第一单元除法Word格式文档下载.docx
《第一单元除法Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一单元除法Word格式文档下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、笔算
46÷
236÷
3
36÷
298÷
请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
（让学生说说两位数除以一位数的笔算方法，为类推出三位数除以一位数的笔算方法做好铺垫。
）
3、两位数除以一位数大家都会计算了，今天我们一起来学习三位数除以一位数（板书）
二、新授
1、出示例题（图）：
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？
2、请学生列式解答
600÷
3=200（只）
（1）你是怎样计算的？
让学生说说自己的计算方法
还有其他的方法吗？
引导激发学生的发散思维，寻求方法的多样性。
（2）教师做适当的记录和小结，把学生的每种方法都做记录和分析，使每位学生都理解每种方法的思考过程。
（3）有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？
（你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
让学
教学程序和内容
复备
生根据自己的实际，选择适合自己的方法。
3、练习
教师出题学生口答想想做做1
三、笔算
1、出示问题：
这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？
2、请学生列式，说说为什么这样列式？
986÷
3、这是几位数除以几位数？
9在哪一位上，表示……？
8呢？
6呢？
你能估计一下每天产蛋几百个吗？
你是怎样想的？
（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
4、到底准确的是多少个呢？
你能试着用竖式来计算吗？
5、学生试除，请一位学生板演
6、交流、分析探索笔算方法
这是三位数除以一位数，首先，我们应该用哪一个数去除以2？
9在哪一位？
表示9个百，9个百除以2，商几个百？
4写在商的哪一位上？
接下来怎么办？
4个百乘2得8个百，写在9的下面，还剩下几个百？
怎么办？
合起来变成18个十，除以2商几个十？
写在哪？
接下来怎样写？
6除以2商几？
写在？
7、请学生再说说刚才的计算过程
8、总结一下笔算方法：
从哪一位开始除？
有余数怎么办？
商怎样写？
四、巩固练习
1、想想做做 第二题
2、想想做做 第五题
五、全课总结
六、作业：
板书设计
教后记
第二课时
总备课第2课时
三位数除以一位数
（2）
和要求
1、使学生在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
理解算理，掌握方法。
一、复习
400÷
2500÷
200÷
5300÷
6
说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？
654÷
2678÷
两人板演，其余做在练习本上
校对，并说说计算过程
3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）
1、出示例题（图）
鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？
312÷
4=
说说为什么这样列式？
3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？
为什么？
100×
4=400，所以312÷
4比100小
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100
（让学生估计商的大小，为下面的笔算做准备，商不够100，所以商的最高位要写在十位上。
4、答案到底是多少呢？
你们能试着笔算一下吗？
（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）
5、学生笔算、请一位学生板演
6、交流讲解
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）
请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：
4按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？
够不够？
看前两位，用31个十除以4，商几个十？
所以7要写在哪一位上？
7、总结方法：
三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？
（看前两位）商怎样写？
（除到哪一位商就写在那一位的上面）
三、巩固练习
1、想想做做1
做在书上，两人板演，并说说计算过程
2、想想做做2前2题
说说怎样验算两人板演
3、想想做做3
先说说商是几位数？
你是怎样判断的？
比较每组两个算式，有什么不同？
笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
4、想想做做4
先说说每个图形的名称，各有几条边？
知道周长，怎样计算边长？
列出算式，并计算出结果
四、全课总结
五、布置作业：
板书设计
教后记
第三课时
总备课第3课时
练习一
教学目标：
1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。
2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。
对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。
教学重点、难点
：
解决实际问题
同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。
你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。
（请学生起来说一说）
（黑板出示）口算练习：
4300÷
5500÷
60÷
525×
4400÷
8
75÷
520×
980×
4
笔算：
765÷
3578÷
7
说说计算过程以及在笔算过程中的注意点
二、练习一
1、第2题
先让学生观察算式，提出要求，你能估计商是几百多还是几十多？
让学生思考怎样进行准确的估计，让学生说说，交流估算方法。
根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。
让学生先估算，再独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。
2、第3题
先让学生从图上寻找信息，并思考要比较谁跳得快，是比较什么？
得到首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。
让学生独立完成，再交流结果。
3、第4题
一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。
让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？
交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。
运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？
（让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。
4、第5题
首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？
已知的条件有哪些？
（1）要求小明平均每分走多少米？
要知道哪些条件，应该怎样算？
让学生思考，讨论，并交流。
要知道走了多少路，用了多少时间。
从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？
能求出来吗？
然后怎样列式，走的路程除以时间。
（2）照这样的速度，是什么意思？
从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？
怎样计算？
学生列式计算，交流结果。
从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？
让学生讨论。
得到关系：
路程=速度×
时间
速度=路程÷
时间=路程÷
速度
三、全课小结：
这节课的内容，还有哪里不太理解的地方吗？
请大家回去好好复习一下。
四、布置作业：
第四课时
总备课第4课时
商中间、末尾有0的除法
（1）
1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。
知道0除以任何不是0的数都等于0。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
并能规范书写、正确笔算。
商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
一、情景引入
1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？
让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？
地上有几个蘑菇？
让学生列出算式：
6÷
3=2（个）
（出示问题）平均每只猴能采几个桃？
树上有几个桃子？
一个桃子都没有，我们用哪个数表示？
0。
那每只猴子能采到几个桃？
0个
请学生列出算式：
0÷
3=0
4、那如果有4只猴子去采呢？
怎样算？
4=0
那0÷
7等于几呢？
9、0÷
13……呢？
（你知道了什么？
让学生归纳出结论。
0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0））
二、教学笔算
1、复习0在记数中的占位作用
27、207、270这三个数一样吗？
哪里不同？
有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？
2、出示例题，请学生读题。
怎样列式？
请学生列出算式？
并说说为什么这样列？
说明隐含条件：
一个星期是7天。
210÷
7=
2、结果是多少呢？
你能自己算一下吗？
让学生独立计算
3、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？
教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5、用竖式计算
根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教
师板书竖式
6、教学一般写法
我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：
板书一般写法。
说明：
商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。
被除数的末尾是0，也不用移下来。
练习：
360÷
9421÷
7、教学试一试
出示题目，先估计商是比100小还是比100大？
并说说你是怎样估计的？
你能把这两题笔算出结果吗？
让学生独立进行笔算。
8、组织交流
让学生上台板演，并说说计算过程。
教师进行适当的板演讲解、评价。
（1）306除以3，当用0去除3时，商几？
写在商的哪一位上，再怎样算？
（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。
（2）312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3
9、总结笔算方法和注意点
三、巩固练习（想想做做）
第五课时
总备课第5课时
商中间、末尾有0的除法
（2）
1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。
2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。
1、0÷
20÷
90÷
60÷
2、604÷
2600÷
3420÷
7960÷
308÷
4440÷
训练后选几条说说运算过程及方法。
二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法
1、出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？
（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）
你能解决所提出的问题吗？
（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？
（学生列式）
交流计算方法：
（1）先估计商是几位数？
（2）怎样列竖式计算？
自己试一试。
（学生尝试列竖式）
（3）交流竖式的写法：
十位上3除以4不够商1，怎么办？
（不够商1，就商0）
看看书上是怎样写竖式的？
与我们的写法有什么不同？
（4）指出：
在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。
2、教学试一试
（1）出示题目，先估计商是比100小还是比100大？
（2）你能把这两题笔算出结果吗？
让学生尝试进行笔算。
（3）组织交流
a.361除以3，当用1去除3时，商几？
写在商的哪一位上？
我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。
b.252除以5（让学生运用第一题的方法进行分析）
（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。
末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。
3、总结笔算方法和注意点
让学生独立完成，再说说计算过程。
2、想想做做2
3、想想做做4
图中的老师和同学在干什么？
你能算一算620米布最多能做多少套吗？
（学生列式计算）
交流：
620÷
3=306（套）……2（米）
多下来2米还能做一套吗？
（不能）所以最多能做几套？
（206套）
今天学习了什么？
在什么情况下商中间、末尾有0？
五、布置作业
教后记：
第六课时
总备课第6课时
连除应用题
1.使学生掌握三位数连除应用题的结构，能够正确列式解题。
2.学生自主探索三位数连除应用题的解题方法，总结出解题规律。
理解这类应用题的结构，正确进行解题。
一、
复习旧知
40÷
560÷
580÷
5100÷
45÷
348÷
446÷
2420÷
3498÷
8555÷
768÷
9368÷
4490÷
请两名学生上台板演，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说一说两位除以一位数的笔算方法过程。
二、
探究
1、揭示课题
今天这节课我们学习三位数的连除应用题，板书课题。
三位数的连除应用题。
2、出示例题
有两个书架一共放了224本书，每个书架有4层，平均每个书架每层放多少本书？
请学生尝试列式解答
方法1、224÷
2=112（本）112÷
4=28（本）
方法2、4×
2=8（层）224÷
8=28（本）
①教师指着方法1指名回答：
你是如何想的，说出你的思考过程，
224÷
2=112（本）这道算式是什么意思
112÷
4=28（本）又是什么意思？
②全班同位置的学生交流算理。
③教师指着方法1指名回答：
你是如何想的，说出你的思考过程，
4×
2=8（层）这道算式是什么意思，
224
÷
8=28（本）又是什么意思？
同位学生交流。
④指名回答刚才这题的思考过程。
想想做做的第1题
两人上台板演，其余的学生做在草稿本上，做完后全班校对。
2、想想做做的第2、3题
指名讲出解题思路
四、本课小结
五、作业
第七课时
总备课第7课时
练习二
（1）
进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算。
提高除法的计算能力。
进一步掌握商中间和末尾有0的除法计算，提高除法的计算能力。
揭示课题
这节课我们一起来练习商中间和末尾有0的除法。
练习
1、“练习二”第1题
⑴先让学生说说商是几位数，再指名4人板演，其余学生做在练习本上。
⑵集体订正，提问：
第二小题十位上为什么是0？
第四小题个位上为什么是0？
2、“练习二”第2题
⑴第一组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，提问：
这两道题商里的两个0的位置有什么不同？
为什么会不同？
⑵第二组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
这两道题的末尾为什么都是0？
为什么第二小题有余数？
⑶第三组题，指名2人板演，其余学生做在练习本上。
3、“练习二”第3题
⑴学生完成第一组题。
集体订正。
提问：
你是怎样很快地算出商的？
⑵学生完成第二组题。
这一组题中上下两题商有什么不同？
4、“练习二”第4题
⑴学生读题，独立完成，教师巡视，了解学生解题情况。
⑵集体订正。
说说你是怎么想的？
5、“练习二”第5题
⑴学生读题，理解题意。
⑵提问：
题目中告诉我们什么？
求什么？
你准备怎样做？
⑶学生解答，集体订正。
三、
全课小结
四、
作业：
第八课时
总备课第8课时
练习二
（2）
1、引导学生对一些拓展性练习展开较深入的讨论，相互间进行交流，学会与人合作学习。
2、鼓励学生自主探究，独立解决问题。
3、对于思考题教师应适当的点拨引导，适时组织交流，吸引学生参与，获得成功的体验，和克服困难的意志。
运用所学的知识解决实际问题。
一、谈话导入：
今天我们通过练习二来复习巩固学过的知识，看看你们学的究竟怎么样？
二、解决实际问题
1、“练习二”第6题
⑴指名学生读题。
⑵你准备怎样列式计算？
先算什么？
再算什么？
2、“练习二”第7题
⑵这道题目告诉了我们什么？
要我们求什么？
你打算怎么做？
3、“练习二”第8题
⑴出示题目。
⑵你从图上看出了什么？
⑶你准备怎样列式计算？
4、“练习二”第9题
⑵指名学生读题。
⑶这部分条件非常的多，引导学生按照人的顺序逐个完成计算出来。
三、提高题
1、出示思考题1
⑴题目中对商有什么要求？
⑵方框中可以填几？
你是怎么想的？
2、出示思考题2
⑴分小组讨论。
⑵汇报讨论结果，说说你们是怎样填写的？
五、
作业
第九课时
总备课第9课时
复习
（1）
通过复习帮助学生加深理解除法的意义。
进一步掌握用除法的计算方法，并运用这些知识解决有关的实际问题。
理解除法的意义，进一步掌握用除法的计算方法。
我们学完了三位数除以一位数的除法，从这节课起，我们将连续对所学知识进行系统的复习。
先回想一下我们都学了什么？
那我们今天这节课就来检验一下大家学习的情况。
二、复习巩固。
1、口算。
将第一题做成口算卡片。
教师做适当的补充。
学生开火车进行。
2、算一算，比一比
⑴第一组题
指名板演，其余学生写在练习本上。
指名说说每一小题的计算过程。
⑵第二组题
学生观察，提问：
你能估算出每题的商大约是多少吗？
用竖式计算，并与估算的结果进行比较。
集体订正，说说每一小题的计算过程。
⑶第三组题
独立完成，并且验算。
集体交流，说说每一小题的计算过程。
3、比一比、算一算。
⑴学生独立计算。
⑵比一比，你发现了什么规律？
4、完成统计表
⑴“复习”第4题
引导学生看题，说说你从题目中了解到哪些信息？
你能算出各年级平均每班有图书多少本吗？
学生计算。
集体核对，学生口答算式和得数。
⑵“复习”第5题
你准备用什么方法计算？
集体交流。
观察左表，你有什么发现？
5、开放题；
引导学生看图。
先完成书上的问题：
200元钱能买到哪些玩具？
学生仔细观察，搜集到下面的数据：
大型积木132元；
轨道火车308元；
大型拼图116元；
小轿车214元；
坦克150元；
[提示：
一律按半价出售]
学生自己思考，先要计算出所有商品半价是多少钱？
看看可以提出什么问题？
小组进行讨论，记录小组成员所提的问题。
集体交流：
如果全部买积木，可以买几盒？
如果全部买拼图，可以买几盒？
买什么东西可以把200元钱全部花完？
……
根据学生回答，正确的给予板书
升级会员 