四年级阅读教案文档格式.docx
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（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（二）全班交流
１组内选代表发言
２其他同学认真听，随时做补充。
３说说你是怎么去读课文的。
（三）拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
后
记
《中国节》阅读
课外阅读
2
1、通过对中秋、重阳节了解，激发学生去了解我国传统节日。
2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。
了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。
中秋节，重阳节习俗资料；
课外书《中国节》
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？
（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？
能说说喜欢的原因吗？
（１）同桌交流。
（２）班级内交流。
（相机进行评价）
2、总结：
读书好似爬山，爬得越高，看得越远；
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。
（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。
那你们知道什么是传统节日吗？
总结：
历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗？
（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）
3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：
春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）
四、感受中秋节
1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——
2、那同学们都是怎么庆祝的？
（学生自由发言）
3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。
即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：
吃月饼这一习俗是怎么由来的？
（1）小组讨论，交流
（2）全班反馈
先秦时期：
老人吃的糍粑饼
唐明皇时期：
仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期：
吐蕃人敬供的圆饼
明朱元璋时期：
起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。
（出示中秋习俗课件）
祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼，以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月
6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。
同学们想了解吗？
留给同学自己在这本书中找答案。
（激发学生想读的欲望）
9、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？
10、出示儿歌：
九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。
从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。
（学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）
10、那同学知道为什么要过重阳节吗？
阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。
同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？
12、是啊！
作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。
其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
最后老师想送给大家一段话：
阅读，终生的承诺，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；
工作再忙也要谈书；
收入再少也要买书；
住处再挤也要藏书；
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
《伊索寓言》
《伊索寓言》阅读指导
3
1、通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；
2、调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；
3、通过指导，提高学生的寓言阅读能力。
通过寓言的阅读让学生明白人生道理
一、导入激趣，激起学习欲望
二、复习《寓言两则》寓意，介绍出处
1、提问：
什么是寓言呢？
2、介绍出处：
其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
1、小推荐，讲一讲：
把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；
2、演一演，评一评：
同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。
3、小组交流。
教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。
4、提出班内交流要求，激发求知欲望。
5、小推荐：
每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；
6、小评论：
代表讲完之后，其他同学来评一评；
7、小评选：
其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。
8、小结：
老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。
如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。
但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！
四、推介寓言故事，延展课文知识
五、总结
通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。
其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。
所以我们说──阅读，爱读，多读，反复读。
课堂效果：
同学们兴趣盎然，许多同学都情不自禁地参与到课堂之中。
《爱的教育》
《爱的教育》阅读指导
4
1、教给学生阅读的方法，培养学生的阅读的能力。
2、激发学生课外阅读的兴趣，启迪学生拥有爱心，学会关爱。
教育学生学会理解，学会关爱。
一、激情导入
二、交流分享《爱的教育》内容
1、示范欣赏
（1）出示叙利亚深夜抄字条的画面。
（2）你们想对叙利亚说些什么？
（3）叙利亚的形象真诚质朴，感人至深。
在《爱的教育》这本书里还有许多像叙利亚这样的好孩子。
他们出生于不同的家庭，属于不同的社会阶层，具有不同的性格。
有的善良、有的慷慨、有的执著、有的嫉妒、有的傲慢……但他们对祖国、对亲人、对老师都有一种感人的爱，作者把它们描写的栩栩如生，在它们当中，你最欣赏谁？
是从哪个故事中了解他（她）的？
你欣赏他（她）的什么？
诵读其中的精彩片断。
（引导学生从人物塑造，语言描写，情感表达等方面阐述）
（4）在四人小组内交流。
要求按照顺时针的方向，每人都要根据提示说一说
（5）各组推荐代表集体交流。
（代表交流时，采用师生对话的形式。
拎出读书时写批注、写读书笔记，）
（6）教师总结：
同学们当我本阅读一本书时，尤其要注意的是认识书中的人物，要了解人物的性格，弄清他所做的事情，这不仅有助于我们学习怎样写人，更有助于我们学习怎样做人。
2、阅读积累
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈。
大家已经将自己最欣赏的精彩片断摘抄了下来，这些句段有的描写细致，有的感情真挚，有的深深启迪着我们的心灵。
书中精彩的句段还多着呢，请大家把这些语句背下来，记在心中，让我们在今后的人生中好好品味。
三、名人读书故事激励
读一本书，不是件难事，但读好一本书，却不是件易事。
读书的方法要“四多”——多读、多写、多想、多问。
学生参与情绪高涨，激发学生课外阅读的兴趣。
报刊阅读
报刊阅读指导
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1、指导学生掌握读报的方法,提高学生对语文阅读的兴趣。
2、结合课内教学与课外阅读，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
掌握初步的分析能力。
掌握正确的读报方法，提高阅读兴趣。
报纸，《郴州日报》、《湖南日报》
一、激趣导入。
二、指导读报、评报方法。
1、大家说得很好！
看看你桌上的报纸，有没有什么好文章想和大家分享？
（学生找文章，指名读。
）
2、你选择这篇文章的原因是什么？
（生回答）
3、同学们，听了这篇文章，你有什么想法？
（指名说，再找几名学生读、说）
（相机指导：
借读得好、说得好的学生说出读、评方法，提醒学生运用“泛读精读法”和抓住重点、全面看待问题）
4、这几位同学说得太好了，你能不能像他们一样，把你找到的文章和同座读一读、说一说呢？
（同座读、说）
三、选择合适的报纸
1、谁能告诉我，你看的是什么报纸吗？
（指名说，板书）
2、你喜欢这份报纸吗？
为什么？
（指名说）
四、阐明读报、评报的意义
今天扶老师学到了很多新知识.你呢？
通过读报、评报，你有什么收获？
（指名说）（相机板书：
拓宽视野）
五．总结：
只要多读报，肯定不落空！
同学们，让我们在报纸中寻找丰富多彩的知识、享受发现的快乐吧！
学生的思想很活跃，达到了教学的目的。
童话故事阅读
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1、激发学生阅读童话故事的兴趣。
2、学生学会自己阅读的一些基本方法。
3、形成良好的读书习惯。
养成良好的阅读习惯
童话故事书
一、导入。
1、小朋友们，你们读过童话故事吗？
你眼中的童话世界是怎样的？
2、今天，老师想跟你们一起去童话世界，你们愿意带上老师吗？
那就让我们一起走进……（童话世界）
二、指导阅读。
1、学生自己带着问题读故事，边读动笔，师巡视指导。
2、刚才同学们自己在阅读的过程中有没有遇到什么困难啊？
3、那老师就来考考大家，请一位小朋友来把这个故事读一读。
4、读了这个童话故事，你喜欢里面的哪个小动物，为什么？
5、刚才的故事读完觉得童话故事的世界怎么样？
还想继续走下去吗？
那你知道该怎样去读一个童话故事了吗？
6、小结读书方法：
掌握不认识的字的读音，能把故事完整地读下来，读懂故事主要讲了什么，学到一些做人的道理。
三、拓展阅读。
用你们刚刚学会的方法自己选一个比较有兴趣的故事读读吧！
读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？
学到了什么？
四、推荐好书。
1、今天老师带给你们的几个故事都是一本故事书上的，它的名字叫做《365夜故事》，里面还有更有趣的童话世界等着你哦！
2、你平常在课外有没有读过什么好的课外书啊？
也来推荐推荐，让大家和你一起分享这美妙的童话世界吧！
3、小结：
今天，老师跟大家一起走进童话世界果然没白来，那走进这童话世界给你带来什么？
（快乐、知识、道理……）
学生通过学习，大部分学生掌握了阅读童话故事的方法的方法。
《伊索寓言》阅读二
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1、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识；
2、总结读寓言故事的方法；
3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。
2、小结
《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。
这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。
这些小故事中也蕴涵着一定的道理。
3、今天我们就再来读读《伊索寓言》。
二、一睹为快、自我发现
1、《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？
2再现情节：
读完这本书，你觉得哪些故事有趣，把它读给、讲给其他同学听或表演给其他同学看。
三、边读边聊，汲取营养
1、说说人物：
你最喜欢或讨厌哪些人物，为什么？
2、明白寓意：
寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人。
通过交流我们知道，书中很多故事反映的生活经验丰富多彩。
这些经验源自生活，反映生活，指导生活，这就是《伊索寓言》的生命力之所在。
四、延伸讨论
五、后续活动，深化效果
1、故事中人物的寓言幽默夸张，形象的再现了人物的性格特征。
2、不同的故事中相同的人物形象有着不同的性格。
六、小结：
1、要养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
如果是自己的书，可以在书上圈圈划划，也可以在书上记下自己的感想和体会。
如果是借来的书，就要在自己的读书笔记本上做好记录。
2、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。
中国古典四大名著阅读
《三国演义》阅读指导
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2、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。
3、初步感受中国传统文化的博大精深，读名著，品经典。
品读经典，理解小说中人物形象，感悟小说思想精华。
《三国演义》
一、游戏导入
二、群英聚会
１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３、由情节引出主要人物：
看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
关羽：
（１）生说：
刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）
（３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：
诸葛亮：
（1）生说：
草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
刘备：
三顾茅庐
（2）"
三顾茅庐"
的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
中国古典名著阅读
《水浒传》阅读指导
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品读经典，感受英雄气概。
《水浒传》
一、激发情趣、导入文本。
二、呼唤旧知、指导文本。
1、“同学们，《水浒传》是我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说，通过阅读这部小说，我们既可以领略英雄的风采，了解的英雄事迹，更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法。
”
2、“那么如何读懂人物呢？
这是我们需要思考的问题。
请大家看大屏幕，猜一猜，这一片断描写得是谁？
3、能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事？
（景阳冈武松打虎的故事）
4、请大家读一读片断，找一找表现武松动作的词语，把你认为最精彩的词语勾划下来，再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点。
三、运用方法，实践阅读。
1、请大家拿起身旁的卷子，这里有三个长片断，请大家先泛读这三个片断，然后再选择其中你最感兴趣的一个精读，读完后，再说说你读懂了哪个人物，从他的身上你读懂了什么？
2、生精读，交流。
3、生写作交流。
四、趣味总结，拓展训练。
通过自读、自悟、自感、讨论交流等方式读文。
提高了学生阅读情趣，激发了学生阅读欲望。
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