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北庭：
唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。
②轮台：
庭州厲县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？
诮简要分析。
《白雪歌送武判官归京》是正面描写，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美；
《发临洮将赴北庭留别》则是间接描写，如“春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威”描写了连年见雪飞的恶劣环境。
9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？
对全诗的情感抒发有怎样的作用？
尾联表达了作者思乡的思想感情。
对全诗的抒发有点染和升华的作用。
报效祖国当然不能因为距离遥远、环境恶劣而有所报怨，但思念家乡和亲人的感情却难以控制
[2014]、阅读下面这首宋词，完成8～9题
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。
②讳愁：
隐瞒内心的痛苦。
③劫：
围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?
请结合内容分析。
三、试题解析：
（5分）
答：
奠定了词的情感基调。
春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；
接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
备考答案：
上阙前两句景物描写，借景抒情，自然而然的为全词奠定了感伤哀怨的情感基调。
后两句寓情于景，情景交融。
9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?
是如何表现的?
请简要阐述。
（6分）
末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。
是通过人物自身的动作来表现的。
回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。
解析:
此题考查学生全词情感的理解把握。
但明显的想简单化，不问”情感“问”情绪“。
”情绪“者，无非是喜怒哀愁等，你只要根据词里面的”无可“”无奈“”愁“”沉吟“完全可以组合出答案。
但如果问”情感“，你可能还要回答因何而愁，要分析到花落春归，红颜易老，燕双人独之愁。
其实，高考古代诗歌阅读，很多人说是诗歌鉴赏题，其实准确的讲考查的只是对诗歌的理解。
平时在复课备考时，多做点诗句翻译，是很有效果的。
[2013]阅读下面这首宋词，完成8~9题。
鹊桥仙
陆游
华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？
酒徒一一取封候，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低蓬三扇，占断蘋洲烟雨②。
镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？
【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：
占尽。
蘋洲烟雨：
指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：
即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？
它表达了作者什么样的情感？
答：
那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？
请简要分析。
用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？
再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐。
[2012阅读下面这首宋词，完成8～9题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。
飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。
渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
8．这首词表达了什么样的感情？
“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？
[解析]【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。
首句起兴，红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。
[“参考答案”硬伤：
⑴混淆了诗人的感情和诗中人物的感情；
⑵首句本身也是情语，未答。
]
【备考答案】这首词通过表现闺中人深切思念远方行人，又难以传达思念的抑郁之情，寄托了诗人内心悲苦难诉的感情。
首句写景，景中传情。
一方面，“红叶黄花”，是晚秋特有的景物，从空间角度渲染亲人远隔的背景色彩；
“晚”，从时间角度暗示别离久远。
另一方面，红叶黄花，晚秋意绪，也是离愁别绪的形象写照。
9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？
“红笺为无色”的原因是什么？
【参考答案】关系是：
“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。
原因是：
红笺被泪水浸湿。
由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。
⑴“就砚旋研墨”并非“暗指”也没有“和泪作书”的意思；
⑵只写出了“红笺为无色”的字面原因。
【备考答案】“临窗滴”写临窗洒泪滴滴弹不尽，因为泪落砚台，并有相当积贮，所以“就砚旋研墨”，当即就砚研磨，为的是难抑思念之情，急于离家行人倾诉。
词里描摹的闺中人在动笔之前已经临窗弹泪，接着又和泪研墨，及至提笔写信，越发触动相思，细细写到别后情状，深情倾动之时，想必已涕泗纵横。
倾盆雨般的泪水落到红色信笺上，泪水浸湿红笺，红笺因而褪去颜色。
这一句表面写红笺褪了颜色，内里写泪如血红。
由思泪到墨泪，由笺泪再到血泪，层层写出情感深化进程。
二、诗歌鉴赏类型题例解
高考古诗鉴赏题，分为客观题和主观题。
客观题的解答要充分运用好比较排除法。
主观题又分为问答题和赏析题。
一、问答题（是什么）
问答题要求做到：
问什么，答什么；
要什么，给什么。
（一）形象
例如：
1.下面这首诗描写了怎样的情景？
梅花（王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
梅花在冰雪严冬中独自开放的情景。
2.下面的诗刻画了怎样的少女形象？
采莲曲（王昌龄）
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
美丽、活泼、勤劳，充满青春气息的少女形象。
3.下面这首诗创设了怎样的意境？
霜月（李商隐）
初闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。
澄清明净的意境。
（二）语言
下面的诗在语言上有什么特色？
回家（欧阳修）
绿树高下映平川，赛罢回神笑语喧。
林外鸣鸠春雨歇，屋头春日杏花繁。
清新自然。
（三）表达技巧
下面的诗主要运用了什么表现手法？
泊船瓜洲（王安石）
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
寓情于景。
（四）思想内容和观点态度评价
下面的诗流露了诗人什么样的愿望？
画眉鸟（欧阳修）
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
打破束缚追求自由的愿望。
二、赏析题（为什么）
四看：
看题目、看作者、看注释、看题材
四析：
析形象、析语言、析技巧、析主旨
诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。
形象赏析包括意象、人物形象和意境赏析三类。
1.意象类
意象是融入了诗人主观情意的客观物象。
“意”是指诗人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。
诗人常常借助于客观物象来渲染气氛，烘托情感。
分析诗歌中的意象，便可感知诗人所营造的意境，进而把握诗人所要表达的思想感情。
（1）设问方式
①这首诗选取的意象有什么特点？
试作分析。
②本诗通过哪些意象抒发了作者的思想感情？
请作分析。
（2）答案要素：
意象+特征、画面或意境+情感或效果
（3）答题思路
①点明诗人选取的意象或景物形象。
②概括景象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。
③指出诗歌的表达效果或所表达的情感。
（4）典型题例
1.下面这首诗通过哪些意象抒发了诗人什么样的情怀？
漫成一首（杜甫）
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。
诗人选取了“江月”、“风灯”、“宿鹭”、“跳鱼”等意象，（意象）为我们描绘了一幅江月近人，风灯夜照、沙头宿鹭、船尾跳鱼的恬静优美的画面，创设了安谧和平的意境，（意境）透露出诗人对平静安宁生活的向往。
（情感）
2.本诗通过哪些意象抒发了作者怎样的思想感情？
题菊花（黄巢）
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
答：
诗人通过描绘满院菊花（意象）在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳的情景。
想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。
（意境）诗中的菊花象征了当时社会上怀才不遇的有志之士。
既赞赏菊花迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。
（思想情感）
2.人物形象类
人物形象包括诗人或称抒情主人公的形象和诗人之外的特定人物形象。
分析人物形象要借助人物外貌、神态、举止的描写，体会形象特征，进而领会诗人的情感。
1．设问方式
①简要分析这首诗的人物形象。
②分析这首诗的抒情主人公形象。
2．答案要素
形象+特征+分析
3．答题思路
①点明塑造的人物形象
②概括人物形象特征
③具体分析怎样表现人物形象。
4．典型题例
分析这首诗的抒情主人公形象。
长干曲（崔颢）
君家何处住？
妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。
（分析）刻画了一个热情大方、聪明伶俐（特征）的少女形象。
（形象）
3.意境类
意境不同于意象。
意象是构成诗歌的一些具体的细小的单位，意境是由多个意象整合而成的一种境界，是诗人所要表达的想感情与诗歌所描绘的生活图景完美融合而形成的艺术境界。
备考要把握古诗的一些常见意境。
如：
动（活泼、风趣、热烈、繁华、喧闹）
静（恬静、幽静、宁静、明净、恬淡、孤清、澄清）
悲（悲凉、悲壮、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远）
壮（壮阔、壮丽、壮美、空旷、清远、慷慨、雄浑）
美（优美、明丽、华美、雅致、清新、自然、淳朴）
①这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表现了诗人怎样的感情？
②这首诗营造了一种怎样的意境？
（2）答案要素
景物特点或表达技巧+画面或意境+思想感情或表达效果
①概括景物特点或点明表达技巧。
②描绘诗中展现的画面或营造的意境。
③分析作者的思想感情或表达效果。
分析下面这首诗的意境。
绝句（杜甫）
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：
此诗写于诗人经过长期奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
这首五言绝句选材精恰，色彩明丽，格调清新。
（景物特点）诗人以春日迟迟统摄全篇，和煦的春风、初放的百花、如茵的芳草所展现的明媚春光，与泥融土湿、飞燕衔泥、日丽沙暖、静睡鸳鸯所呈现的勃勃生机，和谐统一，相映成趣，构成一幅色彩鲜明，春意盎然的诗情画意图。
（画面）反映了诗人奔波流离之后，暂时定居成都草堂的安适心情和欢悦情怀。
（思想感情）
（二）语言赏析
语言赏析分为关键词语、特殊句式及语言风格三类。
1.关键词语类
诗词中的关键词语，从语法角度看，包括动词、形容词、数量词、副词及一些活用词；
从修辞角度看，包括叠词、谐音词、色彩词、拟声词等。
①这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
①含义+意境或画面+效果或感情
②表达技巧+表达效果+思想感情
①解释该字在句中的含义。
②展开联想，把该字放人原句中描述景象，或指出其表达技巧。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
前人认为，下面这首诗中的“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
为什么?
南浦别（白居易）
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
同意。
“看”在诗中指回望。
（含义）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。
（画面）只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
（效果）
2.特殊句式类
特殊句式包括省略、语序倒置和意象组合等。
（1）设问方式：
分析某句诗的句式特点？
句式特点+画面或意境+作用或情感
（3）答题思路：
①点明句式特点。
②再现画面或描述意境。
③评价其作用或指出其感情。
这首元曲一、二两句的句式有什么特点？
[双调]水仙子•西湖废圃（张可久）
夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮今何在？
荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。
花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。
这两句各连用三个名词，分别点出三种景、物：
夕阳、芳草、歌台、老树、寒鸦、御街。
（句式特点）特定的名词街接在一起，构成了特定的意象，再分别用一“废”字、“静”字，就构成了一幅萧疏寂寥的画面，（画面）为全曲奠定了感伤的基调。
（作用）
3.语言风格类
语言风格在高考主要是指一首诗的整体语言特色。
语言鉴赏要把握古诗常见的语言特色。
平（平易、自然、质朴、简洁）
雅（清淡、素雅、清新、典雅）
华（华美、绚丽、明丽、晓畅）
婉（委婉、含蓄、沉郁、凝练）
神（准确、传神、生动、形象）
壮（悲壮、豪放、雄浑、粗犷）
①这首诗在语言上有何特色？
②请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言艺术。
语言特色+具体分析+思想感情或表达效果
①点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的思想感情或有什么表达效果。
分析下面这首诗的语言特色。
春怨（金昌绪）
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
这首诗语言质朴自然，四句诗用词不作任何修饰。
（语言特色）如“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
（具体分析）整首诗用语平淡质朴，非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
（三）表达技巧赏析
表达技巧主要有：
抒情技巧：
可分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情又叫直抒胸臆。
间接抒情包括即景抒情、借景抒情、情景交融、即事抒情、借物抒情（托物言志）等。
描写技巧：
点面、远近、高低、明暗、正侧、动静、虚实、抑扬结合，工笔、白描、渲染、烘托等。
修辞技巧：
比喻、比拟、夸张、借代、对比、衬托、对偶、反复、设问、反问、通感、双关、叠字、婉曲等。
结构技巧：
开门见山、层层深入、起承转合、先总后分、卒章显志、首尾照应，过渡、铺垫、伏笔等。
其它技巧：
想象、联想、象征、起兴、用典等。
表达技巧的鉴赏主要考查以下几类。
1.情景关系类
古诗常见的情景关系有：
即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情
①这首诗运用了什么表现手法？
②请从“情”“景”的角度对这首诗作赏析。
③某诗句对表情达意有什么作用？
景+情+情景关系+表达效果
诗歌写了哪些景物？
抒了什么情？
情景关系怎样？
1.联系全诗，从情景关系的角度，给画线诗句写一段鉴赏文字。
秦中感秋寄远上人（孟浩然）
一丘常欲卧，三径苦无资。
北土非吾愿，东林怀我师。
黄金燃桂尽，壮志逐年衰。
日夕凉风至，闻蝉但益悲。
三径，指退隐后所住的家园。
北土，北上长安为官。
作者通过“凉风”、“蝉”鸣，营造了一种悲凉萧瑟的氛围（景）表达了诗人欲隐无处，欲仁非愿，进退两难，壮志日衰的苦闷之情。
（情）寓情于景，情景相生，（情景关系）具有打动人心的魅力。
（表达效果）
2.这首诗运用了什么表现手法？
咏蝉（虞世南）
垂緌饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
这首诗运用了托物言志的表现手法，（物志关系）诗人认为蝉因“居高”声音自然能传远，不需要“藉秋风”的帮助，（物）揭示了自身品格高洁的人，并不需要借助一些外在的东西，声名也自然会远播的。
表达了对人的内在品格的热情赞美，也表现出了作者的高度自信。
从这首诗我们能够看出作者的高洁品格和雍容的气度。
（志）
2.动静关系类
古诗常见的动静关系有：
化静为动、以静写动、以动写静、以动衬静、动静结合等。
①分析此诗主要运用了什么手法？
有何表达效果？
②请从“动”“静”角度赏析这首诗。
动景和静景+动静关系+思想情感或表达效果
写了哪些动景和静景？
动静关系怎样？
抒发了什么情感或有什么表达效果？
请从动静角度赏析下面这首诗。
冬柳（陆龟蒙）
柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晚江。
正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。
诗的前两句，写冬柳的环境和形态，是静景；
诗的后两句，写枯枝断落，寒鸥惊飞，是动景。
（动景和静景）动静结合（动静关系）。
描绘了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，构成了一幅寒冽、冷清的江景图。
3.其它技巧类
①这首诗用了怎样的表现手法？
②请分析这首诗的表达技巧。
抒发了什么情感？
有何效果？
表达技巧+具体分析+思想感情或表达效果
①指出用了什么表达技巧。
②结合诗句阐释为什么是用了这种表达技巧。
③表现了诗人怎样的思想感情，取得了怎样的艺术效果。
1.分析此诗主要用了什么表现手法？
小松（杜鹤）
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
这首诗采用了比喻的手法，采用了托物言志的手法。
（表达技巧）以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树。
（具体分析）作者表达了人才出身可能轻微而终成大业，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
2.下面的诗运用了什么手法？
闺怨（王昌龄）
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
诗人采用欲抑先扬或乐景写哀的手法，（表达技巧）先写少妇“不知愁”“上翠楼”，后面才写她忽见柳色而“悔恨”不已，（具体分析）形象地刻画了少妇情绪的微妙变化，表现出她的感伤和哀怨。
古诗常写内容：
山水田园、边塞征战、思妇闺怨、怀古讽今、赠友送别、借景抒情、咏物抒怀、论道说理等。
古诗常见情感：
喜（欣喜欢快、闲适愉悦、豪迈奔放、感奋振作）
怒（愤懑不平、苦闷压抑、愤世嫉俗、蔑视愤怒）
忧（寂寞忧伤、孤独惆怅、离愁烦乱、忧国忧民）
恶（憎恶痛恨、揭露鞭鞑、讽刺斥责、辛辣冷峻）
思（思乡怀亲、恨别怀远、怀古伤今、惜春悲秋）
悲（悲伤哀怨、怀才不遇、壮志未酬、报国无门）
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度需要结合标题、作者、注释、形象、意境、关键词句、典故等。
①这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
②请分析这首诗的主旨，或对于本诗内涵你是如何理解的。
这首诗抒发的情感，前人已有评价，请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。
表达技巧+意象或意境+思想感情或主旨
①指出运用的表达技巧。
②点明运用的意象及营造的意境。
③概括思想情感或表达效果。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
丰乐亭游春（欧阳修）
红树青山日欲斜，长效草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
这首诗前两句写景，后两句抒情，描写了暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情景。
（表达技巧）诗人选取“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等意象。
描绘了暮春既缠绵又酣畅的画面，（意境）表达了诗人眷恋春景的思想感情。
（五）综合赏析
仅探讨比较阅读。
比较阅读的比较点有：
①语言②形象③表达技巧④结构⑤思想情感。
比较阅读的原则：
求同取异。
“求同”就是发现两首诗中相同、相似的东西；
“取异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。
示例：
1.阅读下列两首诗，回答问题。
早梅（唐·
张渭）
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
（1）这两首诗都写了雪，其作用有什么不同。
（2）这两首诗都表达了同一个主题，主题是什么？
（1）①张诗写雪，表现梅的洁白。
②王诗写雪，衬托梅的暗香。
（2）赞美梅花不畏严寒的坚强品格。
2.阅读下列两首诗，回答问题。
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
咏柳（曾巩）
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
解把，解得，懂得。
贺诗和曾诗中都有“不知”二字。
请分析其不同的感情色彩。
贺诗“不知”是赞美柳树也赞美春风，表达了诗人对春天的无限热爱；
曾诗"
不知"
讽刺得势便猖狂的小人，警告他们必定无好下场。
3.阅读下面两首诗，然后回答问题
台城（韦庄）
江雨霏
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