第一章 科技创新的理论基础概述第四节 创新人才培养二作业Word文档下载推荐.docx

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②观察在创造活动中的作用。

观察是人们认识世界，进行各种创造劳动的基础在创造活动中，观察是十分必要的，观察方法是人们为了认识事物的本质和规律性，有目的、有计划地搜集、记载和描述有关事物感性材料的方法，它也是科学研究过程中最常用的、最基本的方法。

观察能力是创造活动成功的重要因素之一。

③观察能力的培养。

作为一种思维素质因素，一个人观察能力的提高，更需后天的学习、

训练和实践。

通过培养良好的观察习惯、观察兴趣以及良好的心理品质、正确的观察方法和提高感知能力。

2.记忆能力的培养

①什么是记忆能力

记忆是人脑贮存和重现过去经验知识的能力。

人在感知过程中，形成对客观事物的反映，当事物不再作用于感觉器官时，在人脑中并不随之消失，而是留下痕迹，在一定条件下还能重现出来，记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。

②记忆在创造活动中的作用

前人的经验是发明创造的基础，记忆力在科学创造过程中的作用不可忽视。

没有记忆，任何学习都是不可能的，只有博学多识，才能在前人研究工作的基础上确定自己的创造方向，快速地吸取科学的营养，保证科学创造的成功。

③记忆能力的培养

人们记忆能力的强弱虽然与其天资有关，但更重要的还是得益于后天的锻炼和培养，要使自己记忆力增强，则应该加强记忆能力训练，如注意力集中、记忆目标明确、多渠道信息刺激、重复是记忆之母等；

讲求记忆卫生，如最佳记忆时间、劳逸结合、愉快的情绪等；

掌握记忆技巧，如多渠道协同记忆法、分段记忆法、趣味记忆法和联想记忆法等。

3.想象能力的培养

想象是大脑思维在改造记忆表象基础上创建的未曾直接感知过的新形象和思想情境的心理过程。

①什么是想象能力。

想象能力也称想象力，是一种在感知材料的基础上，改造、变形、组合记忆表象而创造出新形象的能力，想象力始终伴随着明显的情感活动。

按照想象时有无目的意图，可以划分为积极想象和消极想象。

积极想象是一种具有一定目的性和现实性，自觉地进行的想象，在积极想象中，按想象的新颖性、独立性和创造性，又可以划分为再建想象、创造想象和幻想。

②想象力在创造活动中的作用

想象是创造的先导，没有想象就没有创造的意向，任何创造性活动、技术发明、科学发现、文艺创作、音乐美术都可借助于想象的翅膀，在创造的天地中自由翱翔。

想象产生假说：

科学史上许许多多新发现都起源于假说，每个科学假说都包含着大胆的想象，无数的科

学事实证明，科学家们在观测和实践的基础上，借助于想象的阶梯，摘取了新的智慧之果。

想象激励创造：

想象力所以重要，不仅在于引导我们发现新的事实，同时想象激励人们在科学活动中从事艰苦的工作，因为它使我们看到了有可能得到的成功，把科学创造进行到底。

想象力是人类智力发展的重要内容：

想象是在人类实践活动中产生和发展起来的。

人的一切心理过程，如认识、意志、情感等，都离不开想象，想象力的发展是人的智力发展的重要内容。

③想象力的培养

积累丰富的知识和经验：

创造想象是一种不依据现成的描述而独立地创造出新形象的心理过程，其本质特征是创造性的想象形象，是以大脑有关记忆表象为材料进行选择、加工和改组而产生可以作为创造性活动“蓝图”的新形象的思维活动，因而，丰富的记忆表象是产生创造想象必不可少的基石。

发展好奇心，激发想象：

好奇心是创造想象的起点，在强烈好奇心的驱使下，能够激发人的想象力。

创造者积极的思维状态：

想象作为人的一种形象思维能力，其活跃的程度受到人的情绪的影响。

因而，人们在创造活动中，保持积极的思维状态，良好的心态和饱满的激情，都有助于想象力的进发和提高。

培养捕捉灵感的本领：

创造性想象灵感，如同火花一样，稍纵即逝。

因此，我们在发现问题或者在解决问题的过程中，就可能出现突如其来的新想法、新观念，对这些创造性想象的灵感火花，我们应及时紧紧抓住，作好记录，并及时进行思维加工或进行实验检验，可能获得很有价值的成果。

学生想象力的培养：

提高人的想象力不可能一日速成，因而在学生阶段如何培养他们的想象力是极为重要的，其主要方面有：

培养崇高的理想；

扩大学生的知识，丰富学生的表象；

丰富学生的语言；

发展学生的思维能力；

指导学生阅读文艺作品，充分发挥文艺作品的鲜明形象性特征在培养学生想象力中所起的特殊作用。

4.实践能力的培养

①实践能力。

实践能力在一般情况下多指动手能力。

主要是指对基本实验技能和方法的综合运用能力。

究其实质，是指人们对头脑中被激活的信息进行实验操作水平上的综合加工能力。

②实践能力在创造活动中的作用

实践能力对思维的发展有积极促进作用：

实践过程可以促进思维的发展，从人类进化的整个历史中我们可以看到，由于劳动和直立行走，促进了大脑的进化和思维的发展。

在实践过程中，人们的情感意志力也可以获得培养、锻炼和提高，严肃认真的工作态度，艰苦奋斗的工作作风可以在不断的操作实践过程中获得提高，好奇心、兴趣、观察力也可在实践中得到巩固和发展。

人们的实际操作，有利于加强对知识的理解，有利于手脑心身的协调发展，有利于人们智能和创新能力的提高。

③实践能力的培养

人们在社会实践中，不仅需要认识世界，而且更重要的是改造世界，并在改造客观世界的同时改造人类自己，这就要求人们具有实际操作能力。

培养操作能力，主要是培养动手做事的能力，并培养有关的智力和情感意志力。

5.信息获取能力的培养

信息获取能力本质就是自学能力，其实质是人们依靠自身努力去获取知识，提高创造能力的一种基本素质。

自学能力差的人，势必在创造中步履艰难，难成气候。

①获取信息能力的重要性

在现代社会，科学日新月异，进步神速，信息量剧增，因而人们所学的知识，老化速度也越来越快，要想跟上时代的步伐，甚至走在时代的前面，就需要不断更新自己的知识，掌握最新的科技发展动态和收集有用的创造信息，因而也就要求有较高的自学能力来更新已有知识，有较强的收集、分析各种信息能力。

上一次大学管用一辈子的时代已经一去不复返了。

因而，积极主动的获取信息是可持续发展和成才的必由之路

②怎样培养自主获取信息的能力

要有正确的自学动机、培养自学的信心、掌握自学方法、坚持独立思考

自主获取信息能力是通过复杂的心理活动进行的，在学习过程中，需要敏锐的感知、牢固的记忆、丰富的想象、灵活的思维、热烈的情绪和坚韧的意志力等，才能取得良好的学习效果。

自主学动机是对自学起推动作用的心理因素，它是推动人们自学的内部力量，它能把人们的全部精力集中起来进行有效的学习。

自主学的目标、坚强信心和意志力对自主获取信息能力的培养有很大影响，崇高的目标将激发人们奋发学习，克服各种困难，充分发挥智力因素和非智力因素的效能，从而提高自主获取信息的能力。

在自主学习获取信息的过程中大胆实践，树立正确的学习动机、培养自主学习的信心、掌握自主学习获取信息科学方法、坚持独立思考，积极探索促进自己自主获取信息能力的提高。

总之，提高人们的各种创新素质、创新能力，培养和提高创新观念和创新意识。

使人们在改造客观世界的同时也改造自己的主观世界，敦促自己走上自觉创新之路。

3.创新品质在创新活动中的作用是什么？

如何能更好地开展创造活动呢?

如何能成为创造性的人才呢?

这是许多人在研究的一个课题。

我国开展的创新素质教育已明确提出了要全面培养学生的知识、能力和素质。

创造需要强烈的创新意识和创新品质。

人的个性心理品质是在社会实践过程中，在改造客观世界的同时，也改造自已的过程中逐步形成的。

在某种需要的基础上，会产生各种各样的情感、兴趣、信仰和理想，并形成较稳定的行为特和对现实的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。

所以，个性心理品质是非智力因素，在创造活动中，崇高的理想、坚定的信念、强烈的好奇心、优良的社会环境，无疑会极大地激发人们的创造热情，鼓舞人们投身创造事业和坚定创造的信心，并获得更多的创造成果。

4.如何塑造创新品质，试结合教育教学工作实际论述创新品质与学习的关系。

1.树立崇高的理想和信念，追求强烈的事业心和社会责任感

①理想及其培养

理想是人们在现实实践中形成的对美好未来的向往和追求。

它是人的主观世界的重要组成部分，是人生观的核心，又是人的精神力量的源泉之一。

树立崇高的创造理想，才能在创造活动中会获得前进的动力，鼓励我们克服困难走向胜利，但创造理想的树立不是一时的心血来潮，而是需要我们平时有意识地去培养：

一要树立起正确的创造观念；

二要培养创造的才能；

三要加强意志的锻炼；

四要从小事做起。

②信念及其在创造中的作用

所谓信念是指激励人们按照自己所确信的观点、理论和原则去行动的个性倾向。

信念的确立必须对某一事物具有坚信感，创造者不仅要认识到自己所从事的创造工作的意义，而且要确信这一创造活动能有所成就，才能树立起对创造事业的坚信感，强烈的事业心和社会责任感。

2.具有旺盛的兴趣、强烈好奇心和进取心是创新的原动力

①兴趣及其培养

兴趣是指人们力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。

兴趣的特点：

一是兴趣的指向性特点。

任何一种兴趣总是针对一定的事件，为实现某种目的而产生的，人们对他感兴趣的事物总是特别关注，并渴望去研究它和获得它；

二是兴趣的情绪性特点。

生活实践也表明，人在从事他所感兴趣的活动时，总是处在愉快、满意的心理状态；

三是兴趣的动力性特点。

对从事的活动起支持、推动和促进作用。

兴趣使人在工作时保持一种积极向上的情绪，这种情绪，有助于创造者思路活跃、思维流畅、想象丰富、反应敏捷，因而创造的兴趣对创造活动是十分有益的。

创造兴趣的培养：

兴趣是发明创造活动的动力，强烈的求知欲和求知兴趣，能使人们获得广泛的知识。

对学习与工作拥有兴趣，就能观察敏锐、精力集中、思维深刻、想象丰富，有助于学习和工作效率的提高。

②好奇心理及其培养

好奇心系指外界环境作用于人们的感官，所引起的感官的异常兴奋的反应和大脑的新鲜感觉（或警觉），并由此能动地引导和驱使人们为之产生一系列的探索性行为。

在创造活动中，好奇心常常是发现创造目标的导火线，好奇心促使人们去研究新事物，并抓住一些偶然的机遇而有所发现，引发人们对新问题的研究兴趣，探究的未知事物，能极大地激发人们的创造想象。

③进取心及其激励

进取心理是人类为求得自身的生存和发展所具有的征服自然、改造社会的一种积极的心理状态，是人们自我实现、自我激励的情感需要，是人所特有的能动性、自觉性的表现，也是创造活动中促使人们积极向上的重要精神动力。

进取心理是人类天性中最本质的体现。

人类的进取精神，也是人类自觉性和主动精神的产物。

谁也不愿虚度一生，谁都希望自己的生命富有意义，人的生命价值并不是自然的凝结，人是社会关系的总和，人的社会属性决定了人的价值在于对社会所作的贡献。

因此，不断地奋斗进取，不断地创造奉献，是实现人生价值的必然道路。

进取心理是推动我们进行创造的强大动力，因此，树立雄心大志、明确远大的目标和必胜的信心，激励不断进取。

保持和激励这种优秀心理品质，让它伴随着我们终生奋斗，对我们获得创造成果，实现创造理想，攀登创造高峰，将会是十分有益的。

3.意志及其培养

意志是人们为了达到一定目的，自觉地组织自己的行动，以克服困难的心理过程。

人们在行动之前，总是抱着一定的目的，而一个人的行动就是把这种目的付诸实践的过程，因此，意志过程是一种内部意志转化为外部行动的过程。

意志过程的外部表现就是行动，意志和行动密不可分，人们通常将之统称为意志行动。

树立崇高的目标，培养坚强意志。

优良的意志品质是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的，实践活动是锻炼意志的基本途径，勇于实践，有意识地培养自己的意志品质。

4.培养健全的人格

①什么是人格

在心理学上，将与社会行为有关的、较稳定的心理特性的总和称为人格，也称为个性。

它一般指情感、动机、态度、兴趣、需要、性格、气质、价值观、人际关系等。

②健全人格的几种表现

人们在社会活动中，表现出自己独特的行为模式、思维方式和情绪反应，一般说来，如果个体能与社会相适应，就具有正常的人格，就是人格健全。

健全人格在行为交往方面的表现：

健全的人格表现之一，意味着能够坦然地承认并接受现实；

健全人格表现之二，健全的人格意味着正常的集体协作精神；

健全人格表现之三，意味着对同志的基本态度是爱与同情，而不是恨与冷漠；

健全人格之四，意味着能够顺畅地与他人交流感情与思想；

健全人格表现之五，意味着内心充满自信，善于调节自己的情绪和行为。

③健全人格的培养

健全人格的培养，涉及到较多的因素：

人格形成既有先天的因素，又有个人从小到老的人生经历影响；

人格组成也涉及到较多的非智力因素；

人格障碍更是心理学研究的重点。

在创造学中，人们一般重点研究动机、兴趣、情感、意志、性格5种基本因素。

5.情感和性格

①情感及其创新

情感是人对事物所持态度的体验。

人们在认识和改造社会与自然的过程中，对接触过的事物总是抱有这样或那样的态度，态度人们是可以直接体验到的。

根据情感发生的强度和持续的时间，可分为心境、激情和应激三种。

心境是一种平静而持续时间较长的情感状态；

激情是一种强烈的、时间短促的情感状态；

应激是一种紧急情况所引起的急速而高度紧张的情感状态。

积极情感促使人们热爱创造事业，由于对创造的意义和作用有较深的理解，由于体验到青年一代所肩负的历史重任，人们热爱创造事业，投身创造事业。

②性格及其培养

性格是人对现实的稳固的态度及其相适应的习惯了的行为方式，它是个性中最重要的心理特征，是区别一个人与众不同的、主要的、明显的差别。

对性格的探讨无疑会有助于我们更好地进行创造活动。

性格的塑造和培养是一个长期的过程，其中既有外界环境的影响，也涉及到人的主观努力。

一般可通过学校、家庭、社会的正面影响，树立榜样，加强自我修养和知识、文化的熏陶，优化自己的性格特征，加强对情感的调控能力等。

四、创新人才培养与物理实验

创新型人才培养的关键在于教育，创新教育的核心是培养创新型人才。

现代教育理论的研究表明：

人的创新能力是在实践活动中通过构建知识，获取体验，形成技能，最终发展形成的。

因而，对高等教育而言，实践类教学在学生创新能力和创新人才培养方面起着不可取代的重要作用。

创新教育的提出，一方面是时代的需要，另一方面更由教育的本质决定。

教育固然应使受教育者接受和继承现存的答案和知识，但是更重要的是让学生学会自己去获取知识，学会学习、思维、发现、发明，学会创造。

创新意识和创新能力的培养应该是教育的本义与灵魂，是今天素质教育的核心内容。

创新教育的内容主要包括4个方面：

①创新意识的培养；

②创新思维的培养；

③创新技能的培养；

④创新情感和创新人格的培养。

创新教育的核心就是创新能力的培养。

创新教育的第一方面内容是创新意识的培养，也就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。

只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智。

创新是产生于强烈动机下的自觉思维，是由热爱、追求、奋斗和奉献所产生的精神境界高度集中的自觉思维，也可以认为是事业心与开拓精神。

创新教育的第二方面内容是创新思维的培养。

它是指发明或发现一种新颖独特的方式用以处理事情或某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的思想、思路或新的产品。

这种创新性思维保证学生顺利解决对他们来说是新的问题，有利于深刻地、高水平地掌握知识，并有将这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利。

可以说，创新性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心，创新教育必须着力培养这种优秀的思维品质。

创新教育的第三方面内容是创新技能的培养。

它反映创新主体行为技巧的动作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机构。

创新性技能主要包括信息加工能力、一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。

创新技能同样也居于创新教育的核心地位，必须加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。

创新教育的第四方面内容是创新情感和创新人格的培养。

创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，如远大的理想、坚强的信念、诚挚的热情以及强烈的创新激情等因素。

在智力和创新情感双重因素的作用下，人们的创新才能才可能获得综合效应的能量。

除创新情感外，个性在创新力的形成和创新活动中也有着重要的作用，个性特点的差异一定程度上也决定着创新成就的不同。

创新个性一般来说主要包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟等良好的人格特征。

可以说，教育对象具有优越创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。

物理实验教学是现代大学开设的一门实践性很强的基础课，它在学生创新意识、创新思维以及高素质创新人才培养方面具有不可替代的重要作用。

物理实验研究融入创新教育的核心思想和主要内容，把学生创新思维、自主探索、构建获取新知识、提问质疑并独立评判、提出新颖独特解决问题思路或解决实际问题能力的培养渗透在实践教学的各个环节。

真正发挥物理实验在高素质创新人才培养过程中的不可取代作用。

物理实验也从4个方面的训练，来达到创新教育的目的。

①在物理实验研究的选题、立项过程中，培养创新意识。

在教师的指导和启发下，学生通过广泛调查、研究，提出自己感兴趣的实验题目或小发明、小制作、问题研究、方案设计等，涉及范围涵盖科学实验与技术、经济、社会问题、日常生活以及军事等，始终要有推崇创新、追求创新的观念和意识，立项要有创意，要有强烈的创新动机。

②在物理实验研究过程中，培养创新思维。

在指导教师适当帮助下，学生自己去发明创造，去发现、处理、解决出现的一切这样和那样的问题，学生要独立思考，突破旧框框，去学习、掌握、运用知识，尤其是新知识，创造出自己新颖独特的方法、技巧、方案和模型。

③在物理实验研究过程中，培养创新能力和技能。

创新实验需要相当的综合素质和综合能力，这些素质和能力包括调查研究能力、信息采集和综合运用能力、独立思考和解决问题能力、动手能力、学习和掌握新知识、新技术能力等，通过创新实验培养学生的综合能力和科学研究的素质。

④在物理实验研究过程中，培养创新情感和创新人格，通过创新实验，包括最后的结题和答辩，培养学生的坚强信念、创新激情、强烈的事业心和责任感，以及不怕困难和失败的良好心理素质，在智力和创新情感的双重因素的作用下，学生的综合才能和创新才能得以充分发挥，培养学生良好的个人品质、素质和科学作风。

积极开展研究创新性物理实验和综合提高物理实验的研究，促进创新人才培养。

当今教育强调素质教育，创新教育是一个非常重要的方面，而一般的实验课程强调的是实验技术、方法、原理和技能等内容，研究创新性物理实验则强调创新能力和其他综合素质培养，它涉及的领域和范围远远超出了一般实验课程所能达到的水平和目的。

学生创新能力的培养和发展，固然离不开知识和经验的积累，但如果不向他们提供创新机遇和创新实践，创新能力和实践能力得不到应有的培养、锻炼和提高，会逐渐减弱甚至消失，研究创新性物理实验就提供了这样的机会和实践，大大提高了创新能力和实践能力。

课程小论文

5.课程小论文：

结合工作实际论述物理实验教学在创新人才培养过程中的作用及意义。

物理实验教学在创新人才培养过程中的作用及意义

物理课程是一门重要的实验课程，在教育改革不断深入的形式下，对培养学生的创新精神和实践能力，无疑具有深远的意义。

在物理教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重要内容，那么,在物理实验教学中应如何进行创新能力的培养呢?

下面谈几点体会：

一、变无实验为有实验

在教学过程中,无论教师对物理现象作如何最形象最清楚地叙述,也无法代替学生对实物和现象的直接观察,演示实验具有“百闻不如一见”的功效,它使教学直观化、形象化,可有效激发学生学习物理的兴趣,培养学生的观察能力、动手能力、思维能力.因此,凡是书上的知识能够通过实验来验证的,在教学中应尽量动手做实验.

二、变演示实验为边学边实验

大部分演示实验学生都是被动地观察,由于受多方面因素的影响，学生往往对得出的结论表示怀疑.如能适时适量的把这些演示实验改成边学边实验,教师一边讲授一边实验,突破教材,设计创新性实验,让学生细致观察.会取得意想不到的教学效果.

三、注重实验的探究性

在实验前教师尽量只提出实验课题,放手让学生自己动脑设计实验,让学生按照自己的思路大胆进行实验，对实验中发现的问题教师给予适当的指导和点评,通过这样的训练,激发了学生勇于探索的精神,培养了学生的创新性思维,学会了研究问题的思路和方法.

四、合理运用多媒体教学

为了增加实验的可见度，在教学过程中可适当合理运用多媒体教学，例如，在组织《电

流的磁场》一课的教学时，教学环节是演示奥斯特实验和小磁针在通电螺线管产生的磁场中的物理现象。

该内容的教学通常是用小磁针来做演示实验，但由于小磁针太小了，可见度差，坐在教室后半部的多数学生难以看清实验时的情形，影响了学生的知识掌握和智能培养。

为此，我在实际教学中改用投影仪演示，把通电导线、小磁针和螺线管等实验装置通过投影仪投影到大屏幕上，以增强实验可见度，加强实验效果，从而能够较好的发展学生观察实验的能力。

在实验教学中，为了使实验达到有效的效果，还要注重以下几个方面：

一、物理实验要有趣味性

物理实验可以激发学生的学习兴趣，因此如何增加物理实验的趣味性，成了中学物理教师必须关注和研究的一个问题。

为此，在教学过程中可增加一些趣味性实验，如：

声现象中的“土电话传声”，“自制水瓶琴”等；

光现象中的“用水透镜点燃火柴”，“自制简易潜望镜”，“自制三色陀螺演示光的合成”等；

热现象中的“烧不坏的手帕”，“人造