国立屏北高级中学清华教育实验专班计画书Word格式.docx
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壹、「國立屏北高級中學清華教育實驗專班」計畫申請表
申請學校校名
填表日期
98.12.23
申請學年
98學年度 第一學期
計畫期程
第一期（99年1月~102年7月，含半年專班籌備期）
第二期（102年8月~105年7月）
第三期（105年8月1～108年7月）
計畫名稱
「國立屏北高級中學清華教育實驗專班」計畫
合作大學校名
學生班級人數
每學年度招收高一學生共兩二班，每班30人共60人。
聯絡人姓名
楊詠婷
聯絡電話
08-7937493
電子郵件
gammayyt@
實施學校地址
907屏東縣鹽埔鄉彭厝村莒光路168號
請蓋機關或學校印信 申請單位首長 （蓋章）
申請日期：
中華民國98年12月23日
貳、實驗計畫內容
一、動機和考量
1.八八水災造成台灣五十年來最大災害。
除政府、民間傾全力救災，外國友人亦適時提供援助。
在各界紛紛以捐款或實際行動展現人溺己溺的同胞愛時，清華大學的一群教授也率領以清華學院學生為主組成的竹蜻蜓隊分四梯次350人投入救災，從實際救災中體認救災固然十分緊急，但從教育著手，培養人才才是避免重大災情再度重演，並讓社會進步發展的根本之道。
此次水災受害的多為原住民地區，如果能提供充裕的教育資源，辦理高中原住民專班，配合原住民學生特性與學習需求，進行適性教學與個別化學習特別輔導，以培養具備堅強之自然生態知識、身心均衡發展之優秀原住民，才能落實為原住民部落重建植根奠基。
2.前述想法提出後，在極短時間內就獲得多位企業領袖認同，承諾捐款給此一專班，政府亦表示將全力促成。
此一構想，亦得到學界廣大的迴響：
多位原住民學者表示樂觀其成，並願意提供建議；
來自清華大學、台灣大學、中興大學、中山大學等校的教授們表明希望能對原住民專班貢獻自己的一份心力；
一些已經退休的中學老師們也明確表明願意盡力協助此一專班的發展。
3.清華大學近年新創設的清華學院輔導學生體驗學習，績效卓著。
清華學院主要的精神是，打造黃金教學陣容，讓大學生除了在原來科系學習知識技能之外，透過集體住宿，接受名人講座與生活輔導，並於寒暑假安排「第三學期」，讓學員們可以和各行各業名人一起到國內外參訪和實習或展演，由名人帶領學生學習，作為學生的學習典範，透過示範與導引，培養文理兼修、氣度恢弘、能引領社會風潮的下一代社會中堅。
由於文化的差異，一般高中課程無法滿足原住民教育的特殊需求，清華學院書院式住宿生的體驗學習輔導機制則提供了教育特殊需求的絕佳成功經驗。
於救災期間，清華大學教授群曾到國立屏北高中做實地訪查，經綜合評估學校環境、設備、辦學績效及地理位置等各種條件後，認為國立清華大學可與國立屏北高中合作合辦理成立原住民專班，以清華大學師資及各方人脈資源的支持，並結合屏北高中在生態教育及原住民特色專案研究上的經驗，原住民教育專班的設立必定可給原住民學生比現況更好的教育，必能為其日後研究學術或學習專門知能奠立雄厚根基，使之成為未來領導部落文化研究及產業發展的領導人物。
4.國立屏北高中校地8公頃，位於鹽埔鄉彭厝農場上，自92年8月起開始動工，93年5月即第一期完工，11月即全部完工；
並自93學年度開始招收8班新生，每年維持8班新生招生數，目前全校三個年級，共計24班。
學校規劃之初即希望導入環境教育理念，規劃成國內國立高中唯一的綠建築示範學校；
從永續校園理念的導入，經由綠建築技術，建立成一個注重生態與環境共存的校園，進而發展永續校園網路，營造台灣生生不息的生命力。
校區依功能規劃成生活群落區、教學群落區、行政人文群落區、生活運動區等四個大合院型群落；
建構融入環境的生態教學區（如溼地區、森林區、草原區、落葉堆肥區、中草藥區、招蝶區、四季花海區、荒野地被觀察區等）以供境教及研究觀察。
室內、外教學、活動、行政互不干擾，但又相互支援，以健康、減廢、節能、生物多樣性建構永續校園。
學校嘗試在水與綠的環境中融入現代尖端科技，在傳統中加入新思維，在整體中維持個體多元發展；
故在森林、草原、河川間是遍佈全校的無線區域網路系統，圖書館頂樓是觀星台，溫水游泳池旁是全校中水回收儲存池及污水處理廠，同時利用屏東地區日照充足的優勢，建置太陽能熱水系統及引進太陽光電系統。
期待提供便於學生輕鬆活動、多元學習的健康校園。
綜而言之，國立屏北高中地理位置上緊鄰的原住民部落，東有三地門、瑪家與霧台等鄉，北鄰有茂林、六龜及寶來等鄉，南鄰有泰武及來義等鄉，距高鐡左營站約35分鐘車程，高樹鄉泰和農場原生物種保育中心約3公里，地理位置極有利於招生與教學支援。
另學校自93年設校以來的辦學成果，連續多年皆榮獲綜合高中評鑑優等，95學年度校務評鑑五項一等二項二等積分全國第二名；
校園建築規劃93學年度榮獲第三屆「綠建築設計獎」、95學年度榮獲「台灣建築獎」首獎；
96學年度榮獲全國環境保護有功特優學校；
97學年度榮獲公共藝術設計卓越獎入圍，可說長期辦學績效卓著。
而國立清華大學素來在學術研究上具有引領角色，若能在此教育基地上設立原住民專班，兩校合作共同推動原住民教育實驗，必能吸引優秀原住民學生選擇本專班就讀，並達成設立專班的教育目標。
2、設班宗旨
研發適合原住民學習之高中課程教材與教學模組，並佐以書院式宿舍模式學習輔導，以培養認同原住民文化、具備堅強自然生態知識且身心均衡發展之公民，奠定其日後研究學術或學習專門知能之基礎。
3、法令依據
（1）高級中學法
（2）高級中等學校教育實驗辦法
4、指導單位
教育部、教育部中部辦公室、原住民族委員會
5、實施對象
國中應屆畢業之原住民籍學生，男女兼收但以各半為原則。
6、招生區域
南投縣、嘉義縣、台南縣、高雄縣、屏東縣、台東縣
7、實施期程
實驗計畫自民國99年1月開始，前半年為專班籌備期。
實驗計畫分為第一期（99年1月~102年7月）、第二期（102年8月~105年7月）及第三期（105年8月~108年7月）。
第一期計畫若能通過成效考核，可進入第二期計畫，對第一期研發建置之制度、課程教材等進行修正。
第二期計畫若能通過成效考核，則進入第三期，實驗班轉變成為常態化之專班，教育實驗則著重於觀摩研習推廣及試行於其他部落學校之可行性修正。
8、實施地點
國立屏北高級中學
9、實施方式
（一）成立「原住民專班教育委員會」，負責審議原住民專班之實驗計畫及成效評估。
1.委員會成員：
委員會成員共計十五人包括：
（1）清大五人：
教務長（計畫共同主持人）、清華學院執行長及教務長邀請之相關教授組成（含共同主持人二人）。
（2）屏北高中五人：
校長（計畫主持人）及其邀請之相關教師或行政人員組成（含協同主持人一人）。
（3）校外代表五人：
由清大及屏北高中共同邀請原住民代表及教育專家組成。
（4）第一期實驗計畫委員名單如附件一，第二期以後實驗計畫委員得依需要調整之。
2.委員會職掌
（1）實驗計畫之規劃與審議
（2）班招生計畫規劃與審議
（3）課程教材規劃與審議
（4）教學師資與宿舍導師培訓規劃與審議
（2）招生方式與名額
原住民教育專班每學年度招收兩班高一學生，每班30人，共60名。
由「教育實驗專班教育委員會」邀請大學教授代表、高中教師和相關教師組成「國立屏北高中清華教育實驗專班招生入學委員會」訂定招生簡章及辦理相關事宜，招生方式為其中40名經由小繁星計畫申請免試入學，其餘20名依基測成績申請入學。
1.小繁星計畫申請免試入學40名
採資格審查，符合下列報考資格者由各國中向該委員會報名申請免試入學
（1）為達照顧受災偏鄉目的，對象需為就讀於南投、嘉義、台南、高雄、屏東、台東等八八風災受災縣市內學校的原住民學生，且三年皆就讀於同一學校之國中應屆畢業學生（因受災致原學校無法復學，暫借他校就讀者視同就讀於同一學校）。
（2）免試入學名額分配：
就讀於招生區域內原住民部落山地鄉或偏鄉重災原住民重點學校之原住民籍畢業生20名；
另就讀於招生區域內一般學校之原住民籍畢業生20名。
（3）申請成績條件：
就讀於招生區域內原住民部落山地鄉或偏鄉重災原住民重點學校之原住民籍畢業生，國民中學就學期間，前五學期學業平均總成績，排名居全校同一年級前10%。
但持有八八水災災民證件者，排名放寬至居全校同一年級前20%；
另就讀於招生區域內一般學校之原住民籍畢業生，國民中學就學期間，前五學期學業平均總成績，排名居全校同一年級前20%。
但持有八八水災災民證件者，排名放寬至居全校同一年級前30%。
（3）申請除在校成績外，並採計競賽表現、通過母語認証及體適能檢測等特別條件加分，再依成績比序及特別加分檢核擇優錄取，當成績比序及特別加分相同時，依「國立屏北高中清華教育實驗專班招生入學委員會」所訂之錄取比序項目標準審查。
2.申請入學20名
招生對象區域南投、嘉義、台南、高雄、屏東、台東等八八風災受災縣市內學校的原住民學生參加國中基測後，皆可憑國中基測成績及簡章規定條件，向「國立屏北高中清華教育實驗專班招生入學委員會」報名參與申請甄選入學。
上述小繁星計畫申請免試入學、申請入學得由「國立屏北高中清華教育實驗專班招生入學委員會」酌訂備取名額若干名。
（3）課程規劃
原住民教育專班之課程規劃依據「高級中等學校教育實驗辦法」以高中三年課程整體規劃，除選修科目外，必修科目時數依照教育部普通高級中學99課綱規範，實驗著重在課程教材、教學模組與書院式宿舍學習輔導機制的發展。
實驗課程由國立清華大學及國立屏北高中共同規劃，分正式課程與非正式課程。
1.正式課程：
正式課程包括必修科目與選修科目，選修科目再分為「一般選修」與「特色選修」。
一般選修科目與普通高中所開設選修科目類似，特色選修則屬為原住民專班學生特別設計之科目。
必修科目時數依照教育部普通高級中學九九課綱，惟各科目教學內容應納入與原住民文化相關之材料或案例，並調整教學方式，以利於原住民學生學習。
一般選修科目之教學內容與教學方式亦須加以調整。
根據九九課綱，高一及高二不分流，但高二開始數學、英文、基礎物理三
科課本分A、B版。
本專班之課程遵照九九課綱之精神，於高三始分文、理兩
組。
至於特色選修科目則分佈於三個年級。
（原住民專班課程表請參考附件二）
表一至表三分別說明三個年級特色選修科目的設計理念、師資及經費來源：
表一原住民專班高一特色選修科目表
科目名稱
開課學年學期
節數
學分數
內容及設計理念
師資
經費來源
閱讀
高一上
高一下
1
每週至圖書館上課，引導學生閱讀，撰寫摘要或心得，或上網認證，期末並進行口頭報告，期能啟發學生閱讀的興趣，提升語文能力，並激發其想像力。
本科目得視需要安排3至4次專家演講。
本科不得作為國文科加課之用，且閱讀書單需有一定比例原住民作品。
校內對閱讀教學有心得之國文科或其他科目教師
專家演講3至4次由募款支出
台灣原住民文化
或下（兩班輪流開課）
2
有系統的介紹台灣原住民文化，增進學生對原住民身份的了解與認同。
校內社會領域教師（歷史科或地理科或合開）
校園與社區自然生態
高一上或下（兩班輪流開課）
讓學生從觀察身邊的自然環境開始，了解動植物分類及各類別之特性，培養喜愛自然、關心自然的情操。
學生期末需通過校園生態解說員之檢測。
校內自然領域教師
表二原住民專班高二特色選修科目表
原住民議題探討
高二上或下（兩班輪流開課）
以台灣或其他國家原住民相關之議題為探討主題，培養學生蒐集資料分析問題的能力，並藉此進一步了解原住民所面臨之問題，激發學生日後為原鄉貢獻之情懷。
校內公民與社會科教師
台灣自然生態
高二上
介紹台灣地區自然生態之概況與特點，增進學生對本國自然生態之了解，培養對大自然的感情。
外聘講師
校內2位協同教師
外聘講師基本鐘點費、協同教師鐘點費由政府補助。
外聘講師鐘點費差額、交通費及及校外教學費用由募款支出。
專題製作
高二下（兩班在同時段上課）
教授多元文化觀點，避免種族中心主義，並讓學生選擇與台灣原住民相關之主題，分組進行專題製作，以書面、多媒體、影像或表演方式呈現成果。
本科目期能統整高中所學，學習與同儕合作，共同完成一件作品，藉以訓練研究、創作與發表的能力，激發自我實現的可能性。
期末安排兩班學生聯合成果發表會。
本科目得視學生所選專題之需要，安排3至4次專家演講。
班級導師
專家演講3至4次及期末發表費用由募款支出
農業與環境（含實習）
3
本科目在於讓學生了解現代農業不當使用化肥及農藥，不但破壞環境，亦影響人類健康，並介紹無毒（有機）農業之理念，實作課則練習種植蔬果。
外聘講師鐘點費差額、交通費及實作教學費用由募款支出。
表三原住民專班高三特色選修科目表
環境保護與國土保育
高三上
（得兩週上課一次）
讓學生認識台灣地區環境惡化的狀況，以及現行環保及國土保育相關法規與措施，激發學生愛護土地、愛護地球之情懷，並了解如何從自身做起，善盡保護環境與保育國土的責任。
協同教師鐘點費由政府補助。
原住民文學選讀
高三上（得兩週上課一次）
讓學生有系統地認識原住民文學，理解其中所反映的原住民文化特點或原住民觀點，以及所應用之文學表達方式，期能增進中文讀寫能力，並藉此深化對原住民身份之認同。
校內國文教師
3至4次演講費用由募款支出。
理財實務
高三下
讓學生學會帳務處理，並了解儲蓄、信用以及投資理財的意義、投資理財的工具及方法，並藉由投資模擬練習及成果發表以體驗投資與賭博的差異，期能幫助學生適應經濟活動頻繁的社會。
校內商業服務學程教師
2.非正式課程：
專班除了正式課程外，亦重視非正式課程，規劃包括六大類：
社團、個別課輔教學、住宿教育、學期間課後活動、學期間週末活動、寒暑假（第三學期）活動（請參考表四）
表四原住民專班非正式課程一覽表
名稱
社團
因應原住民在音樂、藝術、體育等方面的優勢，除校內原有社團外，將開設新社團，社團課每週2次每次連續2節課，包括合唱團、原住民器樂社、原住民舞蹈社、工藝社、田徑社、游泳社等（註1）。
工藝社得安排於美術課之後，與美術課共同規劃，並引入附近漂流木藝術品之原住民師資。
得配合社團及持色課程之推動邀請原住民文化工作者或耆老駐校與學生對談，進行智慧傳承與母語教育。
新設社團之設備購置與維護費用由募款支出。
社團指導教師、救生員兼游泳教練之經費以及冬季電費由政府補助，不足部分由募款補足。
駐校對談鐘點比照外聘專家演講，費用由募款支出。
高一銜接教學與個別課輔教學
高一新生入學前暑假即根據其國、英、數、理化之高中入學成績與國中在校成績，依學生程度分三組進行四週的高中課程銜接教學，開學後依學習情況篩選出需要補救教學者，於每週三與週日19：
30～21：
30安排個別課輔教學（註2），邀請任課教師、高屏地區退休國高中教師或清寒優秀大學生前來學校個別指導。
校外個別課輔老師由校方安排巴士統一接送（暫訂高雄與屏東火車站兩定點）
校外個別課輔老師接送巴士租賃費用與鐘點費用由募款支出。
住宿教育
原民專班學生全體住校，規畫高一以每月返家一或二次，高二後每月返家一次，因此課餘在校時間甚多。
宿舍將以書院模式規畫推動住宿教育。
每班特聘一位宿舍導師住宿其中，扮演學生在校期間的親長角色，提供學習楷模，並備諮詢。
宿舍導師除陪同學生晚自習外，並關懷學生住校生活，包括作息習慣以及與室友相處狀況等。
宿舍導師並將邀請導生分組到家中共進餐點，分享學習歷程與人生經驗，並從中觀察學生之飲食習慣、舉止應對、學習動機等，除可伺機進行機會教育外，必要時得將觀察所得資料提供班級導師與輔導教師參考。
宿舍導師並將由學務處主導，協助規畫原住民專班學生課後及週末活動。
宿舍導師基本上為一種教育奉獻工作，但仍需支付若干津貼以加強導師之責任心，並可作為購買獎品獎勵導生之用。
宿舍興建（註3）及維護費用將由募款支出，宿舍導師津貼亦由募款支出。
學期中週間課後活動
規畫晚餐（17：
10～17：
40）後有一段自由活動時間（至19：
00）。
每週一至四19：
00～21：
30集中晚自習。
19：
00～19：
30，安排聽英文廣播，以增進英文聽力。
21：
30～22：
30亦為自由活動時間。
22：
30全體熄燈就寢。
宿舍導師得於17：
10～19：
00間安排邀請少數導生共進晚餐。
00以後則陪同導生聽英文廣播及晚自習。
週五晚上19：
30聽英文廣播，19：
30觀賞影片（由各科教學聯合教學研究會或宿舍導師推薦之影片）或參加其他活動。
廣播、電影放映設備由募款支出。
學期間週末活動
原住民返家時間規畫高一以每月返家一或二次，高二後每月返家一次，其餘週末規畫各類活動，以豐富其學習經驗。
週六白天時間安排戶外活動，包括正式課程安排之校外教學，以及宿舍導師安排之家庭出遊。
不同班宿舍導師得聯合安排活動。
週六晚上19：
30晚自習。
週日全天規劃為自由活動時間，有需要者於晚間參加個別課輔教學。
游泳池及各類球場將於週日下午及晚間開放，學生可自由前往游泳、打球。
戶外教學或家庭出遊之交通費、保險費、門票費、便當費由募款支出。
運動館場週末夜間電費與管理人員加班費由政府補助，不足部分由募款補足。
寒暑假（第三學期）活動
寒暑假活動目的包括補強學業、開拓視野、培養利他精神，並加強對原住民身份之認同與對原鄉的關懷。
活動安排如下：
升高一暑假：
游泳訓練（在校）、銜接課程（在校）、參觀清大
高一寒假：
校外實習
升高二暑假前段：
返鄉服務
升高二暑假後段：
課業輔導（在校）
高二寒假：
志工服務
升高三暑假前段：
交流參訪
升高三暑假後段：
課業輔導費、伙食費、游泳訓練、校外實習、志工服務、交流參訪等活動經費由募款支出。
申請自99學年度起新增原住民專班2班，並逐年新增2班至101學年度全校逹30班止，爾後全校維持30班經營不再新增、減班級。
表五 國立屏北高中99學年度至101學年度新增班級異動表
學年度
97
98
99
100
101
102
年級及班級數
辦學類型
年
級
班
數
合
計
一
8
24班
10
26班
28班
30班
二
三
綜合高中
（原學校班級）
每年級8班每班40人，三個年級共24班，一年級為共同課程不分學程，二、三年級自由選修學術學程（自然學程、社會學程）及專門科目學程（商業服務學程、餐飲服務學程）。
普通高中
（新增班級）
原住民專班每年級2班每班30人，三個年級共6班，一、二年級為共同課程不分組，三年級分文、理二組，一、二、三年級共開設19學分共同選修特色課程。
（5）教學師資
宣導原住民教育專班辦學理念，招募人格健全、有熱誠、有理想、有活力、學識豐富，具多元文化理念且關心原住民教育的教師。
並由國立屏北高中教評會及原住民專班委員會共推委員成立客觀的教師甄選委員會，依學校課程規劃聘任教師，並鼓勵校內已聘教師參與專業進修及特色課程第二專長培訓。
1.本校為綠建築生態高中，「培養具生態理念及永續理念，適合國家社會需求的現代公民」為學校四大教育目標之一。
原住民專班教育實驗計畫強調自然與生態，與原本學校目標十分契合。
因此專班正式課程之師資原則上由校內教師輪流擔任，亦即多數教師均將先後參與本計畫之師資培訓，將生態教育與多元文化教育作為本校教學上之特色。
2.擔任專班正式課程之教師因參與教材教法實驗計畫，其權利義務另行規定如下：
（1）授課1節以1.5節計算
（2）須接受職前之「多元文化教育」、「生態教育」、「教學模組」等專業研習
（3）須事先擬定全學年（期）教學計畫（含各單元教材教法設計及教案）
（4）須參與「專班聯合教學研究會」
（5）須參與專班之教師專業發展與評鑑
3.專班新聘教師應於每年5月底前甄選，甄選通過者並需於6月參加培訓（培訓時程並公告於教師甄選簡章），培訓完成通過考核者始得正式聘任。
4.專班特色選修科目如校內教師無人可以開課，得外聘兼課教師擔任之。
5.外聘師資之科目，將由校內有興趣之教師1至2人協同，每位協同教師計算1節鐘點。
俟校內教師完成準備時（第二年或第三年），該課程即改由校內教師授課。
6.師資調配依實驗高級中學
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