一年级语文下册单元教材说明和教学反思文档格式.docx

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编排的目的是为学生提供更多的学习资源，引导学生通过练习巩固本单元所学内容，积累并运用语言，培养口语交际等方面的能力。

第二单元教材说明

春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。

一提起“春天”，我们就联想起无数优美的字眼和诗句：

鸟语花香，万紫千红，莺歌燕舞，满面春风；

“春眠不觉晓”“离离原上草”“天街小雨润如酥”“春色满园关不住”......

本单元围绕“春天”编排，由五篇课文和“语文百花园”组成。

五篇课文是《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》和《世界多美呀》。

其中两篇韵文，两篇短文，两首古诗。

课文和古诗有的写春天的景，有的写春天的人，有的写春天的事，语文百花园也是以春天为主题，充分体现了春天的美丽。

教师在进行教学设计时，主意单元的整体联系。

五篇课文都编排的精美的插图，有利于帮助学生理解课文内容，有助于学生形象思维能力的培养。

本单元一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。

提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文百花园里提供了展示和交流的舞台。

在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，巧于表现。

在教学时，可根据自己的感受和体验来解读春天，解读教材。

要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

第三单元教材说明

本单元是由5篇课文和“语文百花园三”组成。

在这5篇课文中，《阳台上的小鸟》写的是“我”看见小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的故事；

《大熊猫》一文向我们介绍了大熊猫可爱的外形特征和有趣的生活习性；

《演一棵大树》写的是在表演“小红帽”时，阿海扮演的虽然只是作为布景的大树，但却演得非常认真，受到大家的称赞；

《寄给青蛙的信》向我们讲述了小鸭子为了让好朋友不伤心难过，得到快乐，给自己的好朋友青蛙写信的事；

《谁住顶楼》写的是新楼房盖好后，大家都一心想把方便让给别人，争着住顶楼的事。

这些课文告诉我们，多给予别人一些关心与爱，世界会便得更美好，自己也会感到更快乐。

“语文百花园三”，安排了三项内容：

语海畅游、读读背背、能说会道。

“语海畅游”包括汉语拼音（字母表）、写字练习（上下结构的字）、数量词运用、看图选句子、读背训练以及说话训练，目的是巩固拼音、丰富语言积累和提高语文实践能力。

本单元的导语简要介绍了本单元课文所反映的主要内容，所配图画也与课文内容紧密联系，激发学生认真阅读这些课文的兴趣，引导学生感受人间真情的美好。

本单元的课文中均有孩子们喜欢的动物形象：

美丽的小鸟、胖胖的大熊猫、机灵的小猴、可爱的小狗……孩子们在同它们一起走进精彩故事的同时，便能感受到课文所蕴含的美好情感。

教学时，教师应在完成识字任务的同时，重点引导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文中角色之间彼此美好的情感，并不断积累语言，拓展视野，丰富自己的思想，提高阅读能力。

第四单元教材说明

本单元由4篇课文和“语文百花园四”组成。

4篇课文是《这个办法好》《小英雄王二小》《夜色》《毽子变乖了》。

《这个办法好》讲的是毛泽东小时候动脑筋，想办法，分工合作，既省力气，又省时间把活干好的故事；

《小英雄王二小》是赞扬小英雄的故事；

《夜色》是儿歌，以“勇敢、机智、爱憎分明”为主题；

《毽子变乖了》是散文，以“熟能生巧、快乐童年”为题。

本单元的课文反映的是儿童生活的内容，描绘了儿童的思想和情感，渗透了“动脑、勇敢”等现代意识，对儿童具有良好的教育意义。

“语文百花园四”安排有“语海畅游”，包括:

连一连读一读、汉字真有趣、看图说一说。

另外还安排了“读一读、我的采集本、说话写话、能说会道”等内容。

这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

本单元的导语以学生的口吻说话，具有亲和力，有利于调动学生的学生情感，让学生体会到童年生活的丰富多彩，明白要做一个勇敢的、友爱的、快乐的孩子。

导语下面编有学习情境图，四个小朋友在一起交流、议论，他们交流、议论的内容与本单元的课文密切联系。

编排导语和情境图，意在引导学生用“自主、合作、探究”方法学习。

在学习课文之前，让学生读读导语，看看学习情境图，让他们有所感悟即可，教师不必讲过多的道理。

本单元的教学重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，丰富语言积累，教育学生要勇敢地面对一切，善于理解他人，学会与人相处。

第五单元教材说明

本单元是“识字二”，由三篇课文和“语文百花园五”组成。

三篇课文分别是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》，单元教学以随课文识字为主，目的是引导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律，积累更多的反义词，从中感悟汉字的奇妙，激发识字的兴趣。

课文的语言形式是学生喜闻乐见的。

第一篇是故事形式。

课文生动地阐述了“己”和“已”的不同之处，引导学生发挥想象，自己寻找区分形近字的方法。

后两篇是韵文形式。

前一篇是通俗易懂、形象生动的儿歌，引导学生在读文识字的过程中，了解字形、体会字义；

后一篇为“对对歌”，使学生轻松地积累反义词，达到识字的目的。

“语文百花园五”共安排了“语海畅游”“背一背”“读一读”“我的采集本”以及“能说会道”五项内容，“语海畅游”包括“认读26个字母”“汉字真有趣”“词语接龙”等内容。

编排的目的是引导学生复习巩固本单元所学内容，积累、发展语言和培养口语交际能力。

本单元的导语共5句话，表达了三层意思：

一是启发学生主动去发现；

二是通过列举的形近字和反义词，告诉学生汉字真奇妙；

三是激励学生积极主动地去认识更多的汉字。

导语下面的情境图画的是小朋友们坐在一起交流自己的想法，告诉同学识字的方法很多，如：

听故事识字、读儿歌识字、做游戏识字等。

这部分内容应在学习本单元教材之前指导学生进行阅读和观察，让他们对本单元的学习内容有个大致的了解，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。

教师不必过多讲解。

第六单元教材说明

第六单元是由五篇课文和“语文百花园六”组成。

五篇课文分别是《月亮和云彩》《燕子妈妈笑了》《小蝌蚪找妈妈》《鸭子和白兔请客》《小猪画画》。

这个单元的文章都是通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。

《月亮和云彩》是讲小朋友们观察月亮和云彩谁跑得快。

《燕子妈妈笑了》写小燕子在妈妈的指导下区别冬瓜和茄子的不同之处。

《鸭子和白兔请客》既讲了鸭子和白兔不同的吃食习性，还讲了要互相理解的道理。

《小蝌蚪找妈妈》讲述了小蝌蚪找妈妈的过程。

《小猪画画》是小猪把猫画成了大怪物的故事。

“语文百花园六”一共安排了“语海畅游”“背一背”“读一读”以及“能说会道”四项内容。

“语海畅游”包括“汉字真有趣”“读一读，说一说”（带数字的词语）“看图填词语，读句子”等内容。

“背一背”是古诗《风》，“读一读”安排了短文《桥》，“能说会道”是《看谁想得妙》。

这些学习内容有利于学生复习巩固识字，进一步加强学习实践，引导学生积累词语，发展阅读和口语交际的能力。

本单元的导语和情境图旨在通过问题激发学生学习课文的兴趣。

老师应在学习课文之前指导学生阅读和观察，让学生了解大致意思即可，教师不要讲得过多过细。

本单元的课文短小精美，教学时，应在完成识字任务的同时，重点指导学生学习课文，熟读成诵，感悟课文所表达的思想感情，不断积累语言，拓展视野，提高阅读能力，并教育学生在生活中要学会仔细观察、勤动脑思考。

第七单元教材说明

本单元由五篇课文和“语文百花园七”组成。

五篇课文是《小熊和小鹿》《只听半句》《蝴蝶花》《快乐的小青蛙》《咕咚》，其中四篇短文，一首儿童诗。

本单元的几篇课文分别讲的是“讲信用”“做事认真”“讲卫生”“勇敢乐观”“不盲从”等内容，是学习语言和进行人文教育的好材料。

在每篇课文中都编排了精美的插图，有助于学生体会、理解课文内容，发展形象思维能力。

“语文百花园七”安排了语海畅游、读一读和能说会道等综合性的语文积累、语文运用的内容，以引导学生逐步提高语文素养。

单元的导语简要介绍本单元阅读的主要内容，旨在激发学生读书的兴趣，引导他们认真阅读课文，认识从小具备良好行为习惯的重要，要学会从一件件小事做起。

结合导语还配有一幅插图，三个小朋友各提出一个与课文内容有关的问题，以诱导学生带着问题去读书，通过读文解决疑问，着力促进学生良好学习方式的逐步形成。

本单元的课文篇幅短小、富有童趣、朗朗上口，适宜学生阅读和带表情朗读。

教学时须扎扎实实地落实识字这一重要任务，指导学生学词学句，体会课文内容，同时，还要充分发掘人文教育因素，进行“诚信”“守纪”等方面的道德教育。

第八单元教材说明

本单元有五篇课文和“语文百花园八”。

五篇课文包括了古诗、神话、童话等文学体裁。

《古诗两首》向我们展示了中国古代优秀的诗歌文化。

《炎帝的故事》以儿童喜闻乐见的连环画形式，讲述了炎帝指导人们种植稻谷，让人们生活有了保障，被大家尊称为“神农”的故事。

《尧帝凿井》写了古代帝王尧从蚂蚁身上得到启示，寻找水源，凿井造福人类的事。

告诉大家要留心观察，勤于思考。

《丑小鸭》以故事连载的形式，讲述了丑小鸭被人瞧不起，被迫离家出走，历经磨难后变成白天鹅的故事。

学生从丑小鸭成长的过程中，领悟到要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，在逆境中不屈不挠，追求美好。

本单元课文是反映中外传统文化的内容，通俗易懂，童趣浓厚，符合儿童的心理特点与心理需求，让学生在欣赏故事中感受民族文化的语言魅力，阅读交流中学会评判角色、明是非、辨认、美丑，感悟做人的真谛。

“语文百花园”共安排了“语海畅游”“背一背”“读一读”以及“语文大课堂”四项内容。

这些学习内容，旨在引导学生自主投入学习之中。

学习本单元课文之前，可安排学生读导语、看情境图，在轻松的谈话中进入课文学习。

本单元的教学重点是指导学生随文识字，开始学习自主阅读，提高阅读与交际能力，培养正确的情感。

三月份阶段反思

在识字教学中，我是这样处理的，出示生字学生小组讨论后交流识字方法，提倡识字方法多样化当成让学生“你想怎么记”，以为只要是学生提出的记法就是合理的，这样就“自主”，我以为提倡识字方法多样化是尊重学生的个性，要求为学生留下更大的思考空间，但多样化不等于不优化，特别是对一些不利于学生今后发展，未经学生充分思考得出的学习方法，就需要具体指导。

四月份阶段反思

增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰、层次分明。

充分体现学生的主导作用。

让学生学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少。

学生动口动手动脑尽量多。

积极推进素质教育，为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识技能和发展智力，能力结合起来，在知识层面上注入了思想感情的因素，发展学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

五月份阶段反思

以往“师讲生听，师问生答”，的单一被动的学习方式正在脱变，已逐步建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生在教师指导下主动而富有个性的学习已成为课堂改革的努力方向。

我们看到，不管采取什么样的教学组织形式，教师总能走下讲台，走向学生，贴近学生，参与到学生的学习活动中，使自己的“教”真正为学生的“学”服务，使教学向着师生“互动交流，共同发展”靠拢。

课堂上不再是教师“一言堂”，开放、自主的“群堂言堂”使得学生有了“动”感，学生想问就问，想怎么说就怎么说，甚至想摆出个什么姿势也随心所欲。

有些教师误以为对学生提出要求会来束学生的个性张扬，于是便不对学生作任何的要求和约束，如何做到“话而有序”还需要我们下番大功夫。

六月份阶段反思

本月学习了五篇课文和“语文百花园八”。

重点是指导学生随文识字，开始学习自主阅读，提高阅读与交际能力，培养正确的情感。