届高三语文备考小结文档格式.docx

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教师辛勤的劳动，为每位高三学生人生理想的实现撑起了一片蓝天，架设了一座通往成功的桥梁。

实践证明，本届高三在探索新形势下高考备考新途径、新方法方面，做了一些有益的尝试，取得了一些成果。

我们的主要做法与体会是：

一、提高高考上线率，实现家长与学生的最大愿望是高三年级工作的指导思想。

东莞历来就有重视教育、重视高考的优良传统，做父母的含辛茹苦把子女送往学校学习，他们最大的愿望就是希望子女学有所成，通过高考考取理想的大学，这是东莞广大群众对东莞中学办教育最强烈、最现实的期盼。

因此，从高一开始，我们就把提高高考上线率作为显示学校办学实力，凝聚学校人气，实现人民群众利益的重要内容来思考、来谋划，三年来，处处为学生的前途着想，时刻为每个家庭的实际利益着想，时常为学校的声誉和发展着想。

这是我们克服复习迎考过程中各种困难的动力。

二、明确目标，准确定位，工作计划做到远期有规划，近期精细化，是实现高考新突破的首要条件。

目标是前进的方向和动力。

从高一开始，年级就开始强化教师的目标意识。

针对本届学生的具体情况，我们确定了“认清形势，准确定位，确保目标，全力冲刺”的指导思想，经过认真测算，制定了“确保上线，优生比例稳中有升”的战略目标。

然后逐级分解高考任务，使全体师生都确定了自己的奋斗目标，做到千斤重担众人挑，人人肩上有指标。

为确保目标的实现，我们采取了一些措施。

一是虚心学习我校07、08届高三备考经验，借鉴兄弟学校的一些成功做法，在级组工作规划与实施中，力求减少失误，少走弯路，多做实事，少折腾。

二是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手，从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点，早计划、早部署。

做到工作计划远期有规划，近期精细化。

高二学期还没有结束，年级就开始制订高三全年的备考工作思路，对高三学年的复习工作（包括时间、进度、具体措施等）作了周密的部署。

高三的每个学期，每个时段以及每次考试，包括摸底考试、市统考、六校联考、各次模拟考试，甚至每周、每天的安排，都有精细的计划，使教师和学生对每个阶段的教学与复习胸中有数，做到不打无准备之仗。

这些超前的工作，有力地促进了备考。

三是教育师生牢牢树立目标意识与计划意识，每一个班级、每一个学科、每一位教师都要明确自己每一阶段的具体目标，切实保证计划的实施与落实。

这些措施，保证了复习节奏的平稳进行，减少了盲目性与低效性，同时也增强了师生的自信心，即使在联考以及模拟考试中和兄弟学校相比出现了一些不利情况，师生也能处变不惊，临危不乱，保证了我们越战越强的良好势头。

三、上下齐心，同心同德，群策群力，团结协作是实现高考新突破的良好环境。

2009年的高考备考，我们确实面临了许多困难。

一是优质生源比以往减少了百分之二十，学生的整体素质有所下降，在教学与管理方面，我们面临着新的课题。

二是高三教师队伍相对年轻，17个班主任中，没有高三班主任经验的达7人之多，占班主任总数的41%，初次担任高三教学任务的教师有7人。

这些新班主任新教师，需要一定的时间来适应新的工作岗位。

三是学校基建也给复习迎考工作带来一定的干扰，高二阶段1至9班在中心小学及学校的拆建声中度过了整个一学期，进入高三的头两个月整个年级不同程度的受到基建噪音冲击等等。

在周边兄弟学校不断崛起，而学校优质生源部分丧失等不利形势下，我们能否保持优势，备受社会各界的关注。

09年的高考质量，直接关系到学校的声誉与发展。

要使09年的高考能够满足社会的需要，必须依靠高三全体教师的智慧与力量，依靠全体师生的共同努力。

特别是在新班主任新教师较多的情况下，团结协作这一点尤显重要。

面对困难，我们没有怨天尤人，而是校长、下级行政和老师上下一条心，同心同德，共度难关。

优秀的团队没有输家。

一年来，年级把打造团队精神，营造良好的工作氛围作为年级工作的重心，作为取胜的关键。

具体做法是：

1．备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求和复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点，准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论。

备课组工作既有分工又有协作，不论是功底深厚的教学权威，年富力强的教学骨干，还是初出茅庐的青年教师，都能各尽所能，心往一处想，劲往一处使，真正做到群策群力，各尽所能，充分发挥了备课组的集体智慧，降低了工作难度，提高了工作效率。

2．发挥集体智慧，解决年级与班级出现的问题。

班主任工作压力大，我们经常开展一些活动，做到在生活上互相关心，在办公室营造家的氛围，工作上互相打气，互相减压，增强合力，补台而不拆台。

班级管理中不断出现新问题，新情况，我们改革班主任例会，把班主任例会开成工作研讨会，经验交流会、工作减压会，情感交流会，务实而有人性化，力求内容精炼有效果，避免会议流于形式。

3．依靠班主任与备课组长两支力量，发现与解决备考过程中的问题，年级重要措施的制定，必须先在班主任备课组长中充分酝酿讨论，做到决策民主化。

实践证明，班主任、备课组长这两支力量，在落实学校、级组的教育教学管理措施，协调任课教师工作，营造良好的学习氛围等各个方面，发挥了重要作用。

4．为教师创造良好的工作条件，充分肯定教师的个性与才华，大力提倡师生互动，积极引导学生客观地评价教师的工作与成绩，化解学生的不良情绪。

例如开设四个辅导室，为教师一对一辅导学生提供便利条件。

利用各种机会，宣传教师的教学特点与才华，配合班主任，及时协调教师教学个性与学生学习个性之间的矛盾，整个高三学年，教师与学生的关系都比较和谐。

5．学校领导对高三工作的高度重视，对教师工作个性的包容、理解和支持。

针对本届高三的实际情况，黄校长学年初就明确提出，本届高三优秀生的数量能够达到去年的80%就算完成任务，给高三教师减压。

同时，黄校长还亲自给高三学生作专题报告，甚至下到班级上班会课，解决学生的思想心理问题。

这些活动，在学生中引起了很大的反响，收到了明显的效果。

尤其是在联考、模拟考形势不利情况下，黄校长以及其他几位校长，首先是信任我们教师的工作，肯定教师的成绩，肯定学生付出的努力，在不同的场合利用各种机会，给教师与学生种种鼓励与关怀。

正是这种信任、这种鼓励、这种支持，激励高三全体师生奋力拼搏，终于在09年高考中，交出了一份比较满意的答卷。

四、形成良好班风、学风，严格管理，科学备考，是提高复习质量的重要保证。

良好的班风学风是提高高考备考质量的基本保证，而良好班风学风的形成，离不开严格的管理，教育教学成绩的优劣，关键在班级管理。

班级管理的优劣在某种程度上来说，关键在班主任。

因此，加强班级的常规管理，培养学生良好的学习生活习惯，保证学校制度的落实，保障学生在校内的正常学习生活，是年级的头等大事。

在这些方面，年级做了以下工作。

1．班主任坚持跟班制，做到责任明确，目标到位。

学年开始，按照学校的统一部署，我们结合高三实际情况，制定出一系列年级管理要求。

要求每位班主任树立质量意识，目标意识与服务意识，做到“一切为了学生，一切为了质量”，对学生实行全天候服务，无空档管理。

2．果断实行班主任值日责任制，每天安排两个班主任与学生同作息，检查早读、晚修、课堂教学出勤情况与行为规范，督促学生遵守各项规章制度，处理当日发生的各种问题，并将当日检查情况通报级组，在保证年级早读、晚修、日常教学正常秩序及效率方面起到了重要作用。

这个措施，同时也在一定程度上减轻了班主任的工作负担，让班主任工作张弛有度，有利于效率的提高。

3．班会课讲求实效。

各班班会课除落实政教处、团委、学生会的各项学习教育要求外，能够结合本班的实际情况组织各项活动，提高学生的认知水平，解决学习生活中的各种问题。

比如针对高三学生面对升学压力，思想情绪不稳定的情况，班主任根据学生思想、学习中存在的问题，做好深入细致耐心的工作，把“严格要求和奉献爱心”结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，做好心理疏导，帮助学生树立正确的人生观、成才观，教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。

在常规管理中，始终坚持德育为首，加强对学生的思想教育，不断提高学生遵守行为常规的自觉性。

4．规范年级自修室的使用，提高年级自修室的使用率，给教师辅导及部分有需要的学生提供了一个辅助的学习场所，避免了对晚修不利的干扰因素。

5．严格管理还具体体现在对教学活动的动态管理上，以保证教学管理的规范化，正常化。

年级在强化常规管理的同时，还强化年级、班级的教研功能。

一是从严治“考”。

不管什么考试，都严格操作，科学安排，挤出“水分”，不留漏洞，确保成绩的“实”。

二是考后及时召开年级教师会，细致分析从年级到班级，从备课组到个人，从教师到学生，从管理到教学各方面的得与失。

要求各班主任根据学情制定“提优促中补差”管理目标，把需要帮助的学生落实到每位任课教师。

三是对于遇到的问题及时调整对策。

从实际出发，根据学生分科的不同，学科实际情况的不同，级组及时调整计划，保优补差，打整体战。

这些措施，保证了年级、班级管理的快捷、高效。

6．为了提高备考的目的性和实效性，了解本届学生知识水平在全省的位置，年级在学校的大力支持下，与广州二中等其他五所省内有一定实力的学校共同组织了三次“六校联考”。

通过联考，找到了差距，坚定了信心，明确了努力方向，密切了与兄弟学校的关系。

五、抓主要矛盾，探索培养特优学生与高分数段学生的新路子。

作为东莞中学这样的百年老校，高考质量，不仅仅体现在大面积升学率上，更重要的是体现在特优学生以及高分数学生的人数上。

进入高三，级组紧紧抓住这一主要矛盾，做了一些具体安排，从高考成绩看，已经取得了一定的效果。

1．激励学生志存高远，确立目标，增强信心，挖掘潜力。

年级先后组织了一批学生与08届高考佼佼者座谈，与东莞中学最近几年考入清华北大学习的优秀校友交流，以及杰出校友王志东来校作报告，黄校长、秦校长多次面对面地对优秀学生的勉励鞭策，对学生立大志、立长志，扩大视野，增强自信，产生了积极的作用，收到了明显的效果。

2．进一步理顺了优秀学生培养的思路，优秀学生的帮扶措施力求务实具体，讲求实效。

我们认为，优秀学生的培养，有其自然的规律。

由于优秀学生能动性和自我教育可能性较强，仅仅是对他们某些学科的强化，不一定就有理想的效果，他们更需要的，往往还是学法上的指导，思想心理上的疏导，生活情感上的温暖。

因此，我们在优生辅导的安排上，除了传统的建立档案、培优补课、质量跟踪外，更注意运用班主任与学生亦师亦友的关系，发挥级组与校领导的作用，给优生不断地传送激励鼓励，为优秀学生的培养提供一个温馨宽松的氛围，营造一个良好的学习环境。

3．发挥备课组乃至学科组的作用。

教师各有所长，也有所短。

在优秀学生辅导教师安排上，我们不拘泥于班级任课教师的原有配置，学生可以自选教师，选自己的任课教师，也可以不是自己的任课教师，甚至一个学生某个学科可以配置两个辅导老师。

这种安排，务求实效，受到学生的欢迎。

4．坚定不移的推行素质教育，鼓励学生参加各种体育竞赛与学科竞赛活动，提高自己的综合素质，在取得国家各种政策性加分方面有了突破性的进展。

09年高考，全东莞市28个学生获得政策性加分，我们的学生竟达21人，其中陈阳同学高考考分670分，参加信息奥赛获政策性加分20分，总分达690分；

王朗同学高考成绩667分，参加体育竞赛获政策性加分20分，总分达687分，在东莞市理科考生中，名列第一、第二。

此外，还有相当一批学生通过省内外名校的自主招生考试，分别获得清华、北大、中山大学、华南理工大学等高校的自主招生加分。

实践证明，以上措施是比较成功的，为培养全面发展的优秀学生创出了一条新路子。

六、注重对学生非智力因素的培养，调整心态，从容应考。

高三学生面临着高考的激烈竞争，面临着出路的选择，面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等各方面的压力，必然会产生各种心理障碍。

这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除，就会影响高考复习。

为此，我们作了以下努力。

1．发挥学校“心理咨询室——“怡心室”的积极作用。

“怡心室”两位心理教师对高三学生的学习心理、考试心理的特征、表现、发展趋势等进行专门研究，随时为学生提供心理咨询和帮助，在一定程度上化解了学生的心理压力和焦虑情绪。

2．发挥班主任和任课老师的作用，对学生进行心理疏导，采取集体或分班心理辅导讲座、个别心理教育、校方与家长配合心理疏导等方式，努力防止各种异常心理及相应的行为发生，促进学生形成完善的人格，使学生正确自知，控制情绪，客观评价，乐观向上，心胸开阔，自信自尊。

3．针对学生存在的各种压力，请省内外知名心理专家有针对性地为学生举办学习方法、学习心理、考试心理等方面的专题讲座，进一步帮助学生掌握正确的学习方法、正确认识自我，增强心理承受能力，消除考试中的紧张、焦虑、恐惧等心理障碍。

深圳心理专家蒋平、北京心理大师王极盛的心理辅导专场，都起到了较好的作用。

4．把握学生心理变化的节奏，在学生容易松懈的关键点，及时打强心针，尽可能使学生始终保持高昂的斗志。

比如年级组织的百日冲刺动员大会，部分学生参加的拓展训练，高考前半个月班主任与学生一对一的心理热身，学生反映良好。

以上措施，使学生认识到平和的心态的重要性。

学生充分调整心态，身心放松，减少压力，在考前考后基本能够保持稳定的情绪和平和的心境，从而达到正常应对高考和准确填报志愿的目的。

七、关心学生、爱护学生，发扬奉献精神。

高三阶段的学生，或多或少的存在一定的压力，需要我们去关心他们，爱护他们，帮助他们。

对于成绩优秀的学生，我们要关心，帮助他们寻找新的增长点，努力为他们创设优越的学习环境。

对广大的中等水平的学生我们也要关心，让他们得到应有的激励，应有的帮助。

对成绩偏低表现一般，甚至有不良行为的学生，我们也绝不歧视，注意维护他们的自尊，确保班级的稳定，确保教育的公平。

要做到这一点，我们的老师、班主任必然会承受很多，付出很多。

一年来，高三全体教师风雨无阻，起早摸黑，时刻把学生的冷暖放在心上。

每一次考试过后，高三教学楼的走廊里、辅导室里、教师办公室中、校园小道上，都是师生分析总结、交流谈心的身影。

为了工作，为了学生，我们的老师每天工作的时间，远远超过了法定的八小时；

为了学生，为了工作，我们的老师放弃了很多节假日，甚至很少能够和家里人度过一个完整的晚上，没有陪家人悠闲地逛过公园商场。

正是因为他们的付出与奉献，才会有今天丰硕的成果。

八、积极配合学校各职能部门，做好考务、高考报名、体检、建档、志愿填报以及学生保健等一系列后勤保障工作。

高考复习迎考是一项系统工程，高考成绩的取得，离不开学校各个部门的有力支持。

基于这点认识，一年来，级组按照学校的统一部署，积极配合各部门完成高考的相关工作任务。

也正是各部门有关人员的辛勤劳动，保证了高考相关工作的顺利进行，为09年高考营造了良好的环境。

“孕育寒霜百味苦，报以琼花一树香”。

总结2009年高三工作，我们取得了比较理想的成绩，在众人关注的东莞中学优质生源较大幅度减少的困境中，突围而出，高举东莞基础教育龙头的旗帜，拓展了东莞中学进一步发展的空间，培养锻炼了一支可以胜任高三班主任和教学工作的年轻力量，为东莞中学骨干教师队伍输送了新鲜血液。

但我们也清醒地认识到，我们的复习迎考工作还存在不少问题与不足。

比如实验班教学资源还可以进一步合理的整合，以适应不断变化的竞争环境；

学生自主学习的能力还需要进一步培养，以提高学习的效率；

极个别学生厌学情绪带来的一些消极影响等等。

面对不断发展的教育的新形势与教改新内容，我们将持之以恒、一如既往地发扬团队精神，直面挑战，去发现问题、解决问题，努力铸造新的辉煌！

叶键刚

一、语文高考概况。

2009届高考，我校语文平均106.5分，居全市第一，最高129，居全市第三。

125以上4人，120以上37人，均居全市领先地位。

与全面丰收的2008年相比，在全省平均分下降4.4分的情况下，我校下降2.6分，当属正常。

但高分层明显下降，与本届优秀生源下降有一定关系。

这个成绩来之不易，与高一高二的老师为这一届学生打下的良好基础，以及学校和级部领导对高三备课组的指导、督促和大力支持密切相关，更是高三备课组认真研究高考特点，不断总结经验教训，科学制定备考策略，脚踏实地真抓实干的结果。

二、备考工作回顾。

1、密切合作，团结拼搏。

高考备考，特别需要团队合作精神。

我们备课组9位老师，有一位级组长，两位科组长，四位班主任，应该说工作负担非常重，但一年来我们紧密合作，集思广议，心往一处想，劲往一处使，使各项工作都能够有条不紊地按计划进行。

我们把高三的教学内容分成基础知识、语言运用、文言阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读和写作六大板块，每个板块都由三位老师组成一个备课小组，每人都承担了两个板块的备课任务。

每周一次的集体备课，我们共同探讨疑难，交流体会，相互取长补短。

在制作专题课件，编写试卷资料，选评优秀作文等各项工作中，大家都能积极承担，认真完成。

高三有联考、月考和周末轮考，下学期还有长达三个月的每日一练，组编试卷的工作非常繁重，我们分工合作，保质保量地完成各自承担的任务。

大量的优质资源，使高三语文的教学效果得到了有力的保证。

2、精心规划，狠抓落实。

高三语文的复习，头绪繁多，各个考点之间，没有明显的逻辑上的先后关系。

按照考试大纲罗列的知识点从前往后逐章复习，不分主次平均用力，显然不是语文复习的合理方法。

我们根据语文学科的特点，对全年的复习作了精心的规划，主要特点如下：

⑴阶段目标具体明确。

我们把全年的复习分成四个阶段。

第一阶段从上学期开学至期末的全市统考，把考试大纲规定的绝大多数考点先分后合地复习一遍，目标是在全市统考中保持优势，鼓舞信心，争取下学期工作的主动。

第二阶段是下学期开学到3月中旬的广州一模，按试卷板块进行有重点地强化训练，目标是弥补第一轮复习的不足，在部分重要的知识点上进行深化，突出解题方法、应试技巧的指导和训练。

第三阶段是一模后至三模前，主要内容是查漏补缺，根据收集的最新信息进行整合性的训练。

最后一个阶段是三模之后，主要进行应试心理辅导和考前叮嘱。

⑵重点突出顺序合理。

在六大板块中，我们突出的是作文和古诗文，各占总课时的三分之一左右。

因为作文分值最高，作文水平直接影响到学生的学习信心，应试作文有自身的特点，高三阶段必须反复训练。

而古诗文是难点所在，要扫除阅读障碍，需要增加积累，多读多练。

在每一板块中，我们也各有侧重，如文言文阅读九个考点，主要抓实词、虚词、句式、翻译和鉴赏五个考点，现代文阅读九个考点，主要抓词语理解、句子理解、信息筛选、要点归纳和鉴赏评价五个考点。

在顺序安排上，首先在暑假补课阶段，复习了十多篇文言课文，作为进入专题复习的铺垫。

然后集中两周时间复习作文，重点训练作文的结构，段落，和提纲。

接着再复习文言文和现代文阅读，并穿插其他基础知识的复习。

多年的实践证明，这样的安排切合我们学生的实际，效果良好。

⑶课内课外双线并进。

我们的学生基础较好，主动性自觉性很高，在复习备考中，我们比较注意发挥学生的主体作用，把适合学生课外自主复习的内容交给学生，尽量少占用课堂时间。

我们的教学计划分课内和课外两条线，比如字音、字形、名句、熟语、文言实词、虚词、句式等，这些内容如果在课内复习，费时较多而效果不大，我们的做法是给学生指定相关资料，指导复习方法，规定复习进度，通过检查和检测加以督促。

3、积极进取，不断创新。

2009届的复习，借鉴了2008届一些行之有效的做法，也在不少方面作了改进。

例如文言文断句和翻译的训练，以前是用专题形式复习的，今年我们备课组老师分工合作，整理了一个名为《断句翻译一百篇》的资料，选文标准是篇幅简短，语言典范，内容精粹，可做作文素材。

在编排形式上，颇有新意。

以课外自练为主，辅之以少量的课内训练，对学生的断句和翻译能力，训练比较到位。

现代文阅读选考部分，我们实行走班制，把选择实用类阅读和文学类阅读的学生分别组班，节约了大量的复习时间。

对周末轮考，也作了改革，借鉴了广州某名校的做法，每次考50道选择题，以解决一般模拟卷难以全数评改的问题。

作文教学方面，我们针对学生素材积累不足、运用能力不强的弱点，尝试了一种全新的训练方式——全程作文训练，先提供一则典范素材，要求学生运用这则素材，先写提纲，再写语段，最后写大作文。

一共选编了15个素材。

从实际效果看，是一种可行的训练方式，值得进一步完善。

三、今后努力方向。

⑴要制定高中三年的学科整体规划，根据我校不同年级的学生的特点，制定恰当的阅读教学计划和写作训练方法，努力使非毕业班和毕业班的教学能够有机衔接。

高一高二在阅读教学中，要摒弃繁琐分析和机械训练，努力提高学生的理解和鉴赏能力，同时要通过开设阅读课，建立图书角，开展读书报告会等活动，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加学生的基本积累。

在写作教学中，要努力引导学生从典范作品中领悟写作技巧，在表达真情实感的写作实践中提高驾驭语言的能力。

同时，要在字音字形、成语熟语、修改病句、名篇名句、诗歌鉴赏等方面，为高三打下坚实的基础。

⑵要制定培优辅差的长期计划。

高三一年难以培养稳定的优生群体，也难以解决差生问题。

语文学科尖子生既要很强的读写能力，又要有良好的基础知识，二者不可偏废。

高一高二阶段对读书多，作文好的学生，要引导他们重视语文基础知识，了解他们的知识缺陷并及时予以弥补。

在高三阶段，要引导他们深刻理解考场作文的特点，在保持个性特色、追求真情实感真知灼见的前提下，充分考虑高考阅卷工作的特殊性，不犯低级错误。

苏立光

凤凰花花开花落，2008-2009学年高三的备考工作伴随着夏季酷暑的到来圆满落下了帷幕。

经过一年的努力，09届高三英语取得了可喜的成绩：

平均分116.56，高居全市榜首，120分以上417人，优秀率达47.8%，全市前10名我校有5人，分别是第1、2、3、10名（两名并列第10名），尖子生的比率比升高三时大幅提高。

这一成绩的取得有赖于备课组全体老师的通力合作和辛勤工作，有赖于学校领导的正确指导和鞭策，有赖于级组的关心支持和英明决策。

从全年备考的系统性来看，今年我们备课组依然遵循传统的三