幼儿园小班主题教案花的世界中Word下载.docx

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　　活动过程：

　　1、出示挂图，谈话引起幼儿兴趣。

　　――熊猫奶奶在林子里新开辟了一块地，种了许多许多的花，是个很美丽的小花园，她每天辛苦得照顾着这些花，但终于发生了一件事。

　　听故事的前半段，从开始……她着急地在想：

我不在花怎么办？

它们该渴死了。

　　2、提问帮助幼儿回忆故事内容。

　　――熊猫奶奶的小花园里有些什么花？

　　――熊猫奶奶每天一早干什么？

她怎样照看这些美丽的花？

　　――熊猫奶奶突然生病了，为什么？

　　3、讲述故事的后半段。

　　――那到底花怎么样了呢？

它们有没有渴死呢？

　　教师讲述故事的后半段，并设问：

　　――花园里的花长得很好，并没有渴死，那是因为小象在帮助熊猫奶奶，假如小象不去会怎么样呢？

　　4、教师和幼儿共同表演，激发幼儿尊重老人的情感。

　　教师和幼儿共同布置场景，并一起表演木偶，再现故事中美的场景。

　　活动延伸：

　　1、教师和幼儿一起讨论怎样关心帮助老人，并回家后做一件关心爷爷、奶奶（外公外婆）的事情。

　　2、开展韵律活动：

《小雨和花》幼儿自由创编下雨、浇花、和花喝水的动作。

　　明明：

老师昨天我回家帮奶奶拿眼镜，让她看报纸，她看到我这么做可高兴了，表扬了我呢！

　　琳琳：

我昨天回家后给爷爷端茶，还帮他捶背呢！

妈妈表扬我说我长大了！

　　鹏鹏：

我昨天回家帮外公那拖鞋，还剥桔子给他吃呢！

……

　　活动反思：

　　通过本次活动我不仅让孩子们明白了如何保护花草树木，更让孩子们知道要尊敬老人，从家长和孩子们反馈的言语中，在孩子中收到了一定的成效，这样的活动要坚持下去，让孩子们能够持之以恒，让他们成为自觉的行为，为以后的良好的习惯打下良好的基础。

　　活动二：

太阳花

　　1、知道散文的题目，初步理解散文的内容和大意。

　　2、学习用各种形容词来描述太阳花的外形。

　　1、幼儿平时见过太阳花。

　　2、幼儿用书。

　　1、出示太阳花。

　　――你们知道这是什么花么？

（太阳花）听了这个名字，你想到了什么？

　　――为什么叫它太阳花？

听了下面的散文我们就知道了。

　　2、教师配乐朗诵散文《太阳花》，幼儿欣赏。

　　――散文的题目叫什么？

太阳花是在什么季节开放的？

　　――太阳花有哪些颜色？

是什么样子的？

为什么叫它太阳花？

　　结合散文的内容，进一步了解太阳花的外形。

　　3、再次欣赏散文，可让幼儿边欣赏边看太阳花。

　　――散文中是怎样形容太阳花的？

　　幼儿学习用散文中的词句来讲述。

　　4、幼儿一边听散文一边跟着轻轻的念。

　　5、幼儿绘画：

幼儿用绘画的形式表现太阳花。

　　唐唐：

我画的太阳花多像太阳啊，大大的、圆圆的，火红火红的、多好看啊！

　　军军：

我的太阳花虽然没有你的大，可是我的太阳花的颜色比你的多，我上面有红色、黄色、蓝色、绿色……

　　通过让孩子们先仔细观察，孩子们很容易的掌握了太阳花的特征，它像太阳一样是圆圆的，并知道太阳花是在早上开放的，孩子们通过画画涂涂的方式加深对太阳花的认识，增强幼儿对太阳花的兴趣。

孩子们在活动很积极主动，乐意把自己的作品和小朋友交流，愿意介绍自己的作品。

每个孩子都可以说有了不同程度的进步。

　　活动三：

花路

　　1、有阅读图书的兴趣，会按画面的顺序阅读图书内容。

　　2、能根据画面理解童话故事，体会童话中的美好情感。

　　3、能大胆地在大家面前讲话，积极参与文学活动。

　　1、幼儿用书。

　　2、配乐故事与教学挂图。

　　1、幼儿自由阅读，初步理解故事的内容。

（1）教师用风趣的语言提出一些小问题，引起幼儿的兴趣。

（2）幼儿自由阅读图书，教师注意提醒幼儿轻轻翻书，以免弄破图书。

　　2、教师与幼儿共同阅读。

（1）幼儿讲述阅读后了解的故事内容，鼓励其他幼儿仔细倾听。

（2）通过提问的方式引导幼儿按正确的思路来阅读。

　　——小熊买了什么东西？

　　——它背着口袋到哪里去了？

小熊心里是怎么想的？

　　——小熊到家后发现口袋怎么了？

　　——春天到了小路上开满了什么？

　　教师边指导幼儿阅读图书，边用提问的方式引导幼儿阅读，了解图书内容，着重指导幼儿看懂主要人物活动与故事情节。

　　3、教师和幼儿讨论阅读重点。

　　为什么小路上开满了鲜花？

　　4、幼儿边看幼儿用书，边听录音故事。

　　5、幼儿边讲述边表演。

　　我在一开始并不急于将故事讲给幼儿听，而是让孩子们自己先看图书，先了解故事的大概，接着在和孩子们共同阅读共同学习，这时孩子们纷纷说出了自己对故事的理解，每个人的想法都不一样，想像力得到了很大的发展，语言能力也有了提高，当孩子们听到故事录音的时候，他们有的说：

我的故事比他编的好。

自己主动要求来讲述这个故事，有的孩子认真仔细的听故事，时不时还要与周围的小朋友交流一下自己的看法！

　　通过这样的活动，给了孩子们一个新的学习方法，让他们自己先探索先学习，让他们学会了自己学习，调动他们的学习的积极性主动性。

作为一个新时代的幼儿教师，应该教会孩子怎样学习的方法，变被动学习为主动学习！

　　活动四：

变得一样多

　　1、能用一一对应的方法排列三排物体，比较三排物体的多少，尝试将不一样多变成一样多。

　　2、肯积极动脑，愿意帮助花工爷爷调整花草的布局。

　　1、花朵图标若干，花圃底版

　　2、雪花片等若干。

　　1、引发积极性。

　　——春天来了，花工爷爷开出了两块花圃，准备种花。

　　——两块花圃的形状一样么？

　　——谁愿意帮助花工爷爷种花呢？

　　2、幼儿做对应排列。

　　提示幼儿将桃花图标和郁金香图标小心的取下，分别种到相应两块地上。

　　3、提出问题。

　　教师请幼儿仔细观察两块花圃

　　——桃花每排一样多么？

一排有几个？

　　——郁金香一样多吗？

一排有几朵？

　　——现在能不能帮花工爷爷的忙呢？

帮他把两种花变的一样多呢？

　　4、幼儿再次尝试后交流。

　　在这个月中，我们做的主题是“小花园”，我们的教室环境处处体现这个主题。

除了平时组织学习活动后，孩子们留下的种种痕迹，在游戏区域我们也为孩子准备了与主题内容有关的材料。

比如：

在制作活动中，我给孩子准备了各种材料，大都是废旧的材料（盒子、各种纸、铅丝、木珠、稻草等等）。

让孩子制作各种花，小朋友很感兴趣。

有的孩子可能一下子并不能认识，但因为有的孩子制作后布置出来，其他的孩子才能从环境中获得经验，提高自己的认识。

孩子们在走过主题一个个站点的时候，他们也会萌发与之有关的创造性的想法，很自然的在环境中体现出来。

　　第三单元：

花寓意

　　幼儿园的一日活动中，幼儿随时都可能会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点，这时就需要老师及时的介入和引导，是探索深入下去，从而促进幼儿的主动学习，如有一次吃过中饭，我带领幼儿在幼儿园中散步。

那天，阳光明媚，小朋友们在阳光下自由的玩耍，突然一个小朋友指着一面旗帜说：

“老师，你看那面旗帜上有花的，你知道那是什么花吗？

”。

于是我组织幼儿仔细观察，让孩子们相互讨论，但是孩子们的经验毕竟是有限的，我匆匆的给他们介绍了一下。

孩子们似乎还不满足于这些。

于是，在我的引导下，我和孩子们共同设计了新的单元《花寓意》，找找哪些有深刻的含义，并激励幼儿利用明天星期六或星期天和爸爸妈妈一起收集资料去探索更多有关花的秘密。

　　1、欣赏紫荆花区旗和五星莲花区旗，了解旗帜上的花型图案所蕴涵的深刻含义。

　　2、幼儿尝试设计以花为图形为主的旗帜。

　　1、视频仪、纸、油画棒。

　　2、幼儿用书，挂图。

　　1、谈话引起幼儿兴趣。

　　――小朋友们都知道，我们的国旗五星红旗上面的图案是五颗五角星，你们指导香港和澳门的区旗上面是什么么？

今天我们就来看一看。

　　2、出示挂图，幼儿分别欣赏。

　　――第一面是中国香港的区旗－紫荆花区旗。

　　――紫荆花区旗上有哪些颜色？

紫荆花是什么形状？

有几瓣？

　　――第二面是中国澳门的区旗，莲花区旗。

　　――莲花区旗上有哪些颜色？

莲花是什么形状的？

　　引导幼儿观察两面旗帜，寻找相同的地方。

　　3、讲述区旗中紫荆花和莲花图案的深刻蕴意。

　　4、幼儿设计旗帜。

　　――除了刚才我们看到的旗帜，还有很多国家的旗帜上的图案也是花的图形。

今天就请小朋友们来设计以花的图案为主的旗帜。

　　幼儿设计旗帜，教师巡回指导。

　　5、幼儿作品展示，教师评价。

老师你看我设计的国旗，上面幼儿水仙花，还有很多小桃花，漂亮吧！

　　文文：

我要我们的城市设计一面旗帜，上面要画上我们常州市的市花――广玉兰，让它飘扬在我们幼儿园的旗杆上。

　　星星：

我长大要出国，我要到美国去，我要为美国重新设计一面国旗，把我们中国的国花――牡丹花画在上面。

　　环境是隐藏的教师，无声的教师。

只有为幼儿提供适宜的、发展性的环境，才能真正促进幼儿的发展，为幼儿的可持续发展奠定基础。

　　幼儿是主动的学习者，创设环境的目的主要就是为幼儿的发展创造条件，调动他们的积极性和主动性，发挥他们的创造潜力。

于是在环境的创设上我努力掘弃过去“教师挑担一头热”的弊端，让孩子和老师共同成为环境创设的主人，我和孩子们共同收集了各类报纸、杂志、漫画并通过照片、幼儿的语言文字说明等多种手段，让孩子在尽情的说说、剪剪、画画、贴贴中积极大胆、自主的表达表现，丰富幼儿的语言，留下孩子的认知痕迹、成长轨迹。

　　教师要相信孩子是天生的探索者。

要创设条件让孩子们自己去探索，自己去发现，这才是作为新时代背景下的幼儿教师应该做到的！

牵牛花

　　林林小朋友是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，屁股坐不住小椅子。

上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿又惹惹小朋友；

活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。

一天之内，告他状的小朋友接连不断：

“老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他推我”……只要有他在，教室便不得安宁。

　　怎样才能让他和小朋友之间友好相处呢？

这个问题成为我一直思索的，当看到这个故事时，我突然灵机一动，不如就用他喜欢的听故事形式来达到教育的目的。

　　1、学习简单的交往语言和交往方法。

　　2、能够和同伴一起愉快的游戏，懂得关心别人。

　　幻灯片、情境表演的环境。

　　1、谈话激发幼儿听故事的愿望。

　　——从前啊，有一朵神奇的牵牛花，他不仅帮助小朋友找到了快乐，还帮助小朋友找到了自己的好朋友，你们想听听关于牵牛花的故事么？

　　2、教师一边播放幻灯片，一边讲故事。

　　——当家家一个人的时候会不会感到孤独？

　　——当他孤独的时候，他心里会怎么想？

　　——如果你是家家，当你孤独的时候，你会怎么做？

是在家里还是去找小伙伴？

　　——你会和他们怎么说？

　　——牵牛花是怎样帮助家家找到了快乐和朋友的呢？

　　3、情境表演，加深幼儿的体验。

　　4、经验迁移并讨论：

　　——那小朋友在平时的生活游戏中，在交朋友时有没有出现类似的问题呢？

　　——你是怎么解决的？

　　——如果以前做的不对，想想为什么会这样？

应该怎样做呢？

　　在这个活动，我发现林林小朋友始终是一言不发，活动结束后，他悄悄的走到我的身边，对我说：

“老师我以前那样对小朋友是不是很不好啊？

”我并没有马上否定他，我对他说：

“你是喜欢小朋友的，老师是知道，但是你的方法不太好。

”

　　他听了以后，就独自一个人走了。

　　几天后，有小朋友跑来对我说：

“老师告诉你一个秘密，林林最近变了，他不欺负小朋友了。

”我听了打心眼里为他感到高兴，早晨看见他时，我也悄悄的走过去对他说：

“林林现在像男子汉了，老师更加喜欢你了。

”林林听了咧开嘴笑了！

一个小小故事竟然能起到怎么大作用，让我深思，以后我在教育孩子还要下更大的功夫，寻找最好的办法收到最佳的效果！

花之魁――腊梅花

　　1、让幼儿知道腊梅花的名称、特征和用途。

　　2、引导幼儿感受腊梅花的美，激发幼儿喜欢和爱护腊梅花，教育幼儿学习腊梅不畏严寒、傲霜斗雪的精神。

　　3、丰富词汇：

腊梅花、观赏、花苞。

　　腊梅花的图片一张；

每组桌上摆放一盆腊梅花；

录像机、电视机各一台，录有腊梅花盛开及生长过程的录像带一盘。

　　一、出示图片：

图片上是什么花？

你在哪儿见过？

你喜欢它吗？

　　二、观察腊梅花的外形特征

　　1、教师引导幼儿观察每组桌上的腊梅花，通过看、闻来了解腊梅花的颜色、形状、气味。

　　2、教师提问：

腊梅花长在什么地方？

有几个花瓣？

是什么颜色的？

花蕊是什么颜色？

　　3、教师小结。

　　三、观看录像，了解腊梅花的特征

　　1、教师提问：

腊梅花在什么季节开放？

为什么在冬季开放？

　　2、教育幼儿学习腊梅不畏严寒、傲霜斗雪的精神，在冬季要坚持锻炼身体。

　　四、腊梅花的用途

　　1、可以供人们观赏。

　　2、腊梅花可作药材，花蕾还可治疗烫伤。

　　活动小结：

　　个别化教育与生成活动的共同点是找到最近发展区，促进幼儿最大限度的发展。

而不同点是个别化教育需要成人的进一步观察、了解才能发现幼儿最近发展区。

生成活动是幼儿自发体现最近发展区。

个别化教育是一种教育的手段。

生成活动是一种活动的形式。

生成活动为个别化教育实行提供了有利条件。

个别化教育手段对幼儿生成活动的发展起到了有力的推动作用。

它们两者是相辅相成不可分割的，个别化教育手段在生成活动中起到了顺应幼儿兴趣、推动幼儿发展的作用。

　　现在的孩子都是独生子女，在家中倍受大人的关照和呵护，怎样引导孩子感知父母为自己付出的辛劳，学会关心别人，懂得感恩，这是我们教师必须重视进行教育的一个方面。

着家长记录的孩子们为父母做的事件，听着家长的感谢话语，我深深感到我们的孩子懂得感激了，和家长的距离近了，关系越来越融洽了。