家长如何教孩子识记生字.docx
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家长如何教孩子识记生字
识记生字的方法
现在语文基本上是一天一课，而且每课的识字量又很大，怎么才能让孩子们在尽可能短的时间内记住这些生字呢？
教给孩子识记的方法很重要，下面介绍给大家，希望对大家能有所帮助。
一、识字方法：
1.加一加（熟字加偏旁）2.减一减（熟字去偏旁）3.换偏旁变新字
4.熟字换部件变新字5.加一笔变新字6.换一笔变新字7.减一笔变新字
8.猜字谜9.组词10.反义词11.看图形12.偏旁归类13.象形字
14.生活中识字（借助生活用语）15.比一比16.分析结构
17.看样子（形象记忆）18.结合会意字识字
二、汉语拼音部分识字：
汉语拼音3:
加一加：
爸（父加巴） 妈（女加马）
组词:
我们我的
汉语拼音4：
加一加：
土（十加一）地（土加也）
猜谜语：
米（木头举起两只手） 大（一个人抗木棍）
组词：
大马 马车
汉语拼音5：
熟字加偏旁：
花（化加草字头）
熟字去偏旁：
哥（歌去掉欠字旁）
猜谜语：
个（一个人爬树）
组词：
弟弟 画画
汉语拼音6：
加一加：
洗（三点水加先）鸡（又加鸟）
组词：
衣服 洗衣服
反义词：
上——下
汉语拼音7：
加一加：
做（单人旁加古加反文旁） 过（寸加走之旁）
猜谜语：
不（木不出头）
组词：
快乐 走了 来了
汉语拼音8：
猜谜语：
出（两个山摞起来） 的（白色的勺子）
加一加：
读（言字旁加卖） 骑（马加奇；马加大加可） 话（言字旁加舌）
看图形：
书（架子上两层书，书架上一个小书签）
组词：
汽车、骑车
汉语拼音9：
猜谜语：
白（黑白电视机） 子（数字1倒了）
归类：
单人旁：
你他
组词：
皮球 在家里 白开水
汉语拼音10：
反义词：
大——小
猜谜语：
（牛）中午露个脸
加一加：
和（禾加口） 好（女加子） 草（草字头加早）
组词：
爱吃菜 爱吃草
汉语拼音11：
数字加偏旁：
机（木字旁加几） 河（三点水加可） 校（木加交）
对比：
入和人
组词：
家人 飞机 有花有草 儿子鸟儿
汉语拼音12：
猜谜语：
山（出来一半） 田（口里一个十字架）
反义词：
左右
组词：
风云 一片 几片
加一加：
她（女加也）
汉语拼音13:
加一加：
桥（木加乔） 鹅（我加鸟）
猜谜语：
（天）一人巨斧头
组词：
老师 语文 一朵花 一条鱼
三、识字、课文部分:
1.识字一
（1）
诗歌识字
咏雪诗
一片两片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片，
飞入芦花总不见。
2识字一
（2）
象形字：
日 月 火 口 耳 目 羊 鸟 兔 木 禾 竹
谜语识字：
1、有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
2、东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）
加一笔变新字：
口加一笔变成什么？
加两笔变成什么？
（日，目）
3识字一（3）
字谜：
1、地上没了土（也）
2、日头挂在木头上（果）
利用偏旁：
1、报，服左边的月字旁变成提手旁。
2、地，她左边的女字旁变成土字旁。
3、灯：
灯与火有关，所以是火字旁。
4、晚：
傍晚太阳下山，所以天晚了，与太阳有关，所以是日子旁。
5、送：
要走路，所以是走之底。
象形字：
笑。
4识字一（4）
利用偏旁记字：
打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。
跳和跑都要用脚，所以是足字旁。
响：
嘴巴发出声音所以有口字旁。
字谜：
1、真：
有八真快乐，没八直摇头。
2、身：
自己的身体上长出了三条尾巴。
3、高：
一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。
4、体：
一个人他姓本。
5、足：
人举着旗走路。
生活中识字：
课：
老师经常会说“上课”。
1、 画
字谜：
1、春：
三人日下去春游
2、来：
米上加横竖出头
3、色：
既有尾巴又有脚
利用偏旁记字：
1、近：
熟字加偏旁，斤加走之底
2、远：
熟字加偏旁，元加走之底
3、还：
不加走之底
4、惊：
去北京的路上吓的心惊肉跳
5、两个士（尸）加一竖
换一笔变新字：
无：
天换一笔变成无
比一比：
听——近、远——近（反义词）
2、四季
字谜：
对——又加了一寸
秋——左边绿，右边红
雪——大雨冲倒了山
叶——十张嘴
肚——月亮上的土
就——北京尤其美丽
是——十走了换成日
圆——大口框里面一个员
用偏旁记字：
说——说话都是用语言，所以言字旁
生活中记字：
冬 夏
3、小小竹排画中游
比一比：
两——雨
加一加：
树——木加对
苗——草字头加田
江——三点水加工
4、那座房子最漂亮？
猜字谜：
座——两个人坐在广场的土堆上玩
漂——一张邮票漂在水里
们——门旁边站着一个人
香——禾苗长在日头上
房——户里面有个方
哪——那里有张嘴
比一比：
门——们
5、爷爷和小树
反义词：
冷、热
看样子：
伞、棵
结合字义看图识字：
穿
生活识字：
到、给
组词：
开
6、静夜思
加一加：
静床故望
分析结构：
低
比一比：
乡与绞丝旁比较。
字谜：
点点大（头）
形象记忆：
举，比较象人双手举过头顶。
7、小小的船
记偏旁：
船（舟与船有关）
字谜：
两个小人坐土堆（坐） 嘴上留着八字胡（只） 一人门里躲（闪） 太阳的生日（星） 手遮住眼睛（看）
比一比：
见与贝相区别。
形象记忆：
弯，弓是弯的
分析结构：
蓝
8、阳光
加一加：
早 野 像
组词：
早晨
分析结构：
阳 拉 谁
熟字换部件：
进（近）
字谜：
一个人他姓王口袋里放着两块糖（金）与人方便（更）一根木棍，吊个方箱，一把梯子搭在中央。
（面）
多音字：
长
9影子
加一加：
影朋
组词：
朋友
记偏旁：
跟（脚碰脚）狗（反犬旁与动物有关）
比一比：
着与看比较，后与右比较
分析结构：
黑常（常与长进行同音字比较，用组词的方法加以区分）
同音字比较：
它他她 （分析用法）
字谜：
剪刀丢了（前）
10比尾巴
共同记忆：
把与巴，公与松
组词：
尾巴
熟字换部件:
把知的口换成豆就是短，长短
形象记忆：
鼠（上面的臼是老鼠的头和牙齿，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上还夹着偷来的食物。
）或者结合生字演变过程识记。
分析结构：
最猴（记偏旁）
加一加：
比鸭
1比一比
记偏旁：
猫（狗，猴还有那些反犬旁的字）桃（木字旁与树木有关）
加一加：
黄（草字头加一横，田字出头，八字打底），杏 群 颗（熟字加偏旁）苹
比一比：
小与少相比较
字谜：
一夜又一夜（多）
熟字换部件：
绿的录换成工就是红。
分析结构：
边堆
2自选商场
形象记忆：
商人嘴上留着八字胡。
牙（横与撇折是两排牙齿，竖钩和撇是牙刷）
笔（毛笔上面是竹子的，下面是毛）
字谜：
有手就是抱，有脚就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（东）
熟字换偏旁：
昨把日字旁换成单立人旁就是作
加一笔：
木加一笔横变成本。
尸加一笔捺变成尺
比一比：
西与四相比较，妈与奶相比较。
分析结构：
场
减一减：
笔减去竹字头就是毛。
组词：
毛巾
3菜园里
加一加：
园嘴
减一减：
友减去横、撇是又，短去掉左边的部分就是豆。
分析结构：
菜萝藏
熟字换部件：
赵焕成越
比一比：
风与飞比较
组词：
豆角
字谜：
中心一点口不见（卜）三只小猪一个槽，一只小猪吃，两只小猪瞄。
（心）
手足之情（捉）
熟字加偏旁：
捉 迷
4日月明
会意字：
明鲜尘灭男 休 林森 从众
字谜：
刀出鞘（力）
比一比：
手与毛
11、我多想去看看
加一加：
想（相+心）、诉（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）广：
（厂加一点）
减一减：
熊（熊减四点底）
字谜儿歌：
告：
一口咬掉牛尾巴；想：
用心照相；安：
家里有一女；
京：
小来了高少了一半；
12、雨点儿
加一加：
点（占加四点底）、数（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飘（票+风）
落（草字头+洛）、空（穴+工）、问（门+口）、回（大口+小口）
答（竹字头+合）方（万+点）、清（三点水+青）
字谜儿歌：
点：
占了四点底；问：
到门口问问路；清：
水变清了；
飘：
风把票吹的飘起来了；方：
给万戴顶帽子；
13、平平搭积木
加一加：
间（门+日）、这（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+双耳）、
住（单里人+主）、啊（口+阿）、呢（口+尼）、没（三点水+几+又）
换一换：
住：
把往的双立人换成单立人；很：
把跟的足字旁换成双立旁；
字谜儿歌：
间：
到门里过日子；平：
一个十中间有两块糖；
14、自己去吧
加一加:
吧（口+巴）、您（你+心）、吗（口+马）、学（学字头+子）、景（日+京）
减一减：
那（哪—口）、已（已减小竖）
字谜儿歌：
自：
眼睛上长了睫毛；景：
北京的太阳；美：
美的尾巴变大了；
会：
人在云彩上走；深：
秃宝盖下面的八块木头放进水里了；
15、一次比一次有进步
加一加：
次（两点+欠）、仔（单立人+子）、现（王+见）
字谜儿歌：
次：
欠了两点水；瓜：
爪子上有钩子；什：
十个人；
样：
把羊栓在木头上；可：
姓丁的开口了；细：
在田里织布；
再：
同学不开口成了工人；得：
两个人一天走了一寸；
16、小松鼠找花生
加一加：
许（言字旁+午）、格（木+各）、艳（丰+色）、呀（口+牙）
儿歌字谜：
生：
一头牛过独木桥；外：
夕阳旁边种萝卜；种：
禾苗在中间；
每：
一个人躺在母亲头上；语：
五个口说话；
换一换：
找：
划把立刀旁换成了提手旁；减一减：
傍去掉单立人；
17、雪地里的小画家
加一加：
啦（口+拉）、梅（木+每）、用：
（月加竖）、加（力+口）
儿歌形象字谜：
蛙：
虫子在土里；洞：
同学下水了；睡：
眼皮垂下来睡着了；
为：
给力气加了两点；
减一减：
成：
城减掉土字旁；
18、借生日
加一加：
放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）
物（牛+勿）、拿（合+手）
换一换：
快：
块换成竖心旁；怎：
作换成心字底；
儿歌形象记忆：
班：
两个姓王的在一个班里；拿：
用手拿合；物：
不要牛；
19、雪孩子
加一加：
让（言子旁+上）、起（走+己）、往（双立人+主）玩（王+元）
知（矢+口）、道（走之旁+首）
换一换：
烧：
浇换成火字旁；孩：
该换成子字旁；减一减：
化：
花里没有了草；
20、小熊住山洞
加一加：
砍（石+欠）、动（云+力）、束（木头中间加个口）结（绞丝旁+吉）
儿歌记忆：
砍：
欠一块石头；造：
边走边告诉；
满：
给两颗草浇水；舍：
人的舌头；
减一减：
真：
去掉八字底
四、同音字、形近字、多音字、
同音字：
作与做，也与野，进与近，长与常，他、她、它，平与苹，棵与颗，比与笔，东与冬，园与圆，越与月，
形近字：
把与巴，松与公，棵、课、颗，见与贝，平与苹、日与目、木与本、目与自、日与白
多音字：
长、着、还
五、偏旁汇总。
偏旁：
单立人旁：
低、休、像、作，仔、做、你、他、体、们
提手旁：
拉、把、捉、报、打、拔、拍、排、
反文旁：
故、放、数
女字旁：
奶、妈、好、她
反犬旁：
狗、猴、猫、
日字旁：
星、早、晨、最、明、晚、暖
走字底：
越、 小字头：
尘、尖
广字旁：
床、座 门字框：
闪、问、间、
宝盖头：
它、家、 四点底：
黑、熊、燕、点、热
足字旁：
跟、跳、跑、 三撇旁：
影、
草字头：
蓝、菜、萝、藏、花、草、苗、
双耳旁：
阳、
走之旁：
进、边、这、造、道、过、送、远、近、还
言字旁：
谁、诉、语、许、读、课、话、说
木字旁：
桃、松、林、森、校、桥、树、棵、机
绞丝旁：
红、纸、绿、给、
提土旁：
堆、场、地、
竹子头：
笔、笑
口字旁：
嘴、告、回、呢、啊、吗、吧、可、呀、吃、台、响、听、叶、唱、只、哪
心：
想、您、怎、
三点水：
洗、河、沙、游、流、江、漂
示字旁：
视
王字旁：
球、
竖心旁：
惊 大口框：
圆 雨字头：
雪
月字旁：
肚 穴宝盖：
窗、穿 立刀旁：
到
两点水：
冷 人字头：
伞、个、
识记生字小技巧
识字教学是启蒙教育的开端，也是小学语文教学的根本起点。
新课标教学大纲及课程标准实验教材（S版）的编排都十分重视识字教学，其中二年级教材（上册）识字教学中的要求，“认识常用汉字361个，做到掌握汉字的基本笔画，学会写126个，做到书写规范、端正、美观”。
教材（下册）要求“认识常用汉字440个，会写字240个，并且要做到下要保底，上不封顶，鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中识记汉字，在实际生活中识记汉字”等等，可见低年级识记生字的重要。
然而，我在具体教学中发现，学生识记生字的效果并不大理想。
按随文识字的要求，在教学中我尽量让学生多读课文，在具体的语言环境中去接触、熟悉生字词。
但我发现，学生往往对课文内容很感兴趣，愿意多读课文，也能读通课文，可是脱离语言环境识记生字时，就难以读准、写准。
学生会读书而不会识字，就像我们学生唱我们校歌一样，听别的同学一唱，就会哼哼，具体到自己单独唱时他却记不准词了。
对于课文，学生自己读几遍，听别人读几遍，就自然能读句子，读短文，但就是不能正确识记其中的汉字，写的时候错别字的量很多，这些现状，在我所代的每一批学生中都存在。
如果长此下去，学生阅读时“蒙”字，“溜”字现象愈来愈重，养成这种不良习惯，在今后的学习过程中既会形成一种不认真的态度，又会出现不可估量的笑话。
因此，我认为，在初始年级，就应该提高学生识记生字的准确性及识记生字的效率性，哪怕是一个字，也要落到实处。
这方面我做了以下尝试，收效很好。
一、教学生在自学中掌握汉字的构字规律。
在一年级的识字教学中，我感悟到汉字是我们的祖先根据生产、生活的需要逐渐创造出来的，每个字的构形都有一定的道理和依据，其主要表现就是象形、指事、会意、形声等。
抓住了汉字本质特点，也就抓住了识字教学的根本。
于是，在教学生学习基本字，基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首之后，上课时，先解决生字的读音，接着我问学生：
“学生们要学习这几个生字，看谁最聪明？
自己动脑筋，想出最好的记忆方法，请你告诉大家。
”激起了他们学生生字的兴趣，立即从大脑中寻找答案，各抒已见，说出了不同的识字方法：
“看字形”、“记字音”和“熟字对比”和“事物相连”、“拆加字”、“与形近字对比”……如学习“咪”字，有的说“咪”字去掉口就是米，有的说“咪”字把口旁换成“辶”就是“球迷”的“迷”，换成“目”字傍就是“笑眯眯”的“眯”。
学习“园”字时，有的说在“一元”的“元”字外面加上围墙“囗”就是“园”，从而想像到“公园”、“校园”是有围墙的。
然后再用组词的方法区别“元”和“园”的用法。
又如学习“跑”、“饱”、“泡”、“包”等字时，采用对比联系偏旁部首来记忆，学习“爱”字，学生把它拆开成“爪”、“冖”、“友”，我们配上儿歌“抓子头，秃宝盖，小朋友，真可爱。
”这样学生很快就记住了生字。
二、在轻松愉快的学习中突破识字难点。
一、二年级小学生，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边学边玩，充分调动学生的无意注意的同时，促使有注意的发展，所以每种方式练习前都要提出明确的要求及学习目标，并为解决困难创设一定的环境，不能把学生太刁难，让学生大胆思维、灵活思维，有创造性的发展，下列几点是我常采用的趣味识字方法：
1、编口诀。
我发现低年级识字教学中，“编口诀”能帮助孩子轻松掌握一些难记生字。
如“念”：
今天要用心念书。
“磨”难写、难记，我编为：
“一点一横长，一撇到南阳，南阳两棵树，长在石头上。
”
2、排队组词。
老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给学生每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。
3、抢卡片。
老师把许多卡片放在黑板前，指名2-3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关卡片，组成字，读后组词或说一句话，谁抢的多谁就可能得到优胜奖。
4、编故事巧记生字。
在教学中根据学生年龄特征和构字特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系，通过直观手段，形象化语言，生动语言编故事，把一个比较抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
如：
学“呆”字时，教师边讲故事边写笔画：
“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在‘发呆’”。
5、猜字谜识字形。
教学中，原原本本把字摆出来，学生并无多大兴趣，采用猜游戏，效果可就不大一样了。
老师可以先给学生谜面，让学生尝试写出字形，也可以和学生一道编写字谜。
如“思即十张口，一颗心。
猜猜看，动脑筋。
”
五年级音乐上册教学工作总结
县街学校：
张丽琴
这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。
为了今后更好地开展工作，现作总结如下：
一、抓好课堂教学，提高课堂效益
1．培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。
2．培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。
3．培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。
4．培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。
5．培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。
6．在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。
二、根据学生年龄特点，因材施教
五年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。
接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。
在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。
介绍乐理小常识。
在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：
反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
在教学中融入其它学科的教学方法。
在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？
找出相同的乐句。
在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。
二、存在问题
大多数五年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈,集体合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。
但是个别学生还存在胆小不敢“出头”的现象,特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。
三、采取措施
在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点：
1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。
5.最大限度的调动学生的积极性。
6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
7.多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
四、考试方法灵活：
为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：
让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。
让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。
一学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着不少的差距，我将在今后发扬优点，克服缺点，争取在下学期取得更好的成绩。
2013年1月
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