职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学此文转自斐斐课件园的态度与行为、个人修养与行为四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。

第二，突出小学生的生命教育。

教师要将保护小学生的生命安全放在首位，尊重小学生的人格，信任小学生，尊重个体差异。

这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验和态度。

第三，明确要求教师要用心创造条件，让小学生拥有快乐的校园生活。

外在环境的改善固然重要，但是在教师与学生交往的微观世界里，教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小学生是否能够拥有一个快乐的校园生活。

第四，要求教师要注重修身养性。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为教育者特有的心性、品质和行为要求融入进来。

在专业知识部分，《标准》从小学生发展知识、学科知识、教育教学此文转自斐斐课件园知识、通识性知识四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。

其中有四个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，要求教师了解和掌握小学生发展的知识。

第二，对小学教师学科知识的要求体现必须的特殊性。

第三，要求教师掌握小学教育与教学理论。

第四，关注通识性知识的重要价值。

在专业潜力部分，《标准》从教育与教学设计、组织和实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展五个领域对小学教师的专业潜力提出具体要求。

以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点。

第一，对教师潜力的要求处处体现儿童为本的理念。

第二，对教师潜力的要求尽可能跟上时代发展的新需要，如要求教师帮忙小学生建立良好的同伴关系、现代教育技术手段渗透运用于教学中等。

第三，关注小学教师专业潜力建设过程中的独特性。

第四，十分强调教师的沟通与合作潜力。

第五，重视培养教师的反思与发展潜力。

总之，《标准》的出台，是政府重视教育重视教师的又一个举措。

为我们教师带给了一个行动的目标，让我们在教育教学此文转自斐斐课件园的道路上不再彷徨。

教师专业标准学习心得（八）：

学习了教师专业标准与专业成长，受益匪浅。

这次学习是我在教学方面的认识上了一个新的台阶。

教师专业标准新提出学生为本、师德为先、潜力为重、终身学习四个基本理念，是小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。

《标准》的基本资料包含维度、领域和基本要求三个层次，即三个维度、十四个领域、六十一项基本要求。

三个维度是专业理念与师德、专业知识和专业潜力；

在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；

在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。

学习了《教师专业标准》，收获很多，下面谈一谈我的感受：

首先《标准》在基本理念中突出:

生本、师德、潜力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。

其次在专业理念与师德部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。

最后在专业知识部分，其次在专业理念与师德部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。

基本理念是标准里面的原则，是教师从业的底线与红线。

教育的目的在于为社会培育合格的、可持续发展的合格人才，在这个以人为本的、尊重人的个体的社会，以学生为本是最基本、最起码的要求，学生是学习、发展的主体，教师是以自己的劳动，去最大限度的帮忙他们的健康成长，因此，师德、潜力是极其重要的基础保障，但社会是不断地发展变化的，知识随着时代的变化而呈指数倍增长，终身学习也就必然会成为教师自我发展的必然要求。

最后在专业知识部分，《标准》从四个领域对中学教师的专业知识提出具体要求。

第一，要求教师了解和掌握中学生发展的知识。

第二，对中学教师学科知识的要求体现必须的特殊性。

第三，要求教师掌握中学教育与教学理论。

专业标准从专业标准与师德，专业知识与专业潜力几个方面进行了规范。

理念与师德是基础保证，在职业理解与认识上，务必与党、与国际、社会的发展密切一致，对学生要突出关爱与尊重，对教育教学就应贴合教育发展的基本原则，在个人的修养上，就应堪为表率，否则，其教育教学的行为只能回误人子弟。

在专业的知识上，教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识等都是必不可少的，推荐还要要求教师关注世界与社会、国家与人民，同时要有正确的世界观的评价。

经过这次学习，我认为自己就应从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。

一、心态思想方面。

和年轻的教师相比自己在校园不算新人，所以平时有一种老的心态。

此刻我认为这是不对的。

作为教师，尤其是一名科学教师，在课堂上就应永葆青春活力，永久有不竭的激情。

有一个得过且过的心态怎样能够胜任呢？

所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己持续一份不肯服输，不肯让步的劲头。

我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。

自己遇到困难、麻烦不再寄期望于别人，不再妥协退让。

都努力去争取。

这让我站在三尺讲台上，与学生们一样有了拼搏意识，奋斗精神。

事事做的大比从前有精神有派头。

二、工作实践方面。

以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。

经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。

果然，当自己肯