高教中职版英语2基础模块教学设计unit 3Word文档格式.docx
《高教中职版英语2基础模块教学设计unit 3Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高教中职版英语2基础模块教学设计unit 3Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
此时，文字搭载着的文化才会慢慢渗透人心，让人恍然大悟。
我能做，我会做，我行！
由此，课堂效果才如绵里藏针，针针见效。
孩子们以后进入外企的机会或许不多，但英文程度较好的也会有在职业发展中碰到此类机遇的可能性，所以为他们做好职业准备还是非常有必要的。
纵使不能在职业生涯中实际接触这个话题，通过在本单元讨论自己的职业经历、特长和优势，还是会对孩子们在心灵上和精神上的成长起到一臂之力。
本单元设计分为4个课时：
第一课时lead-in+listeningandspeaking
第二课时speaking
第三课时readingandwriting+unittask
第四课时languageinuse+vocabularyconsolidation
第一课时
二、教材分析
1．教学内容
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第三单元的第一课时，包括Lead-in&
Listeningandspeaking两部分，具体内容为：
部分职业名称、描述个人性格和才能的短语、进行人员招聘/求职应聘面试时的询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言铺垫。
同时，应聘的话题也为学生在进入职场进行必要的准备。
2．教学重点、难点
⑴教学重点
通过与表达能力、性格和经历的相关的词汇和句型的学习，学生模拟招聘及应聘场景
并展开相应对话。
⑵教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆；
学生读懂招聘广告并能据此展开对话。
三、教学目标
1.知识目标
⑴掌握部分职业名称、描述个人性格和才能等的短语及词汇，如salesperson;
secretary;
part-time;
applicant;
creative;
strongpoints;
speakfluentEnglish;
havegoodcommunicationskills;
⑵掌握询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息时所使用的句型，如：
1）询问个人经历、才能及应聘原因等信息时:
Canyoutellmesomethingaboutyourself?
Haveyoudoneanypart-timejob?
Whatareyourstrongpoints?
Whydoyouwanttoworkforourcompany?
2）提供个人经历、才能及应聘原因等信息时:
Iamastudentat…
Iwillgraduate…
Iam（creativeandhard-working…）
Ihaveworkedasapart-time…inacompanyfor…
Ican（speakfluentEnglish）.AndIhave（verygoodcommunicationskills）.
Ithinkitisa/an（exciting）placetowork.
2.能力目标
⑴学生能听懂关于进行招聘/应聘面试时的询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。
⑵学生能熟记并表演关于进行招聘/应聘面试时的询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。
（3）在日常生活中灵活应用提供个人经历、才能及应聘原因等信息的句型.
3.情感目标
在模拟情景交流中，调教学生正确的应聘穿着及言谈举止方面的礼仪。
四、教学步骤
StepOneLead-in（8m）
1.Agame.Weplayagamefirst.Studentsguesswhothefamouspersoniswiththehelpofthe
keysentences---sbcandosth,sbworksas....“Yaoming!
Yaoming!
”Studentswillalwaysshoutwithgreatinterest.ThencomeLiuDehua,LuoXuejuan,ZhouJielun,J.K.Rowling,andthemostimportantpersoninthelesson---BarackObama.
Forexample:
Apersoncansingsongsverywell.Heworksasasingerandanactor.Possibleanswer:
LiuDehua
（设计意图:
由学生熟知的明星人物入手，采用猜谜游戏形式，利用多媒体图片呈现，引发学生对话题的兴趣和开口欲望，并初步接触本单元关键句型。
）
2.Brainstorm.Studentsareencouragedtolistthevocabularyofjobstheyhavelearnedasmany
astheycan.Thengowiththethirdactivity,thistimestudentswillguessthejobaccordingtothekeysentences,whichconsistofsomenewwordsandexpressionsrelatedtoskills.
Forexample:
Apersoncantypeveryfast.What’shis/herjob?
Possibleanswer:
typist.
通过头脑风暴，我们可以快速呈现和温习已掌握的旧知，自然而然带出新知。
3.Lead-inactivity1.Tickthetalentsthatyouhave.Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachexpressionandhelpthemtofindthetalentstheyhave.
再次接触教材中的关键词汇和短语，为下一步听力和口语练习打好伏笔。
4.Lead-inactivity2.Circlethejobsthatyouthinkyoumightdowell.Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachjobinthelistandhelpthemtofindthesuitablejob，especiallythekeywordsintheunit,suchassalesperson,secretary,andsoon.
再次接触教材中的关于职业名称的关键词汇，为下一步听力和口语练习打好伏笔。
StepTwoListeningandspeaking（22m）
1.Activity3.Listenandticktherightpictureforthequestion.Listentothedialogueandticktherightpicturefromthefourpicturesoffourdifferentplaces.
2.Activity4.Listenagainanddecidewhetherthefollowingstatementaretrueorfalse.Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachsentenceandhighlightthepresentperfecttenseinthefollowingsentencesandtrytoguesstheuseofthetense.Practiceasimilardialoguewithyourpartner.
LiXiaohonghasvisitedthecompany’swebsite.
LiXiaohonghaspassedthemarketingtest.
通过猜测，帮助学生初步了解现在完成时的含义。
3.Activity5.Listenagainandtick.ListentothedialogueagainandticktheadvantagesLiXiaohonghas.Helpstudentslearnthekeyexpressionsbyparaphrasingtheexpressions.
Anexpressionmeansbeinggoodatusingcomputer.（havegoodcomputerskills）
Anexpressionmeansbeinggoodatcommunicatingwithothers.（havegoodcommunicationskills）
AnexpressionmeansbeingabletospeakEnglishverywell.（speakfluentEnglish）
通过词汇释义，帮助学生掌握关键词汇的含义。
4.Activity6.Readandunderline.Readthedialogueandunderlinetheinterviewquestionsandanswersaboutaskingandansweringtheinformationofone’spersonality,workingexperience,skillsandpurpose.
5.Readthekeysentencesaftertheteacher.Makesurethatstudentscansaythemoutfluentlyandtheirpronunciationofthewordsiscorrect.
6.Practicethesentenceswiththeinformationfromstudents’own.
7.Activity7.Practicethedialogueinpairs.UseActivity6asanexample.
（设计意图:
从词到句，从句到对话，每一步骤都要确保学生能扎实掌握。
从领读到齐读到互相读再到个别读，教师要确认学生能正确掌握发音和语音语调。
8.Asksomepairstodemonstratetheirperformance.
展示对话，锻炼了当事者的胆量。
StepThreeSummaryandProduction（14m）
1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.
（1）keyvocabulary：
salesperson;
（2）expressionaboutaskingandansweringtheinformationofone’sworkingexperience,skillsandpurpose.
2.Thinkofwordsofjobsandone’stalents.
对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。
3.Thinkofmorewaystoaskaboutone’sinformationofworkingexperience,skillsandpurpose.
∙Whydidyouleaveyourlastjob？
∙Whatcontributiondidyoumaketoyourcurrent（previous）organization？
∙Areyouamulti-taskedindividual？
∙Doyouworkwellunderstressorpressure？
∙Howwouldyourfriendsorcolleaguesdescribeyou？
∙Howdoyounormallyhandlecriticism？
∙Howdoyouhandleyourconflictwithyourcolleaguesinyourwork?
∙Howdoyouhandleyourfailure？
对程度较好的同学，帮助他们接触、了解、归纳和掌握更多的招聘用语，对于开阔眼界有所益处。
这些用语不做四会要求。
StepFourHomework（1m）
1.Copyandmemorizethenewwordsandexpressions.
2.Practicedialoguewithyourclassmatesafterclass.
3.Makeasimilardialogue,talkingaboutpersonalinformation.
五、板书设计
Askforinformation:
Provideinformation:
（第二课时教学设计）
一、教材分析
本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第二单元的第二课时，包括Listeningandspeaking中的Dialogue部分，具体内容为：
根据情境，展开人员招聘/求职应聘对话，初步接触现在完成时态的用法。
这些内容将第一单元以及本单元第一课时的教学内容融合在了具体的任务中，同时为本单元任务“模拟招聘会”做好铺垫，起的是承上启下的作用。
⑴教学重点
在创设的情境中，以上一课时掌握的对话为基础，自编对话并进行表演。
⑵教学难点
根据招聘广告的要求和要点，展开人员招聘/求职应聘对话。
二、教学目标
4.知识目标
⑴进一步巩固职业名称、描述个人性格和才能等的短语及词汇，如salesperson;
⑵进一步熟练掌握并巩固询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息时所使用的句型，如：
5.能力目标
⑴学生能编写关于进行招聘/应聘面试时的询问和提供个人经历、才能及应聘原因等信息的简单对话。
（2）根据招聘广告的要求和要点，展开人员招聘/求职应聘对话。
6.情感目标
在模拟情景交流中，进一步调教学生正确的应聘穿着及言谈举止方面的礼仪。
StepOneLead-in（10m）
1.Teachershowspicturesofdifferentjobsandaskstudentstomatchthemwithwordsofjobs
2.Brainstorm:
listallthewordsstudentsknowaboutjobs.
复习词汇，锻炼学生的短时记忆能力和归纳能力。
3.Survey:
Whatskillsdoyouthinkasalespersonandasecretaryshouldhave?
Studentsdogroupworktodiscussitandwritetheanswersdown.
为其后的课堂活动做好词汇的准备和铺垫。
StepTwoSpeaking（25min）
1.Askme.Studentshaveacompetitiontoaskteacherquestionsaboutpersonality,workingexperience,skills,personalityandpurpose.
师生角色互换，让学生充当提问者，教师一一回答问题。
教师鼓励学生多提问题，为其后的对话活动搭好梯子。
）
2.Activity8.Abigcompanyisholdingajobfairinyourschool.Thecompanywantstofindasecretaryandasalesperson.Youwanttofindajob.Nowpleaseroleplaythejobinterviewwithyourpartner.
（1）Teacherexplainsthedifficultiesinthetwojobadvertisementsmakessurestudentsunderstandthemthoroughly,especiallythekeysentencesasfollowings:
Applicantsshouldhave…
…arerequired.
Wearelookingfor…who…
（2）
升级会员 